四年級(jí)語文下冊(cè) 爭(zhēng)吵2教案 人教版

1、爭(zhēng)吵教學(xué)要求1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的涵義；練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1.正確劃分段落。2.體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”的心理。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備寫有練習(xí)題的文字投影片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入，了解預(yù)習(xí)內(nèi)容（一）出示課題，提出問題。1.“爭(zhēng)吵”是什么意思？由題目你會(huì)想到什么問題？(1)誰和誰之間發(fā)生了爭(zhēng)吵？(2)為什么事發(fā)生爭(zhēng)吵？(3)他們爭(zhēng)吵時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？各自的心情如何？(4)爭(zhēng)

2、吵的結(jié)果如何？(5)“爭(zhēng)吵”這件事向我們說明了一個(gè)什么道理？（二）了解預(yù)習(xí)內(nèi)容。1.自讀預(yù)習(xí)。2.說說你從預(yù)習(xí)中知道了什么。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容（一）自由讀課文。要求：對(duì)照括號(hào)中的注音把字讀準(zhǔn)，找出不懂的詞或句。（二）用自己的話說說課文主要講了什么。（這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認(rèn)為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。）三、再讀課文，理清脈絡(luò)（一）指名讀課文，弄懂每一小節(jié)的意思。（二）用小節(jié)歸并法劃分段落，并寫出段意。第一段(14節(jié)）講“我”和克萊諦吵架

3、的原因。第二段(58節(jié)）講“我”后悔和克萊諦吵架。第三段(913節(jié)）講“我”和克萊諦重歸于好。第四段(14節(jié)）講父親對(duì)“我”的教育。四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（一）說出注音字的形、意：填空練習(xí)：1.“匠”字是（ ）結(jié)構(gòu)，它的第二筆應(yīng)為（ ）。2.“哀”字的音序是（ ），部首是（ ），“悲哀”的意思是（ ）。（二）解詞：嫉妒心里忌恨別人比自己強(qiáng)。瞟斜著眼睛看。防御防衛(wèi)。五、布置作業(yè)（一）熟讀課文。（二）抄寫生詞：吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠(chéng)心誠(chéng)意第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查（一）指名讀課文（二）回憶課文分成了幾段，每段分別講了什么內(nèi)容？二、新授課（一）學(xué)習(xí)第一段。1.

4、指名讀第一段，找出“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。2.劃出爭(zhēng)吵時(shí)，“我”做的不對(duì)之處和克萊諦做得比“我”好的地方。(1)學(xué)生默讀劃出。(2)討論。我錯(cuò)：克萊諦無意碰了我，我火了，并罵了他。我聽了他的道歉后，不但沒能原諒他，反而故意碰了他。他對(duì)：他無意碰我之后立即向我道歉。當(dāng)他氣急了，舉起手要打我時(shí)，看見老師立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，急忙縮回手去。3.細(xì)讀這一段，思考：“我”為什么與克萊諦爭(zhēng)吵？克萊諦為什么與“我”爭(zhēng)吵？(1)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵的原因有二是他碰了“我”，“我”的本子被弄臟了；是克萊諦得了獎(jiǎng)，“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因?yàn)檫@個(gè)，但從“我”的心理活動(dòng)描寫中可以看出，“我”就是因?yàn)樾睦聿黄?/p>

5、衡導(dǎo)致看問題的偏斜。(2)克萊諦與“我”爭(zhēng)吵的原因主要是他無意碰了“我”，及時(shí)道了歉，見“我”還不依不饒，所以急了。4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。5.分角色練讀，指名讀。（二）學(xué)習(xí)第二段、第三段。1.默讀第二段、第三段。用“”劃出“我”與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)；用“ ”劃出克萊諦與“我”爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。2.討論“表現(xiàn)”，并說說從中可以體會(huì)出人物的感情有哪些變化？(1)“我”在爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。“我”很不安。“我”很后悔那樣做。想向他認(rèn)錯(cuò)但覺得太丟臉。想到外面后不是先認(rèn)錯(cuò)，而是怎樣去防御克萊諦。出去后，他走近“我”時(shí)，“我”舉起戒尺。當(dāng)聽到他說要求和好的話，“我”愣住了。當(dāng)聽到他的問話后，“我”說：“再也不

6、了！”并高興地與他分手。教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上板書：不安后悔矛盾愣住高興(2)克萊諦在爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。用眼睛瞟“我”，不是憤怒，而是悲哀。（為“我”不原諒他起初的無意而傷心；也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心，他在反思自己的錯(cuò)誤。）第二次說：“我在外邊等著你！”（這一句比第一次說時(shí)多了一個(gè)“著”字，但這正說明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了，換來的是思考后的冷靜。這是要和好的誠(chéng)懇語氣。）放學(xué)后他從后面跟上來，走近“我”。（走近“我”的目的是主動(dòng)接近“我”。）他微笑著撥開戒尺，并溫和地說出友好的話。他兩手搭在“我”的肩上，并用商量的口吻與“我”和好。教師在學(xué)生的討論后板書：悲哀后悔誠(chéng)懇高興3

7、.從文中找出克萊諦在爭(zhēng)吵時(shí)和爭(zhēng)吵后的兩次微笑，這“微笑”分別對(duì)“我”起到了什么作用？(1)他微笑著說：“我不是故意的?！边@個(gè)“微笑”使“我”不高興，認(rèn)為他得了獎(jiǎng)，有意在“我”面前顯示，造成了“我”想報(bào)復(fù)他的心理。(2)他微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)“我”說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”！這個(gè)“微笑”使“我”愣住，一時(shí)之間簡(jiǎn)直不敢相信我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而他竟很容易地原諒了“我”，他的誠(chéng)懇讓“我”感動(dòng)，于是我們高興地和好。4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。三、課堂練習(xí)造句1.緣故2.誠(chéng)心誠(chéng)意要求：先找出課文中含有這個(gè)詞語的句子讀一讀，然后說說詞語的意思，再分別口頭造句。四、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文

8、。2.用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)第四段（一）默讀第四段。思考：爸爸聽了我的敘述，有什么表情？他說了些什么？做了些什么？（二）討論：1.爸爸說的話是什么意思？（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰？為什么說他是“高貴”的？（這“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正；能用寬厚的態(tài)度對(duì)待自己的朋友。）3.爸爸奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去，表達(dá)了什么思想感情？（爸爸希望“我”和錯(cuò)誤的嫉妒心理、知錯(cuò)不改的虛榮心理、不能正確對(duì)待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。）（三）通過學(xué)習(xí)這篇文章，你明白了什么道理？（在和同學(xué)及朋友的交往中，要寬以待人。如果有了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)請(qǐng)求別人原諒，決不能以虛榮之心維護(hù)自己的面子而傷害別人，更不能以狹隘的心理來對(duì)待朋友。）（四）說說自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事。二、課堂練習(xí)（一）形近字組詞：吵（ ） 妒（ ） 肘（ ）抄（ ） 護(hù)（ ） 討（ ）扛（ ） 諒（ ） 瞟（ ）杠（ ） 掠（ ） 漂（ ）御（ ） 竟（ ） 嫉（ ）卸（ ） 競(jìng)（ ） 疾（ ）（二）寫出下列