八年級綜合性學習

1、八年級綜合性學習世界何時鑄劍為犁一、活動目標1、通過對有關戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。2、通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識的積累。3、 讓學生通過口語交際、寫作訓練，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。二、教師準備1、向?qū)W生介紹幾本有關戰(zhàn)爭的圖書和提供相關網(wǎng)站，讓學生閱讀或查閱。2、讓學生根據(jù)自己興趣，自愿組成活動小組，確定小組負責人，提出要求。3、設計一張活動表格，由小組長負責記錄填寫。表格內(nèi)容包括活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點、參加人員

2、。三、活動指導本次活動包括五個專題，每一項活動由包括若干小項，學生自由組合自主選擇活動項目。一）“硝煙彌漫的歲月”（二戰(zhàn)）。主要通過媒體介紹的方式，讓學生在一般意義上了解戰(zhàn)爭，并以第二次世界大戰(zhàn)為重點考察對象，認識戰(zhàn)爭對人類歷史進程的影響。    二）動蕩不安的地區(qū)沖突（當前熱點問題）放眼世界，和平與發(fā)展是當今世界的主旋律。但形勢不容樂觀，世界范圍內(nèi)仍時時燃起戰(zhàn)爭的硝煙。在世界動蕩的現(xiàn)實中，在現(xiàn)代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，進一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。特別是現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學技術的關系，從中獲得一定感悟。三）

3、記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國主義侵占我國領土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會發(fā)生這場戰(zhàn)爭?中國人民為此付出了怎樣的代價?誰該對這場戰(zhàn)爭負責?培養(yǎng)愛國主義情感和人類責任感。四）文學/影視與戰(zhàn)爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同形式的，富有文學、文化色彩的交流活動，如背誦古今詩詞、講故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學生對戰(zhàn)爭與文學的關系有所感悟，使學生對文學知識有所積累。五）鑄劍為犁應有日討論（有個人見解）：1“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義，這是為什么?2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?3怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義?4你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現(xiàn)真正的和平?四、活動評價教師除了在學生活動前做好參謀外，還需對學生參與整個活動的情況給予督導和評價，當好裁判員。學生是評價的主體，也是評價的對象，步驟如下：先由學生進行自我評價，