linux說課教學內容

1、精品文檔LINUX說課稿（高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估材料）XXXXXX 學院XXXX 年 XX 月 XX 日目錄一、課程的地位和作用3二、課程任務和目標 3三、教材分析 4四、課程教學 4五、教學改革 6六、考核辦法 7七、LINUX文件管理說課過程 7LINUX說課稿一、課程的地位和作用Linux 操作系統(tǒng)是一個功能強大而且十分靈活的操作系統(tǒng)，安全行、 穩(wěn)定性好， 很少受到病毒和黑客的攻擊。本課程系統(tǒng)介紹Linux 操作系統(tǒng)的基本操作、講解系統(tǒng)的安裝及配置、系統(tǒng)常用命令的使用，用較多的課時學習系統(tǒng)的圖形界面及圖形界面下的應用程序的功能及使用方法，特別是對于Linux 強大的網(wǎng)絡服務功能安排了綜

2、合實驗來加強應用和動手能力。本課程可以配合操作系統(tǒng)原理課，使學生能理論結合實踐。二、課程任務和目標本課程的主要任務是：本課程計算機學科的軟件工程專業(yè)中是一門專業(yè)方向課，理論學時42，實驗學時18。其任務是講授Linux 操作系統(tǒng)的使用，包括文本界面的常用Shell命令、圖形界面的多種實用程序以及Linux 提供的多種Internet 服務功能，比較全面地了解Linux 操作系統(tǒng)提供的功能和服務。本課程的目標是：（一） 知識目標: 學生學完該課程后應該掌握Linux 操作系統(tǒng)的常用命令的使用、圖形界面的多種實用程序的使用、多種Internet 服務功能的配置，通過實驗加強學生的動手能力。（二）能

3、力目標:1 .表達能力：熟練使用LINUX,將有關內容以文檔、電子表格、演示文稿等形式表達出來。2 .服務器架設能力：熟練使用LINUX,會用LINUX架設各種常見網(wǎng)絡服務應用。3 .故障處理能力：能夠利用學過的LINUX知識，處理日常LINUX系統(tǒng)運行中遇到的故障并排除故障。4 .綜合能力：在使用計算機過程中，能夠熟練使用 LINUX,并能在LINUX進 行文件編譯，可以使用LINUX上常用軟件。（三） 情感目標：培養(yǎng)并加強學生自主探索學習的意識，相互協(xié)作解決問題的意識 三、教材分析我院目前使用的教材是全國高等職業(yè)教育規(guī)劃教材，機械工業(yè)出版社，主編：彭英慧、劉建卿、梁仲杰。本教材的特點是：注

4、重理論與實踐并重，教學與自學并用：注重內容的豐富性、新穎性和實用性，結構緊湊、深入淺出、通俗易懂、圖文并茂。四、課程教學（一）課程內容本課程主要內容分為四大部分：操作系統(tǒng)：介紹LINUX的歷史、文件架構、OS講解以及文件組成等文檔管理：介紹LINUX文檔管理的基本知識、文件管理、磁盤管理等的基本 操作服務配置：介紹LINUX的FTR DNS HTTP SMTP POFP?服務配置SHEL3用：介紹LINUX的SHELL卻本知識、變量以及使用方法本課程的重點難點：通過對課程內容的研究，確定了本門課程的重點難點及解決方式如下：1、課程的重點：使學生掌握“適度、夠用”的計算機理論知識，能熟練操作LI

5、NUX,會配 置常見的LINUX服務，以及編寫簡單的SHELLW本，處理常見故障。2、課程的難點由于地區(qū)差別、興趣差別、操作習慣等原因，學生計算機能力差別較大；以前所學WINDOWS識無系統(tǒng)性、不扎實，與課程內容的銜接難度較大如何把所學知識運用到實踐中3、解決辦法1 ）采取分層次教學，對不同層次的學生采用不同層次的教學方法。2）教師集體備課，共同討論重點難點解決方法，經(jīng)典教案共享、優(yōu)質課互評。3）設計實踐操作項目，講清講透 LINUX的基本理論和技術，并使用具體項目實例來實戰(zhàn)演練，讓學生把所學知識運用到實踐當中。（二）學情分析通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學生學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，

6、大部分學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習LINUX操作系統(tǒng)的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，所以設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，由于學生不同的技能基礎和個體差異，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇，另一方面有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。（三）教學方法與手段1 、案例教學法：以真實的生活情境或事件為題材，提供學生相互討論用，激勵學生主動參與學習活動2 、任務驅動法：在上課時，分析該次課的主要任務，把任務細分后布置給學生，由學生在規(guī)定的時間內去完成。這種教學法提高

7、了學生自學的興趣和能力，由被動學習向主動學習轉變。3 、分組與分層次教學法：不同程度的學生進行不同層次來教學，可使每一個學生能 “吃飽、 吃好” ， 有利于學生掌握所學知識。包括講解分層法、提問分層法、練習分層法、作業(yè)分層法、輔導分層法（四）教學過程設計1. 回顧上節(jié)內容2. 創(chuàng)設情境導入新課3. 講解演示新課內容4. 自主探索完成任務5. 總結歸納6. 布置作業(yè)五、教學改革1、根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，增減教材內容。措施：組織課程教師進行研究，分析社會對高職高專畢業(yè)生在 LINUX方面的實際要求，在課程負責人的整體規(guī)劃下，組織本課程組的教師集體篩選教材和相配套的上機指導書。2、 “差生”上機輔

8、導。措施： 利用業(yè)余時間，把基礎水平差的學生組織起來，由任課教師進行輔導。輔導的內容主要是加強上機操作。3、課程考核方式的改革。措施：將教學的內容分模塊進行考核。其中以LINUX操作作為一個模塊、LINUX 文檔管理作為一個模塊，LINUX服務配置作為一個模塊、LINUX下的SHEL閭程 作為一個模塊。以保證學生掌握的內容更全面。4、課程考試方法的改革。措施：逐步實現(xiàn)采用redhat的LINUX培訓系統(tǒng)進行考核，系統(tǒng)自動評卷，實現(xiàn)無紙化考試。六、考核辦法為了全面提高學生的計算機應用能力、信息素養(yǎng)及綜合素質， LINUX 課程的學習效果評價方式采用過程考核與結果考核相結合的方式。學習過程考核（平

9、時成績）細分為平時作業(yè)、課堂提問、平時測驗、出勤率等幾個方面；結果考核分為理論和上機操作兩部分。學生的最終成績?yōu)椋浩綍r成績*30%+理論成績*30%+上機成績*40%七、LINUX文件管理說課過程今天我說課的題目是【轉身板書題目，轉身回來】現(xiàn)我就教材、教法、學法及教學程序方面進行說明。（ 一 ） 說教材本節(jié)課的內容選自機械工業(yè)出版社，全國高等職業(yè)教育規(guī)劃教材LINUX操作系統(tǒng)案例教程第三章內容。LINUX是目前應用最廣泛的服務器操作系統(tǒng)，一 直以來都是計算機網(wǎng)絡教學中非常重要的一塊內容。LINUX文件管理是前面學習了 LINUX簡介和系統(tǒng)安裝操作后，進一步深入掌握LINUX的應用。通過本節(jié) 課

10、內容， 讓學生能夠熟練掌握前面所學的內容，并在實際的工作和學習中，能靈活運用所學的知識進行LINUX操作 （ 二 ） 說教學目標根據(jù)教學大綱和現(xiàn)代教學理論，結合本次教學的內容和學生的認知特點，我設計了本節(jié)課的教學目標為：1 .知識目標：使學生熟練掌握LINUX文件管理系統(tǒng)。2 .能力目標：將LINUX文件管理應用到服務器配置上，可以進行一般的文件 管理操作；3 . 情感目標：培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題、動手操作、和小組協(xié)作學精品文檔精品文檔習的能力。本著高職高專新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的重、難點。教學重點：LINUX的文件管理操作。教學難點：LINUX文件管理與 WIN

11、DOWS不同。（三）說學生情況LINUX課程的授課對象是：高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)一年級的學生，學 生接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強，思維活躍，但易分散。針 對這些特點，在教學中堅持精講多練，注重引導學生資助、探究的學習方式，給 學生創(chuàng)造性的天地，讓每位學生都有個性化的體驗空間。我采用理論實踐一體化 教學模式來完成本次課。（下面來說一下我的教法） （四）說教學方法我選用了三種教學方法：1 .以語言傳遞為主的講授法。2 .以直接感知為主的PPT演示法：能動態(tài)的展示LINUX文件系統(tǒng)的功能， 這種直觀感知有助于學生理解理論知識。3 .以實際訓練為主的實驗法：是學生親自動手，進行合作完成任務。理論 與實踐相結合，及鞏固了排版的理論知識，又能從實驗效果中獲取實踐 技能的知識。本節(jié)課所需的教具：多媒體課件、計算機（五）說教學過程K本節(jié)課計劃授課2學時11 .情境導入，激發(fā)興趣：通過作品展示，讓學生感受LINUX文件管理的魅力，讓學生有自己動手操作設計的沖動，使學生在情境中主動接受任務，成 功導入新課。2 .任務驅動、自助探究通過文件操作案例分析講解制作過程， 使學生對LINUX產生濃厚興趣，進一 步掌握LINUX的技巧和方法。講解命