關(guān)于信息技術(shù)課教學(xué)方法的幾點建議

1、關(guān)于信息技術(shù)課教學(xué)方法的幾點建議在信息技術(shù)課教學(xué)中，教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機(jī)的基本知識和操作技能，把計算機(jī)作為獲取和交流信息的工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)科學(xué)的大門?，F(xiàn)在初中信息技術(shù)課的主要內(nèi)容包括：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows系統(tǒng)和Ofice、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，圍繞教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，所以教學(xué)要面向應(yīng)用、注意實用，教學(xué)的內(nèi)容既不能照搬計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，也不能是簡單的剪裁，使信息技術(shù)課的教材成為計算機(jī)專業(yè)教材的簡寫本。那么，在信息技術(shù)中應(yīng)如何把握教學(xué)方法才能達(dá)到較好的效果呢？現(xiàn)將本人的探索綜述如下：一、利用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺控制其注意力的重

2、要因素。它既不是一時的“好奇心”也不是偶爾有興。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動了解、積極探索的愿望上，有不惜時間，不怕困難，可以集中較長注意力的表現(xiàn)上。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點，有效地調(diào)動學(xué)生的求知欲望。如：在介紹基于圖形用戶界面的WINDOWS作系統(tǒng)時，在學(xué)生不熟悉計算機(jī)的情況下，可預(yù)先示范給桌面改換圖案、背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動任務(wù)欄、調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。又如：在電子表格"數(shù)據(jù)與處理"一節(jié)，課前，先播放伊拉克戰(zhàn)爭的視頻畫面（當(dāng)時正值伊拉克戰(zhàn)爭），課上提出問題：1、統(tǒng)計美

3、軍傷亡情況（根據(jù)課本改編，與例題難度相仿，較容易）2、計算美軍的損失（由課本延伸，有難度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力）3、你能使用幾種方法計算（培養(yǎng)用多種方法解決問題的能力）。這樣聯(lián)系實際的做法，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生在信息社會里，信息技術(shù)知識的發(fā)展日新月異，無論教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，也不可能將所有的知識在學(xué)校學(xué)完。所以，就要求教師努力在有限的時間內(nèi)，教給學(xué)生一些終身有用的東西，這就是學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能真正做到自主學(xué)習(xí)，才能在離開學(xué)校，離開老師的情況下，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的要求。作為信息技術(shù)教師，在教學(xué)中不僅僅教給學(xué)生課本中的知識，

4、而應(yīng)教學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)知識、理解知識和應(yīng)用知識。在課堂教學(xué)中，不能只注意結(jié)果的傳授，而要在過程中，使學(xué)生學(xué)到一些解決問題的思考方法，應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試從多角度、多渠道去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識到完成任務(wù)的方法并不是唯一的，培養(yǎng)他們的多向思維、求新求異的精神，并有意識地培養(yǎng)、組織學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、交流自己的學(xué)習(xí)方法，互相促進(jìn)，互相提高。信息技術(shù)課本講解的內(nèi)容大多是操作方法，理論知識相對較少，教師就要充分利用其特點，認(rèn)真做好啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自己動手獨立完成，而盡量避免直接給予式的講解。課前，教師安排好學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)的內(nèi)容包括：1、課本講解的知識，這一步驟是

5、課堂的關(guān)鍵所在，因為有一部分學(xué)生書沒好好看書，就忙著做題，教師要做好啟發(fā)、提示，使這一步驟落到實處。2、利用自學(xué)的知識解決與例題相仿的問題，教師巡視輔導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生相互幫助。3、學(xué)生演示，教師訂正后，讓學(xué)生動手解決提高的題目，之后，學(xué)生演示，教師訂正。三、精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)我認(rèn)為計算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握怎么使用“幫助”對軟件做一些基本的了解就夠了，學(xué)生不可能一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，如果有運用要求，學(xué)生就感興趣，自己便會主動深入下去，這就是“學(xué)以致用”了?；谏鲜鱿敕?，我改變了office系列軟件先進(jìn)菜單命令的做法，設(shè)計了一些操作實

6、踐題，這些題由淺入深，實用性、技巧性比較強，能讓學(xué)生始終保持新鮮感。在講課實施時可分為下面三步：(1)理解基本概念和基本操作這些題都包含一定教學(xué)目標(biāo)和要求，是學(xué)生每次課應(yīng)該完成的。在開始的兩次課內(nèi)，在多媒體教室，用菜單操作，利用投影演示。對于學(xué)生操作中的問題，在實踐課時內(nèi)加以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤的原因并找到解決的方法。(2)注重上機(jī)操作計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)成果很大部分體現(xiàn)在學(xué)生實踐技能的提高上。學(xué)生會做，并不等于熟練，為了提高熟練程度，嚴(yán)格要求學(xué)生必須在規(guī)定的時間完成每一道習(xí)題，同時，教師可向?qū)W生適當(dāng)介紹一些操作技巧。（3）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維通過必要的基本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行設(shè)計一篇文檔（最好圖

7、、文、表并茂），可以選取報刊、雜志的經(jīng)典排版樣式，也可自由發(fā)揮，同學(xué)之間可以互相討論，也可請教教師，但必須以自己設(shè)計為主，最后，作為平時成績的一個重要依據(jù)。這樣，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也會有好的學(xué)習(xí)效果。四、注重課內(nèi)外知識的整合這里講的課內(nèi)外知識不僅是基于計算機(jī)應(yīng)用的聯(lián)系，而是借助非信息技術(shù)學(xué)科的知識映射信息技術(shù)學(xué)科的知識內(nèi)容的手法，計算機(jī)構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)為我們的生活、學(xué)習(xí)乃至方方面帶來了極大的便利，但信息技術(shù)教學(xué)要揭示虛擬世界內(nèi)部包含的計算機(jī)知識卻有種種不便，學(xué)生有限的知識水平，使得我們的教學(xué)只能停留在外部現(xiàn)象的了解上，借助課內(nèi)外知識的聯(lián)系，運用與計算機(jī)中的映射的相似表現(xiàn)

8、，使學(xué)生將表象的知識提升為深刻的理性認(rèn)識，如講解計算機(jī)病毒時，利用形象的生物世界映射虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，通過分析蠕蟲這種具體的生物病毒的特點，使學(xué)生了解了無形的計算機(jī)蠕蟲病毒的特點，又如在講授網(wǎng)上沖浪時,可以和其他學(xué)科教師聯(lián)系，教師先留出問題，然后讓學(xué)生訪問教師自己的網(wǎng)頁或課件（局域網(wǎng)）或相應(yīng)的教育網(wǎng)站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對實際情況進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)。這樣學(xué)生興趣很高，并且鍛煉了學(xué)生的綜合能力，達(dá)到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。利用相似性的思維方法去認(rèn)識事物，抽取不同學(xué)科中相似的規(guī)律類比研究，既是對信息技術(shù)教學(xué)的個性演繹，也是從一個新的角度對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生開拓學(xué)習(xí)思路與調(diào)整方法具有指導(dǎo)意義。信息技術(shù)是一門工具，利用信息技術(shù)解決實際生活中的問題，是"信息技術(shù)”的根本所在。信息技術(shù)屬于新開課程，課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短時間內(nèi)不但學(xué)到知識，還要學(xué)到