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文檔簡介

1、.紙船和風箏優(yōu)教學設計一、教學目的1、理解課文內容，體會松鼠與小熊的友誼。 2、認識8個生字，會寫“扎、抓。 3、有感情地朗讀課文。 二、教具準備 生字卡片、掛圖 教學過程： 一、導入新課： 師：出示課題，今天，我們哦一起來學習20課，誰愿意讀課題，指名讀，注意，風箏的箏要讀輕聲。紙船和風箏優(yōu)秀教學設計 二、初讀課文 1、用自己喜歡的方式讀課文 2、遇到不認識的字請教大楓葉，借助拼音識字 3、出示句子指名讀 小熊拿起紙船一看，樂壞了 他想了想，就扎了一只風箏松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了，風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福。 過了幾天，松鼠再也受不了啦。師：帶點的字就是課文里

2、的生字，再讀，拿出生字卡讀。 4、做游戲，穩(wěn)固生字 師：老師這有一棵神奇的果樹，上面結滿了又 大又紅的果子，有紅統統的蘋果，有黃澄澄的梨，有又大又紅的桃子，請同學來摘果子，摘對一個就把它放到我們的大船上。重點指出：扎、抓，說說你的發(fā)現 指導書寫：扎、抓學生描紅：扎、抓 三、學習課文 師：咱們收獲了這么多的果子。假如送給小熊，小熊一定會生：樂壞了，他一定會說生：祝你幸福。 師：小胸以外地收到一只紙船，他怎么不樂壞了呢？請女生讀課文第3自然段。 師：小松鼠又是什么表情？出示圖，你看，它的嘴巴都合不攏了，請男生讀課文第5自然段。 師：是呀，送祝福的小朋友樂壞了，收祝福的小朋友也樂壞了，大家都了壞了，

3、讓我們大家一齊帶著幸福和快樂齊讀1-6自然段。 生讀 師：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中，這快樂卻沒有了，終究發(fā)生了什么事呢？請同學自由讀課文7-11自然段，邊讀賓體會你有什么感受。 生自由讀 師：讀了7-11自然段，你有什么感受？ 生：讀了“山頂上再也，我很難過，很想哭 師出示句子，讀詞語 飄蕩，漂流。 誰能他它們貼在黑板上適宜的位置。 師知道朗讀。 生：讀到“黃昏，松鼠時我很快樂，因為松鼠和小熊和好了。 師指導朗讀 師：大家讀得很好，感情很深，再同桌互相讀11自然段。 師：讀得多好啊，正是因為有了這種真誠，這只小紙船又起航了，風箏也飛起來了，多沒了，請一個同學讀全文，其他同學愿意讀就小聲地跟著讀。 指名讀師：是呀，老師被這種純真的友誼感動了，特別是最后一句“松鼠把一只只此時此刻他每放一只紙船就會

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