最新部編版一年級語文下冊（精編）13 荷葉圓圓（教案）

1、13荷葉圓圓文本分析本課是一篇散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機坪、小青蛙的歌臺、小魚兒的涼傘。字里行間洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。課文在表達(dá)上很有特點：第1自然段中“荷葉圓圓的，綠綠的”一句既符合孩子的語言習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性；第25自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（ ）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后寫小動物們在荷葉下做什么，讓我們看到荷葉下生動的畫面，語言表達(dá)也富有節(jié)奏感。本課的插圖色彩明麗，情節(jié)性強，與課文的內(nèi)容相映成趣。教學(xué)中，要幫助學(xué)生借助

2、課文插圖，圖文對照，整體感知故事內(nèi)容，感受文本語言的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學(xué)重點通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式來理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。課時安排2課時1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。2.正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。分析記憶字形，指導(dǎo)正確書寫生字。一、激

3、趣導(dǎo)入，揭示課題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩小池，你們還記得小池里的荷葉是什么樣的嗎？（尖尖的。）（課件出示兩幅插圖）看，這兩幅圖中的荷葉是什么樣的？（圓圓的。）除了圓圓的荷葉，圖中還有些什么呢？（亮晶晶的小水珠、美麗的小蜻蜓、可愛的小青蛙、自由的小魚兒。哦，對了，還有美麗的荷花呢?。?.揭示課題，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.（課件出示自讀要求）學(xué)生自讀課文。（1）借助拼音自讀課文，把課文讀正確、讀通順，同時用序號標(biāo)出自然段。（2）圈出本課生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，識記字形，小組交流識字方法。2.檢查交流，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（1）（課件出示詞語）指名認(rèn)讀詞

4、語，師生共同糾正字音，識記字形。 áá à à í í 水 珠 搖 籃 躺 下 亮 晶 晶 停 機 坪 ò í ì à ì 展 開 透 明 翅 膀 唱 歌 一 朵 朵注意：讀準(zhǔn)翹舌音“珠、展、翅、唱”，后鼻音“躺、晶、停、膀、唱”。（2）識記字形?！爸?、搖、躺、停、機、透、翅、膀、唱”都是形聲字，可以運用形旁加聲旁的方法來識記。如：+朱=珠 扌+=搖 身+尚=躺 亻+亭=停 木+幾=機 口+昌=唱動作演示識記：“搖、唱、?！奔仁切温曌?，也是表示動作的詞，可以聯(lián)系生活，做做動作來識記并理

5、解字義。如，識記“搖”，可以讓學(xué)生用手掌當(dāng)床，搖動手掌，感受“搖”的動作和手有關(guān)。以字帶詞，組詞認(rèn)讀。識記“展、透、翅、膀”，可以結(jié)合具體語境，組合成“展開展開翅膀展開透明的翅膀”這樣的詞語、短語，讓學(xué)生邊做動作邊識記。認(rèn)識新偏旁身字旁（ ）?？赏ㄟ^對比“ ”和“身”的區(qū)別，知道“身”作偏旁時撇不出頭。還讓學(xué)生了解到含身字旁的字一般跟身體有關(guān)。識記“躺”，可組詞“躺下、平躺、躺椅”等；可聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，如天黑后躺在床上睡覺。猜字謎識字。月亮在旁邊。（膀）人在小亭邊。（停）一天一天又一天，每天都有紅太陽。（晶）利用語境識記。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

6、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪。3.出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。（1）開火車認(rèn)讀生字，讀一個生字組一個詞語，讀對了，其他學(xué)生鼓鼓掌。（2）指讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，然后全班齊讀。（3）教師打亂生字卡片，隨意抽取卡片，學(xué)生搶讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。4.指幾名學(xué)生接龍讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提高1.（課件出示生字）學(xué)生自主認(rèn)讀并口頭組詞。2.（課件出示生字的動漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，把握生字的結(jié)構(gòu)、筆順及筆畫。3.教師范寫并講解書寫要點，學(xué)生跟著做書空練習(xí)。上中下結(jié)構(gòu)?！翱凇睂懙眯《?，“幾”的撇、橫折彎鉤不能超過“冖”。左窄右寬，左高右低。

7、“木”的捺變點；“幾”的豎撇從豎中線上起筆，與左部穿插，橫折彎鉤的彎段要寫圓潤。上下結(jié)構(gòu)。撇折從豎中線上起筆，折段落在橫中線上且略向上斜；“口”上寬下窄。左右等寬。反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，豎撇從橫的中間起筆，捺充分舒展。上下結(jié)構(gòu)。“”窄扁，“田”上寬下窄，最后一筆橫長而有力，托起整個字。上小下大。上面的“ ”沒有鉤；“木”的橫向右上斜行且末端在橫中線上，豎在豎中線上且豎出頭，與“”穿插，撇、捺要左右舒展。上下結(jié)構(gòu)。“ ”的點、撇較小，都靠近豎中線，豎下方不出頭，第三橫最長，在橫中線上；“大”的撇、捺舒展。4.學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)5.投影展示優(yōu)秀的書寫作品，師生評議，評議指向關(guān)

8、鍵筆畫，學(xué)生再練寫。6.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。明亮 光亮 飛機 機會 上臺 講臺 放學(xué) 開放 小魚 金魚 花朵 美好 美白四、再讀課文，整體感知1.（課件再次出示插圖）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊觀察插圖。（課件播放朗讀音頻）學(xué)生感知課文的朗讀節(jié)奏。2.練習(xí)朗讀課文，感知課文內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確，把句子讀通順。（2）同桌合作讀課文，一人讀一個自然段，互相檢查朗讀情況；分小組接力朗讀課文，小組互評。（3）配樂朗讀課文，邊讀邊想象小伙伴們說話時的樣子、動作。（4）指名說說荷葉都引來了哪些小伙伴。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）3.（課件出示填空題）引導(dǎo)學(xué)生說

9、說課文內(nèi)容。圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的_，是小蜻蜓的_，是小青蛙的_，是小魚兒的_。4.學(xué)生自由讀課文，初步感知夏天的美好，體會作者的情感。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計1.課堂回顧。師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識了很多生字朋友，欣賞了美麗的荷塘風(fēng)光，聆聽了小伙伴們與荷葉的悄悄話，真開心！回家后把這篇課文美美地讀給大人聽一聽吧！2.根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“荷葉是我的”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；通過做動作等方法理解詞語的意思。2.感知課文內(nèi)容，能有感情地朗讀并背誦課文，感受夏天的美好。3.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。1

10、.理解詞語意思，能仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。2.熟讀并背誦課文。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“觀賞荷葉”游戲，鞏固生字識記。教師將本課要求會認(rèn)的12個生字分別寫在12張荷葉形字卡上，打亂字卡的順序。教師抽取卡片，學(xué)生讀出生字的讀音并組詞，再用這個詞語說一句話。2.同桌合作，一人用7個會寫字組詞，一人聽寫詞語；角色互換。3.教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點探究1.學(xué)習(xí)第1自然段，感受荷葉之美。（1）（課件出示荷葉圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：你能說說荷葉的形狀和顏色嗎？（2）學(xué)生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（突出了荷葉又圓又綠的特點。）（3）朗讀指導(dǎo)：結(jié)合圖片感受荷葉的圓、綠，在理解的

11、基礎(chǔ)上讀好疊詞和停頓。（4）練習(xí)說話：“荷葉圓圓的，綠綠的?！倍嗝姥剑∧隳芊抡者@句話來說說其他的事物嗎？小河（彎彎）的，（清清）的。天空（藍(lán)藍(lán)）的，（寬寬）的。水珠（圓圓）的，（亮亮）的。荷花（粉粉）的，（香香）的。蘋果（紅紅）的，（甜甜）的。公路（平平）的，（長長）的。過渡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒看到圓圓的、綠綠的荷葉，都非常開心。它們說了些什么，又做了些什么呢？2.學(xué)習(xí)第25自然段，感受小水珠和小動物們的快樂。（1）請四名學(xué)生一人讀一個自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，想想老師提出的問題。（2）學(xué)習(xí)第2自然段，感受小水珠的快樂。誰能說說“搖籃”是什么？（課件出示搖籃圖片，幫助理解）把荷葉說成

12、是小水珠的搖籃，說明了什么？（荷葉是小水珠舒服的休息場所。）（課件出示小寶寶躺在搖籃里、荷葉上有水珠圖）學(xué)生對比觀察，說說“躺”的意思。（“躺”是小水珠在荷葉上的姿態(tài)。）小水珠的眼睛是怎樣的？（亮晶晶的。）你知道還有什么東西是亮晶晶的？（星星、水晶球等。）你們是怎樣眨眼睛的？做一做眨眼睛的動作，再想象小水珠是怎樣眨眼睛的。討論：小水珠“躺”在荷葉上“眨眼睛”，這給你怎樣的感覺？（小水珠悠然自得，在陽光的照耀下一閃一閃的。）指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，就像躺在搖籃里，搖啊搖，多舒服、多開心??！你們能把小水珠舒服、快樂的心情朗讀出來嗎？指名讀、分組讀、齊讀、看著圖片讀。情境演示：把自己當(dāng)成小水珠，

13、跟荷葉說說話，并做一做相應(yīng)的動作。（3）學(xué)習(xí)第3自然段，感受小蜻蜓的快樂。學(xué)生自由讀，再指名讀，思考：小蜻蜓在荷葉上做什么？（小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）引導(dǎo)學(xué)生觀看蜻蜓“立”在荷葉上的畫面，提問：一個“立”字讓你想起了什么，感受到了什么？（一個“立”字讓我想起了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這兩句詩。詩人在這里用的也是這個“立”字，小蜻蜓在荷葉剛露出尖尖角的時候就喜歡停在上面，現(xiàn)在荷葉長得圓圓的、綠綠的，小蜻蜓更喜歡了，還把荷葉當(dāng)成了停機坪。）師生互說：“展開”是什么意思？（張開。）誰來做做動作？（生做動作）小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得可快了！它的樣子像不像一架小飛機？所以，它

14、把荷葉當(dāng)成停機坪來降落、停留。“停機坪”是什么意思？（“停機坪”就是停放飛機的地方。）想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？（小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，喜歡美麗的荷葉。在這里，它可以欣賞美麗的景色，可以聞到荷花、蓮蓬的清香，可以享受習(xí)習(xí)的涼風(fēng)。在這里，它很快樂。）自由讀第3自然段，讀出小蜻蜓的快樂。（4）學(xué)習(xí)第4自然段，感受小青蛙的快樂。自由讀，思考：你從中體會到了小青蛙的快樂嗎？你是從哪里體會到的？同桌相互交流。指名匯報。（小青蛙非?？鞓?。你聽，它正蹲在荷葉上放聲歌唱呢。）指導(dǎo)朗讀：對呀，小青蛙呱呱地放聲歌唱，就是要表達(dá)它對荷葉的喜愛，表達(dá)它快樂的心情。讓我們也來做一只快樂的小青蛙，一起讀

15、一讀。（齊讀第4自然段）（5）學(xué)習(xí)第5自然段，感受小魚兒的快樂。指名讀，說一說你是從哪兒體會到小魚兒的快樂的。（小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。）哪個詞語寫出了小魚兒快樂的心情？（笑嘻嘻。）你能給它找?guī)讉€意思相近的詞語嗎？（笑瞇瞇、笑呵呵、樂滋滋、樂呵呵、笑哈哈。）想象：小魚兒在荷葉下游來游去，它還會干什么呢？（小魚兒還會在荷葉下捉迷藏、進行游泳比賽、說悄悄話）引導(dǎo)學(xué)生做“捧”的動作，提問：小魚兒真的能捧起水花嗎？（不能。這里是把小魚兒當(dāng)成人來寫，突出了小魚兒的自由、快樂、活潑、可愛。）指導(dǎo)朗讀：炎炎夏日，小魚兒有了荷葉這綠綠的涼傘，高興得在水中游來游去，多么快活呀！讓我們一起來讀一讀第5自然

16、段，邊讀邊做一做小魚兒的動作。3.說一說：第25自然段有什么共同點？這幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小水珠、小動物在荷葉上（下）的活動。同時，這幾個自然段都運用了擬人和比喻的修辭手法，使句子生動、形象、趣味性強。4.朗讀第25自然段，分角色朗讀表演。師：這四個小伙伴，你最喜歡誰？認(rèn)真讀一讀關(guān)于它的一段話，讀的時候做做動作，待會兒請同學(xué)上臺表演，其他學(xué)生評議。5.學(xué)生自由讀，讀出課文的情趣。三、復(fù)述朗讀，練習(xí)背誦1.引導(dǎo)看圖，試著復(fù)述課文。（1）（課件出示插圖及句式）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖復(fù)述

17、課文。荷葉_， _。小水珠說：“_?！毙∷開，_。小蜻蜓說：“_?！毙◎唑裚，_。小青蛙說：“_?！毙∏嗤躝，_。小魚兒說：“_。”小魚兒_，_。（2）指名說，其余學(xué)生認(rèn)真聽，想想他說的是否正確，不對的及時糾正。2.自由朗讀課文，練習(xí)背誦。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計1.練習(xí)表達(dá)。除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？它們又會對荷葉說些什么，做些什么呢？（課件出示句式）_說：“荷葉是我的_?！?_。生1：小螞蟻說：“荷葉是我的小船?！毙∥浵佋诤扇~上爬來爬去，爬過了一片片荷葉。生2：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上空翩翩起舞。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。深入情境，

18、快樂朗讀（教學(xué)重點）師：課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？生1：我喜歡小蜻蜓。生2：我喜歡小青蛙。生3：我喜歡小魚兒。師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫這個小伙伴的那一個自然段，然后給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。師：誰來介紹小水珠？生：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。師：介紹得正確、流利，不錯！大家注意到?jīng)]有，剛才他表演的時候，臉上還帶著什么呀？生：表情。師：對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情、動作。誰能加上表情、動作讀一讀？生：荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱：“呱，呱，呱！”師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？好在哪里？生1：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱！”（笑）他把小青蛙的聲音說出來了。生2：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。生3：他的表情好，顯得很神氣，“呱，呱，呱！”還真像一個大歌星?。ㄉΓ煟耗谴蠹叶紒硐袼@樣當(dāng)一次大歌星吧?。▽W(xué)生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲）師：誰來介紹小魚兒？生：（大大方方地走上講臺）荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：“荷葉