電教媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的好助手

1、.電教媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的好助手?新課程改革指導(dǎo)綱要?中把“以學(xué)生開展為本做為新課程改革的根本理念，提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革；強(qiáng)調(diào)根底教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的根底性學(xué)力，又要進(jìn)步學(xué)生的開展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，提倡重視創(chuàng)新意識和理論才能的培養(yǎng)。新課程背景下的課堂教學(xué)呼喚著對老師角色的重新定位。課堂教學(xué)過程是課程的創(chuàng)設(shè)和開發(fā)的過程，教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過程。教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生各方面的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能，從而有助于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)。創(chuàng)新源于探究，探究更是創(chuàng)新的過程。我

2、市初中數(shù)學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生探究為目的的“導(dǎo)學(xué)法教學(xué)形式，在我校已經(jīng)經(jīng)過兩三年的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)說明：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)等電教手段，能創(chuàng)造生動(dòng)、形象的教學(xué)境界，把老師的“導(dǎo)與學(xué)生的“探究有機(jī)地結(jié)合起來，能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)聯(lián)想，鼓勵(lì)探究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而到達(dá)和諧教學(xué)的目的。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)談一下自己的體會。一、調(diào)動(dòng)感官激發(fā)興趣魯迅先生說過，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種積極探究某種事物或愛好某種運(yùn)動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃重的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感根底上的。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈

3、敏多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如，我在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，運(yùn)用了如下教學(xué)軟件：屏幕出現(xiàn)的美麗明晰的地平線上，太陽開場露出得意的笑臉，將這一美麗的事物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的音樂的伴奏下，地平線上一輪紅日隨著?日光曲?冉冉升起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能很快“悟出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，我提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可公為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像斷定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來斷定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探究問題本質(zhì)，并且使學(xué)生的探究興趣持續(xù)進(jìn)展下

4、去。理論證明：老師在多媒體的設(shè)計(jì)和使用時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)詳細(xì)的問題情境。二、打破重難探究方法重點(diǎn)和難點(diǎn)是知識信息傳遞的關(guān)鍵所在，學(xué)生對一節(jié)課中的重點(diǎn)知識不能掌握，難點(diǎn)不得打破，無疑是一節(jié)失敗的課，因此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將重難點(diǎn)的打破作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來考慮，確保突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)、重難點(diǎn)并舉、當(dāng)堂解決。多媒體中的圖像與動(dòng)畫模擬可以到達(dá)其他教學(xué)手段無法或難到達(dá)的效果。例如，我與學(xué)生探究二次函數(shù)的增減性這一難點(diǎn)問題時(shí)，充分運(yùn)用了電教媒體寓教于樂的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫片，這樣就利用多媒體把抽象的教學(xué)知識以直觀地形式出現(xiàn)，能更好地幫助學(xué)生考慮知識間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)新的認(rèn)

5、知構(gòu)造的形成。使學(xué)生由形象的認(rèn)識進(jìn)步為抽象的概括，并且在學(xué)習(xí)過程中逐步地學(xué)會研究、探究問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探究的習(xí)慣。理論證明：利用多媒體的直觀形象性來展示微觀的授課方式，而且能有效地激發(fā)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性。三、積極探究追求創(chuàng)新我們應(yīng)在課堂上為計(jì)算機(jī)找到一個(gè)較為恰當(dāng)?shù)?、合理的位置，不存在教學(xué)方法上的“百寶箱。在教學(xué)過程中，要把現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來使用，優(yōu)勢互補(bǔ)，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)的軟件，既創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，又孕伏新知，分散難點(diǎn)。軟件的演示要有效地催化、啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和情感，誘發(fā)

6、學(xué)生在感情和行為上的參與意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，我恰當(dāng)?shù)募せ膛c學(xué)雙方的各種矛盾，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立、深化、靈敏、由淺入深地去思維，驅(qū)動(dòng)信息思維活動(dòng)不斷地向高級遞進(jìn)，從而維持學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，我還能結(jié)合初中學(xué)生的年齡特征，充分運(yùn)用電教媒體的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況有針對性的選擇合適自己的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)控、自我創(chuàng)新，學(xué)生自始至終處于學(xué)習(xí)的主體作用。對學(xué)生而言，能使他們參與學(xué)習(xí)過程，并獲知自己的學(xué)習(xí)情況，不斷的受到學(xué)習(xí)效果的鼓勵(lì)，以更大的熱情投入學(xué)習(xí)：對我而言，又能迅速準(zhǔn)確的獲得學(xué)生的反響信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)

7、奏。最主要的是：學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)有明顯的效果；學(xué)習(xí)方法上的操作性得到了有效的加強(qiáng)，從而使學(xué)生真正到達(dá)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的程度，并在自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過程中使認(rèn)知才能和操作才能得到更有效的同步開展?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可

8、適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?？傊?，面對新課程的挑戰(zhàn)，我們老師要充分利用電教媒體的作用，讓學(xué)生真正地參與到知識發(fā)生、開展的全過程，把對學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)真正落實(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)詳細(xì)環(huán)節(jié)中，從而營造真正而和諧的教學(xué)氣氛，以到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生整體素質(zhì)的目的。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其