最新小學(xué)三年級語文那只松鼠教案優(yōu)秀范文

1、最新小學(xué)三年級語文那只松鼠教案優(yōu)秀范文那只松鼠 一文采用倒敘的方式， 敘述了“我”與一只松鼠的故事。 下面是 小編為大家準備的內(nèi)容，希望你們鞥喜歡，最新小學(xué)三年級語文那只松鼠教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標：1. 通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。2. 初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。3.認識 10 各生字，會寫 12 各生字教學(xué)重難點： 理解課文內(nèi)容， 體會文中流露的對小動物的憐愛之情， 有感情 第讀文。教學(xué)準備：準備多媒體課件或掛圖教學(xué)時間： 2 課時第一課時教學(xué)流程：一、讀書指導(dǎo)1. 解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)。

2、那 只松鼠會寫些什么呢 ?讓學(xué)生帶著強烈的求知欲來讀書。2.自讀課文。 讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正 確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o 放了。3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時，課時先學(xué)第四 - 七 自然段。最后歸納出這部分記敘的順序： 發(fā)現(xiàn)松鼠 - 捉松鼠- 放松鼠。并按這 樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。4. 簡單講解倒敘方式。二、情感深化讀課文最后三個自然段， 讓學(xué)生思考： 我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只 松鼠 ?聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地 ?從而去體會女兒本性的純 真、善良。三、本課小結(jié)第

3、二課時教學(xué)流程：1. 積累內(nèi)化 有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。2. 識字寫字布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進行預(yù)習(xí)， 初步認識這些生字。 然后進行檢 查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計游戲來進行。3. 指導(dǎo)書寫要求會寫的字。4. 遷移練習(xí)結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號，讓學(xué)生去擴展想象。 最新小學(xué)三年級語文那只松鼠教案優(yōu)秀范文二 教學(xué)目標1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈，學(xué)會尊重生命。教學(xué)重點 抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈

4、美。教學(xué)難點揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。教學(xué)時間2 課時教學(xué)準備搜集松鼠的圖片和文字資料。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學(xué)生“鼠”的書寫注意事項。你喜 歡松鼠嗎 ?了解它嗎 ?誰能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料 ?學(xué)生交流，了解 松鼠。2、聽到大家的介紹， 我覺得松鼠十分可愛。 今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文 那 只松鼠，板書“那只”。3、齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問 ?4、師歸納問題。 （ 那是一只怎樣的松鼠 ?那只松鼠怎么了 ?那只松鼠在哪里 ?）二、初讀，掃清字詞障礙1、學(xué)生讀課文，自主識字。2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回

5、逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓 大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情三、速讀，初步把握主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠， 課文寫了哪幾方面的內(nèi)容 ?（逮松鼠、 放松鼠、惦 記松鼠 ）四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分1、讀 13 段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的 松鼠?2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠 外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。 指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣有感情地朗讀。3、你還體會到了什么 ?（ 指導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才 捉到松鼠 ; 相機指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實際

6、或做動 作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。 ）4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時，父親心情怎 么樣?為什么呢 ?這只松鼠的命運如何呢 ?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1、工整、美觀地書寫生字詞。2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。第二課時一、復(fù)習(xí)引入在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠 ?捉到松鼠的父親心情怎么樣 ?二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈（ 一 ） 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢 ?勾畫描寫松鼠的句子， 自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠 ?指名讀，談感受。引 導(dǎo)學(xué)生猜測松鼠在想什

7、么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是 絕望，像是抗拒，像是乞求”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；_是指責作者的做法不對 ; 乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松 鼠又是一只怎樣的松鼠呢 ?有感情地齊讀。2、 面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢 ?感情朗讀第 5 段，用“、”標出 描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。3、 最后我是怎么做的 ?你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么 ?4、 這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它”恢復(fù)自由后的活 潑、開心。5、 你認為父親的做法對嗎 ?為什么 ?文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的 ? 雖然父親不能說出放松鼠的原因，

8、但在父親心中， 他早已想清楚了， 早已做出了 決定，因為他是一個關(guān)愛動物的人。（ 二） 學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。1、 用引讀的方式學(xué)習(xí)第 8、 9 段。第 8 段，體會父親的心情，抓住女兒的語 言感受她善良、美好的心靈。 （ 相機理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語 言體會女兒的“稚氣未脫”。 ）第 9 段要讀出如釋重負之感。2、 讀寫結(jié)合：老師深情地點撥：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自 己，把小松鼠放回了大自然。 雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)， 但是女兒不但沒有責怪 父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運。 如果這父女倆就在你面前， 你想對他們說 點什么呢 ?先寫下來，再在班內(nèi)交流3、帶著敬佩的感情讀

9、一讀。三、總結(jié)，再說一說課文的主要內(nèi)容四、搜集 資料搜集“關(guān)愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料 （故事、圖片等 ） ，在班內(nèi)交 流。附：板書設(shè)計6 那只松鼠逮松鼠一放松鼠一惦記松鼠最新小學(xué)三年級語文那只松鼠教案優(yōu)秀范文三1. 運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化， 體會父女熱愛自然、 關(guān)愛動物的美好 心靈。一、談話激趣，引入課題1. （ 出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像 ）孩子們，這是什么 ?你喜歡它嗎 ?關(guān)于它，你知道些什么呢 ?（ 激起孩子們對松鼠的喜愛之情。 ）2. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章， 他們之間究竟會

10、發(fā)生什 么事情呢 ?（ 揭示課題。 ）二、默讀課文，感知大意1.請學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。2. 提出不理解的詞語， 學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細講， 不理解的隨文 學(xué)習(xí)。3. 想一想：課文主要寫了一件什么事 ?、細讀課文，感悟理解1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(13 段)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 3 段。(2) 勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。(3) 勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句， 請學(xué)生演示相關(guān)動作， 談?wù)勛约旱母惺堋?4) 出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。(5) 想一想：父親為什么心里異常高興 ?討論這句話在文中

11、的作用。(6) 指導(dǎo)朗讀第 3 段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分 (47 段)。(1) 默讀第 4、第 5、第 6 段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。(2) 組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是 抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法， 大膽猜測小松鼠會想些什么、 說些什 么。(3) 標出描寫父親動作的詞句，體會父親復(fù)雜的心情。(4) 小小辯論會： 你認為父親的做法對嗎 ?在辯論中理解重點句子最后， 我咬 咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。(5) 請學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分 (第 8、第 9 段)。(1