五年下美極了與糟透了

1、美極了與糟透了教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定段落。2過程與方法：通過學(xué)習(xí)課文體會父母的愛，學(xué)會感恩。3情感與態(tài)度：抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會兩種不 同角度的評價包含的都是愛。教學(xué)重、難點認(rèn)識兩種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評 價中飽含的愛。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、質(zhì)疑激趣，引入新課1父母的愛是偉大而神圣的，有了父母的愛，我們才能更加勇敢、自信， 才能健康地成長。 “愛 ”字并不難寫，但大家能理解愛的含義嗎？這節(jié)課我們一 起學(xué)習(xí)第 10課 “美極了 ”與“糟透了”。（板書課題）2讀課題質(zhì)疑：看了這個題目，

2、你想到了什么？（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，引發(fā)學(xué)生對課題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，把不認(rèn)識字的標(biāo)出來，讀不好的可以多讀幾遍。2.指名讀課文，正音，說說文章寫了一件什么事 ?3.文章是按什么順序?qū)懙模?（時間順序 ）按這樣的順序可以把課文分成幾部 分？ （三部分）4教師小結(jié)。（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在閱讀中自主識字、初步理解詞語，通過自讀、互讀，把課文讀通讀懂，把握文章的脈絡(luò)。 ）三細(xì)讀課文，感受兩種不同的評價每個人都有自己的童年，一個人童年的經(jīng)歷往往對他將來的成功產(chǎn)生重要 的影響，讓我們再來細(xì)讀一下巴德童年的這段經(jīng)歷。1 對巴迪的這首詩，媽媽的評價是什么，誰能找出來給

3、大家讀一讀。（板書 詩、美極了）媽媽是說的嗎？她為什么會嚷？誰能興奮的嚷嚷這句話。2 聽了媽媽的表揚， “我”是什么樣的表現(xiàn)？畫出相應(yīng)的語句，說說你從這些 語句中體會出了什么？（3、4、5、6 自然段）預(yù)設(shè)：興奮的心情，急切的心情，想把自己驕傲的東西與爸爸一起分享，想得到爸爸的表揚 （板書：高興）能體會興奮心情的詞語：充分、等啊等、好不容易、重新抄寫 于是，對于寫詩巴迪的內(nèi)心充滿了 他感覺寫詩并不難，原來他也可以成為詩人。4全班交流，老師引導(dǎo)抓住這樣幾個問題：（ 1）當(dāng)“我”寫了第 1 首詩后，媽媽、爸爸是怎樣評價的？（ 2） “我”有什么 反應(yīng)？（ 3）父親和母親為什么有不同的看法？（ 4）

4、你怎樣理解媽媽 “美極了”的評價和爸爸 “糟透了”的評價的良苦用心。（老師相機板書： “我的詩”媽“媽”美“極了 ”爸“爸”糟“透了”）5. 聽了這樣的評價，巴迪的表現(xiàn)是什么樣的，畫出相關(guān)的語句。（ 10、 13 自然段）6. 這時巴迪是什么樣的心情，你能讀出他的心情嗎？（板書：痛苦）7. 同樣的一首詩媽媽的評價是美極了，而爸爸的評價是糟透了。我想，咱們的生活中也會遇到媽媽、爸爸、老師等一些人的評價，說說你 更喜歡美極了還是糟透了，為什么？8. 是啊，正如作者自己所說，美極了也好，糟透了也罷，這些都是出于對孩 子的愛。（板書：愛）16自然段“我感到慶幸到課文結(jié)束。 ”9. 這樣一首小詩，卻飽含

5、著父母那深深的情，濃濃的愛。這愛也如一首催人 奮進(jìn)的詩，讓作者在人生的道路上順利前行。我感到慶幸 我從孩提時代起，就既有愛說 “美極了 ”的母親，又有愛說 “糟透了 ”的父親。他們都是出于對我的愛。是他們教會了我如何對待形形色色的 “肯定 ”和“否定”首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這樣宣判多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！美極了！”糟透了 ！ ”這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng) 我得竭盡全力在這兩股風(fēng)中駕穩(wěn)我的帆。10. 背誦練習(xí)四、瀏覽課文，總結(jié)收獲 意志堅強而又謙虛謹(jǐn)慎的巴德最終獲得了人生和事業(yè)的成功，在他的生活中經(jīng)歷了許多艱難和困苦。1談?wù)勛x完課文后，自己的感受。2在生活中，你都遇到過人們對你的什么樣的評價，你是怎么看待這些評 價的？在我們健康成長的道路上，經(jīng)常會遇到各方面的不同評價，大家要正確理 解，這是朋友、親人給予我們的不同關(guān)懷和關(guān)愛，只有