蘇教版科學四年級下冊《骨骼》教學設計

1、集體備課組成員：陳廣星 郝玉華 羅玉芬 組長：陳廣星單元：第一單元 課題：骨骼主備人：羅玉芬輔備人：陳廣星 郝玉華1、 教材分析本課緊扣人體的運動，指引學生透過皮膚以及肌肉觸摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，認識骨的特點，了解骨骼的作用。本課以指導學生了解骨骼為基礎，引導學生認識骨骼的作用，呈現(xiàn)出從結(jié)構(gòu)到效能的活動安排。在介紹結(jié)構(gòu)方面，教材通過三個逐漸遞進的探究行為，指導學生粗淺認識、了解骨骼。這三個探究行為便是：摸、拼、看。在介紹效能方面，教材重在引導學生了解骨骼的三大作用。整體運用指引觀察的方法和肢體運動的感受法，使學生對骨骼的運動作用認識得更加深刻。2、 學情分析1. 對于人體運動，學

2、生每天都在進行，然而，他們并不清楚為什么自己能運動，究竟是什么在運動。2. 學生已知的有：（1）知道自己身體中有骨頭。（2）知道骨頭長在不同的部位。（3）知道骨頭能生長。（4）知道骨頭大小不同、長短不同、粗細不同。（5）知道玩耍時、活動時，如果不小心骨頭就會受傷。3. 學生已有知識中，可能干擾新知識的認知：（1）看見骨骼會尖叫，會害怕。（2）看見骨骼模型會覺得丑陋。3、 教學目標知識目標：1. 知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。2. 知道骨硬而結(jié)實，可以生長。3. 懂得骨骼有運動、支撐和保護的作用。4. 知道骨干里面有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。能力目標：能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼拼圖。 提高

3、學生動手操作能力。情感目標：1.能認識到保護骨骼的重要性，珍愛生命。2.培養(yǎng)熱愛科學，探究科學的興趣。4、 重點：懂得骨骼有運動、支撐和保護的作用。難點：拼人體骨骼圖5、 教學準備：課件、骨骼模型、放大鏡、剪刀、硬卡紙、膠棒、學 生自備的雞骨頭或豬骨頭、石頭、錘子6、 課時安排：1課時7、 教學過程：1、 導入新課：1. 同學們上體育課時，老師會帶領(lǐng)大家進行一些準備活動，誰來演示一下。（學生演示）2. 每天，我們除了睡覺，總是在不停地活動，你知道我們的身體是如何做這些活動的嗎？一部分答案就在你的皮膚下面。摸摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書課題）2、 新課：（1） 引導學生探索人體的

4、骨胳結(jié)構(gòu)活動一：分組摸自己的骨頭1. 教師講解要求：(1）第1、2組摸頭；第3、4組摸軀干；第5、6組摸手臂；第7、8組摸腿腳。（板書：頭骨、軀干骨、四肢骨）（2） 按順序摸，數(shù)數(shù)摸出了幾塊骨頭。2. 交流：學生說出摸的位置和骨頭數(shù)。3. 比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較一下。4.（課件出示手的x光照片）教師引導學生數(shù)一下手骨。5.交流匯報，并引導觀察這只手的骨折處（在小指第2節(jié)處）6.教師講解：（出示骨骼模型）手骨共27塊，成人全身的骨頭共有206塊（板書：206塊）這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體骨架就叫做骨骼。7.觀察骨骼模型：（1）頭骨是什么樣的？（2）軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋

5、骨、脊柱是什么樣的？(3)手臂骨、大腿骨什么樣？8.質(zhì)疑：能不能稱一塊骨為骨骼，或稱一群骨為骨骼呢？9.教師講解：每塊骨的作用都不相同，它們共同合作才形成了骨骼，骨骼是一個完整的骨架?；顒佣红柟坦趋赖淖饔?. 游戲：看誰說得快：（1）教師指骨骼模型，學生說出骨的名稱。（2）學生對照骨骼模型，摸一摸自己的各個部分。 （3）教師說出骨的名稱，學生在自己身上指出。2. 把活動記錄上的人體各部分骨胳圖剪下來，貼在硬紙板上，拼成一副完整的人體骨骼。（2） 了解人骨的構(gòu)造及其特點 活動三：分組觀察動物的骨頭1. 用放大鏡觀察石頭和雞腿骨或豬骨頭，看它是什么樣的？并描述自己看到的。2. 對比試驗：用錘子輕

6、輕敲打石頭和雞腿骨或豬骨頭的表面，比較它們的硬度。3. 學生匯報、交流4. 教師講解（出示課件：人骨構(gòu)造圖片）和其他動物骨頭一樣，人骨也是又硬又結(jié)實，它既不是實心的也不是無生命的，骨骼可以生長；骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細胞。（板書：又硬又結(jié)實、生長、骨髓、血管）（3） 了解人體骨胳的作用1. （課件出示人體站立圖）談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么？骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（板書：支撐）2. （課件出示顱腔、胸廓圖）講述：頭骨里裝有人體的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝有什么器官？骨骼起什么作用？（板書：保護）3. 質(zhì)疑：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？4. （課件出示人體彎腰示意圖）提問：運動時，骨頭有沒有活動？這說明骨骼還有什么作用？（板書：運動）5. 請幾名同學站在同學面前做一些動作