望月教案定稿

1、望月（第二課時）教材分析望月是蘇教版小學(xué)語文教材第十冊中的一篇課文， 語言雋永，思想深邃， 是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩，文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r， 聰明好學(xué)、 愛幻想的小外甥和 “我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的 獨(dú)特而富有童趣的想象。課文第一部分為自然月色，是古今望月詩的自然底色； 第二部分為人文月色， 是中國月文化的雄厚根基； 第三部分為人性本色， 是熱愛 自然的人性美、和諧溫馨的人情美的有機(jī)結(jié)合，是望月詩篇的全新境界。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語 句的語言美、形象美和意蘊(yùn)美，

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感。3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童 心來感受和反映世界。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)：感受望月的樂趣，感受中華“月文化”的博大精深，知道“以心觀物，萬物 皆有情”的哲理。教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課：1、出示：月夜圖，你覺得這一幅月夜圖怎么樣？是的，太美了，坐在月光 下，陶醉在月色里，你會想起哪些描寫月亮的詞語或詩句，誰能說一說。2、背詩水調(diào)歌頭 中秋3、揭題：月亮悄悄地升上天空，它靜靜地把皎潔的月光灑向大地，萬物如 同披上了一層神秘的銀紗，柔柔的，滑滑的，多美??！今天，就讓我們跟隨著名 作家趙麗宏一起去望月。4、出示課題，反復(fù)讀題

3、，讀出柔美的感覺。二、品文賞景月色美。望月這篇散文中分別寫到了哪些人眼中的月?（板書：“我” 詩人 小外甥）1、“我” 眼中的月亮是怎樣的呢？課文哪一自然段作了具體描寫？ （第二自 然段）出示：輕讀課文第二自然段，抓住關(guān)鍵詞句用心品味，這是怎樣的月色？2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。想好了可以小組交流一下。3、集體交流：A、安詳?shù)脑律?。一?“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！?師：“安詳”可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的詞，一種慈祥、 從容的神情，用在月亮的身上，讓我們感覺到什么呢？ （有了生命，像母親般 溫柔、慈祥）這月色感動人心啊，你能把那份感覺讀出來嗎？B、 活潑的月色。江面上有

4、千點(diǎn)萬點(diǎn)的光斑在跳動，晶瑩閃爍。誰能 生動地讀出月色的活潑？C、朦朧的月色一一從“隱隱約約”中感受到月色的朦朧。指導(dǎo)朗讀。D、精致的月色。（迷人的、皎潔的）從“鍍”感受到月色的純美、雅致，包含了作者對月亮的喜愛之情。E、無邊的月色。（體會省略號的作用）一一從“”中，感受到還有許 多美麗的景色沒有寫出來。師：你真了不起！ 還能從文字以外感受到獨(dú)特的月色， 這個省略號帶給了我 們無限的遐想，這月光還會灑到哪里？你能想象一下嗎？（大地、山頂、曠野、池塘）生：月光灑到大地上，像給大地披上了一件白色風(fēng)衣； 生：月光落到床前，就像鋪了一層霜； 生：月光透過樹葉的空隙,灑在池塘中隨波蕩漾。太美了，看：還灑到

5、了荷塘里。出示：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 薄薄的青霧浮起在荷塘里。 葉子和花仿佛牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。朱自清： 荷塘月色 這么優(yōu)美的文字最適合我們班的哪位同學(xué)讀？推薦一位朗讀小明星來讀一讀。多么令人心動的月色呀， 所以文中運(yùn)用了一個省略號， 言已盡，而意無窮??！5、來，讓我們一起走進(jìn)這迷人的月色， 欣賞這一幅如詩如畫的美景！ （板書： 一幅美景）“月亮出來了，起！”。播放音樂三、吟詩悟情詩情美。 過渡：寧靜、安詳、朦朧的月色讓作者陶醉，讓作者難以入眠。而難眠的又 何止作者，看誰來了？（小外甥）1、誰來讀讀課文第四自然段，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？（天真可愛、愛

6、幻想）2、所以和他交談是件很愉快的事，看他正向舅舅挑戰(zhàn)背詩呢！誰愿意來當(dāng) 這聰明的小外甥？舅舅呢？讀一讀背詩的內(nèi)容。 （分角色讀詩）讀小外甥的話，讀出挑戰(zhàn)的味道出示文中的詩句：小時不識月，呼作白玉盤明月幾時有，把酒問青天床前明月光，疑是地上霜野曠天底樹，江清月近人月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流師：真了不起，讀得入情入境啊！你們喜歡這些詩句嗎？（喜歡）3、把你最喜歡的那句多讀讀，告訴大家你讀出了什么？ 床前明月光，疑是地上霜。詩人望月思念著故鄉(xiāng)。 小時不識月，呼作白玉盤。天真，有趣。 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。詩人特別的愁，詩中有“對愁眠” 明月幾時有，把酒問

7、青天。詩人思念著他的弟弟。野曠天底樹，江清月近人。望著水中的明月，孤獨(dú)與憂愁涌上了心頭。 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。雖有月光相伴，但卻遠(yuǎn)離了友人， 幾多不舍，幾多無奈。4、你們真了不起，看詩人們有的寫月亮的樣子，有的寫月光下的美景，有 的借月抒懷，看他們背了多少詩？（很多很多）你從哪里感受到的？（連用了兩 個省略號，省略號雙用表示整段或大段文字的省略）你能從標(biāo)點(diǎn)符號中感受到小外甥小小年紀(jì)竟能積累這么多詩句。 你和小外甥 一樣聰明好學(xué)呀！5、有月的詩句多如繁星，我們也來學(xué)著比賽背有月的詩，好嗎？（出示多 媒體課件，展示有關(guān)于月的詩句，讓學(xué)生選擇一兩句寫下來）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

8、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 森林人不知，明月來相照春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。青天有月來幾時，我今停杯一問之。思君如滿月，夜夜減清輝。明月松間照，清泉石上流。6、師：月光的清輝灑在我們的身上，優(yōu)美的詩句滋潤我們的心田，此時， 引讀：詩，和月光一起， （出示：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在 清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。）四、觀月暢想想象美1、出示：忽然小外甥又冒出一個問題來： “你說，月亮像什么？2、你覺得這小外甥怎么樣？（非常喜歡月亮）3、在如此愛月亮的小外甥心中，月亮又是怎樣的？請同學(xué)們讀讀14到20自然段。4、交流：（1）“像眼睛，天的眼睛”在小外甥的心中，月亮就是天的眼睛。（2

9、）“它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每 個月都要圓圓地睜大一次”從“它很喜歡看我們的大地，忍不住偷偷睜開“讓 我覺得在小外甥的心中月亮就像一個調(diào)皮、可愛的孩子。 “月亮困了，睜不開眼 睛了”也讓我感覺到月亮就像一個可愛的小孩子。（3）小外甥在說這一切的時候，是出示“他繪聲繪色地說著，仿佛在講一 個現(xiàn)成的童話故事。”從“童話故事中”你讀出了什么？（很有趣）板書：有趣。 從“繪聲繪色”中，你讀出了什么？小結(jié)：是啊，本來是月亮的陰晴圓缺， 卻借著對月亮的一片深情和大膽的想 象，變成了如此有趣的故事？4、讓我們再來讀讀小外甥的幻想，再次感受他對月亮的一片深情。 （點(diǎn)擊課件變文

10、為詩）5、教師范讀，老師讀得怎么樣？各位小評委， 點(diǎn)評一下。（學(xué)生點(diǎn)評）6、你想讀好它嗎？（想）相信你們一定能超過老師。來一起讀好它。 你們讀得真棒，把我也帶到了童話的境界中去了！7、這么有趣的月亮在我們眼里像什么呢？（板書：我們）讓我們也插上幻 想的翅膀，想一想，說一說在你的眼里月亮像什么？過度：此時此刻，甲板上又只留下我一個人，我（引讀）5、從“久久凝視”你讀出了什么？是啊，小外甥對月亮的感情感染了作者， 在作者的心中一定也有一輪屬于他自己的獨(dú)特的月亮。 那么在你的心中呢， 月亮 是怎樣的？請你拿起筆，寫寫你心中的月亮。出示：在我的心中，月亮像 _,它_。五、總結(jié)全文，感受自然。是呀，望著月亮，作者眼里展現(xiàn)了一幅美景，產(chǎn)生了豐富的想象；詩人心里 寄托了一片情思； 小外甥腦海里引發(fā)了一個童話。 你看，月亮在我們的眼里也和 小外甥一樣多趣多變， 而在作家的眼里卻是多姿多彩， 在詩人的眼里又是多情多 愁的，同是天上的一輪明月，一落在人間，一落在人的眼睛里，為什