農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的實(shí)際問題與困惑

1、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的實(shí)際問題與困惑 問題：1、學(xué)生對(duì)英語興趣不足；       2、英語語言，語境的不習(xí)慣；       3、教師師資力量的提升，教學(xué)技藝的迫切與外交流與溝通問題產(chǎn)生的背景與情境    小學(xué)階段，尤其是在偏遠(yuǎn)的、鄉(xiāng)村的農(nóng)村小學(xué)，英語學(xué)科的開展與教學(xué)存在諸多的問題和困惑。    首先，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語中極大地不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。這與語文，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的重視程度又天壤之別。究其原因，是多

2、方面的。一是，農(nóng)村小學(xué)開設(shè)這門課較晚，沒有語數(shù)學(xué)科那樣，重要性深入學(xué)生心中并且受到家長(zhǎng)關(guān)注，加之學(xué)校也不怎么重視，領(lǐng)導(dǎo)和老師都未引起足夠的專注，視其為一般性了解的學(xué)科，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)自然會(huì)學(xué)習(xí)的。二是，學(xué)生本身第這門學(xué)科比較生疏，不了解，剛接觸還不適應(yīng)需要一段時(shí)間和過程。加之，語數(shù)學(xué)科在絕大多數(shù)的師生看來，他們是一切文理學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好他們才是硬道理，進(jìn)而忽視了英語學(xué)習(xí)。三，許多人認(rèn)為，即使學(xué)習(xí)，也不見得就如預(yù)想的一樣，容易掌握和學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，遲早進(jìn)入中學(xué)還是要學(xué)的?，F(xiàn)在還是要搞好語數(shù)基本功，將來會(huì)有更多時(shí)間學(xué)習(xí)英語。四是，學(xué)生沒有興趣的最大因素還是聽不懂，上課不知怎么去學(xué)習(xí)，初上課還有點(diǎn)新鮮

3、感，聽點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就坐不住了。問學(xué)生，學(xué)生紅著臉站起來說，英語嘰嘰咕咕的，太難學(xué)了，而且發(fā)音怪怪的，不好意思說出口。天天都要記憶單詞，句型，不習(xí)慣。以上原因只是學(xué)生學(xué)習(xí)你英語興趣不足的一角。英語學(xué)習(xí)興趣的提高是目前小學(xué)英語學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，這是所有執(zhí)教英語的老師應(yīng)該思考和解決的難題。    其次，在英語學(xué)習(xí)和具體教學(xué)中，也存在東西方文化上，習(xí)慣上的巨大差異如：英語語言，語境的不同理解；字，詞。句，篇，語法等較為復(fù)雜的理解和運(yùn)用。這些都影響著學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。文化上的差異，我覺得是這些因素中最重要的因素。初學(xué)英語，學(xué)生出于好

4、奇，暫時(shí)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)欲望。但隨著語言的學(xué)習(xí)。語境的理解，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)英語與漢語有著諸多不同，習(xí)慣上不一樣的地方，不好理解后，就會(huì)信心大減，不喜歡了。    從設(shè)施上看，城里學(xué)校硬件，軟件都很完善，學(xué)生學(xué)習(xí)英語基本上可以有諸多優(yōu)越的先天條件。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)，從報(bào)刊，從周圍的同學(xué)，學(xué)校的專業(yè)老師尋求英語語言，語境的練習(xí)。但是在我們這比較偏遠(yuǎn)的的村小，連一臺(tái)像樣的播放機(jī)都沒有；網(wǎng)絡(luò)也時(shí)續(xù)時(shí)斷全校僅一臺(tái)身兼多職的老式電腦，還經(jīng)常系統(tǒng)失靈，崩潰，更不用說學(xué)生上網(wǎng)查資料，學(xué)習(xí)英語了；報(bào)刊學(xué)習(xí)也不太現(xiàn)實(shí)，學(xué)生家境都不是很好，也拿不出多少費(fèi)用訂閱刊物；每天早晚上學(xué)時(shí)間很緊，基本定時(shí)

5、定點(diǎn)上下學(xué)。中午時(shí)間算是多一些，但是絕大多數(shù)的學(xué)生都回家吃飯，到校差不多要打掃衛(wèi)生就上課了，很少有學(xué)生在一起交流，加之學(xué)生本身對(duì)老師有著本能的害怕，向老師求教的就更少了。說的不好聽點(diǎn)，我們這帶英語課的老師基本上也是學(xué)習(xí)者，上課前也需要做很多工作。臨上課了，發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)就不說了，教的知識(shí)自己也是一知半解，有時(shí)候上了一會(huì)兒，就需要翻字典才行。其中的難處城里的老師是無法體會(huì)的。城鄉(xiāng)的這巨大差距，可以說也不能全怪老師。    最后，小學(xué)英語，特別是，我們這樣的偏遠(yuǎn)學(xué)校，除了上述兩大難題外，還有教師隊(duì)伍的極大不穩(wěn)定，師資力量的亟待提升和配備?；旧希逍∵@塊幾乎沒有專職的英語專業(yè)老師來支撐起英語這塊教學(xué)，大都是其他年輕的老師兼任，除英語外，一人還要帶幾門涉及好幾個(gè)年級(jí)的語數(shù)學(xué)科和常識(shí)學(xué)科教學(xué)。平日，工作任務(wù)就很重，哪還有多余時(shí)間來為英語勞心勞力，教學(xué)技藝就更不用說了?，F(xiàn)在一到期末統(tǒng)考，英語很難開考成功。即使開考了，學(xué)生大都交了白卷上來，留給老師的只能是搖頭嘆息。因此，英語老師