自讀自悟自覺成長(zhǎng)

1、.自讀自悟，自覺成長(zhǎng)教是為了不教，學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)。我們?cè)诮逃虒W(xué)時(shí)要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種方式，從不同角度，進(jìn)展多樣化的探究，讓他們通過自身的閱讀理論，自己發(fā)現(xiàn)問題、自己分析問題、自己解決問題，全面進(jìn)步語文素養(yǎng)。一、初讀存疑，產(chǎn)生內(nèi)需“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)，無疑那么不進(jìn)。因此，在教學(xué)每一新課時(shí)，老師用簡(jiǎn)潔明了的語言，創(chuàng)設(shè)一定的情境，形成一定的氣氛，讓學(xué)生躍躍欲試地選擇自己最喜歡的方式去讀課文。學(xué)生充分地讀了一段時(shí)間后，老師提問：你讀懂了什么？還有哪些疑難？對(duì)于學(xué)生讀出來的疑難，老師不急于給予指點(diǎn)，讓學(xué)生存在心里，產(chǎn)生內(nèi)需。內(nèi)需能使人的潛能充分地發(fā)揮

2、出來，能最大限度地調(diào)動(dòng)人的學(xué)習(xí)的積極性。這一環(huán)節(jié)充分地表達(dá)了因材施教，充分地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和特長(zhǎng)的發(fā)揮，同時(shí)，也有利于老師理解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理需要，及時(shí)地調(diào)控課堂教學(xué)策略，進(jìn)展針對(duì)性教育。二、細(xì)讀探究，品味成功成功能給人帶來極大的驚喜，也能使人由成功走向更大的成功。每個(gè)人都想品味成功的喜悅。學(xué)生初讀課文時(shí)已讀出了問題，這時(shí)，他們情緒高漲，求知欲旺盛，探究的心情迫切。老師要適時(shí)地滿足他們的心理需要，組織他們對(duì)讀出來的問題從不同角度，選擇不同方式進(jìn)展探究研討，釋疑解惑。首先，老師根據(jù)學(xué)生反響的信息，對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)展梳理，對(duì)不同層次的問題采用不同的方法解決。如學(xué)

3、生借助工具書和自己的生活積累能自己讀懂的問題，盡可能地讓學(xué)生“自讀自得；對(duì)學(xué)生閱讀過程中理解不深化、不全面的分析、概括、理解和表達(dá)方面的問題，老師以靈敏、自然、巧妙、恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)展誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、示范。如導(dǎo)語描繪促悟、想象情境感悟，強(qiáng)化誦讀體悟；對(duì)實(shí)在難于理解的深?yuàn)W句段，老師借助現(xiàn)代媒體鏟坡架橋，并借助一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)展探究性嘗試練習(xí)，嘗試練習(xí)后關(guān)鍵的地方老師進(jìn)展“暢講。這里的“暢講實(shí)際上是在學(xué)生自讀的根底上引導(dǎo)學(xué)生正確理解，使學(xué)生印象更深。細(xì)讀探究的過程，始終是在積極的民主的氣氛中嘗試探究。老師不再是手持“指揮捧呵斥學(xué)生的“指揮官，而是一個(gè)指點(diǎn)迷津的引路人，一個(gè)有序活動(dòng)的組織者和參與者，

4、學(xué)生在指路人的指導(dǎo)下不斷地自學(xué)自練，自讀自悟，不斷地品味成功的喜悅，不斷地進(jìn)步自己的求知才能，不斷地養(yǎng)成刻苦求索的優(yōu)良品質(zhì)。三、泛讀積累，拓展創(chuàng)新“教材無非是例子，老師用教材教，不只是教教材，學(xué)生用教材學(xué)，也并不只是學(xué)教材，要開拓學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生博覽有字書和無字書，即從閱讀中去積累，從生活中去感悟，從體驗(yàn)中去內(nèi)化，因此，我們啟發(fā)學(xué)生去圖書館、閱覽室閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)商場(chǎng)、工廠、公司參觀訪問，組織學(xué)生到大自然中去欣賞玩耍，鼓勵(lì)學(xué)生多看電影、電視，引導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧宰x、自悟的過程中既把課內(nèi)的知識(shí)學(xué)以致用，又開闊了視野，陶冶了情操?！皩W(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。自主探究性學(xué)習(xí)，不是一只封閉的圓環(huán)，而是一條開放的螺旋上升的曲線。我們除了在課內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，還引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的語文學(xué)習(xí)的天地。讓學(xué)生在學(xué)科活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)展穩(wěn)固進(jìn)步，同時(shí)將學(xué)生在理論活動(dòng)中積累的豐富知識(shí)反作用于語文課堂學(xué)習(xí)，使課內(nèi)的語言文字訓(xùn)練更加扎實(shí)有效。我們要放眼將來，面向世界，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自覺地去開發(fā)知識(shí)的沃土，去探究、去發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我們要面向全體，針對(duì)學(xué)生的差異，選擇不同的方式使每個(gè)學(xué)生在自己原有的根底上得到充分地開展。：趙正富，男，1965年10月生，87年8月參加工作，小學(xué)高級(jí)老師，江蘇省洪澤人，洪澤縣首屆“教學(xué)骨干、“教學(xué)標(biāo)兵，淮安市優(yōu)秀輔