《帶刺的朋友》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12

1、人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：23帶刺的朋友23帶刺的朋友課時(shí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文。2 .體會(huì)句子不同的表達(dá)方式。3 .體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。4 .學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)特的本事。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的事例。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入課文，板書課文題目過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文主要寫了什么事情呢？用提問(wèn)的形式導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（一）出示自學(xué)清單二1 .刺猬是怎樣偷棗的呢？圈出描寫刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。2 .刺猬偷棗的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出?、體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。3 .為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃 ？4 .刺

2、猬為什么要把棗子聚攏？5 .作者對(duì)刺猬有著怎樣的感情？6 .課外搜集宗介華的相關(guān)資料。（二）小組交流1 .根據(jù)小組人數(shù)，組長(zhǎng)合理分配問(wèn)題。2 .一人說(shuō)，其他人聽(tīng)，聽(tīng)后糾正、補(bǔ)充，發(fā)表自己的意見(jiàn)。（三）全班展示請(qǐng)四個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充質(zhì)疑。每個(gè)小組展示一個(gè)問(wèn)題。三、后教環(huán)節(jié)精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥預(yù)設(shè)1學(xué)生從描寫刺猬偷棗的句子中不難體會(huì)到作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，難點(diǎn)在于朗讀。方法：教師范讀、播放朗讀。預(yù)設(shè)2對(duì)于圍繞刺猬所寫的事情，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的理由即可， 不必拘泥于 教師的答案。參考答案如下：1 .刺猬是怎樣偷棗的呢？圈出描寫刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。示例：爬、停、搖晃、掉、爬、歸攏、打滾兒、馱、跑2

3、 .刺猬偷棗的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？搖晃、歸攏體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。預(yù)設(shè)3重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)描寫刺猬的重點(diǎn)語(yǔ)句：(1) “我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)?！闭f(shuō)明刺猬 動(dòng)作快，這的確是一只聰明的刺猬。(2) “它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾 兒?！边@句話表現(xiàn)了刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作敏捷及刺猬的機(jī)靈。預(yù)設(shè)4有感情地朗讀(1) “秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪 瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。”讀出紅棗的特點(diǎn)。(2) “掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)?！薄昂髞?lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗

4、嚅里啪啦 地落了一地?！弊x出刺猬的聰明、伶俐。(3) “它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾 兒?！贝题呙髟谀膬?？(打滾兒)。想象讀：刺猬“撲?！?一下，打了一個(gè)滾兒， 發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲嚕” 一下，打了一個(gè)滾兒，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著 又“撲嚕” 一下，打了一個(gè)滾兒等把棗子扎完了 ，它也轉(zhuǎn)暈了，看看,到底還漏 了哪個(gè)。四、檢測(cè)環(huán)節(jié)讀句子，完成練習(xí)。1.秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙 晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。(1)句中把紅棗比作 ,這樣寫出了紅棗的 特點(diǎn)。(2) “看著就讓人眼饞”，是因?yàn)?)A.棗樹上掛滿了棗兒

5、。B.風(fēng)兒一吹，棗兒隨風(fēng)擺動(dòng)。C.棗樹上的一顆顆紅棗如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去。D.棗兒掉落下來(lái)了。2 .根據(jù)課文內(nèi)容把刺猬偷棗的過(guò)程填寫完整。緩慢爬樹、 馱棗快跑。3 .你是怎樣理解“帶刺的朋友”這一題目的？五、本課小結(jié)作者通過(guò)寫刺猬偷棗，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情 ，把它稱為一一“帶刺 的朋友”。作者是一個(gè)有心人，在平時(shí)生活中注意觀察也是一個(gè)有情人，與動(dòng)物交 上了朋友。六、拓展閱讀刺猬的優(yōu)雅魔影奇妙的田螺雪地追蹤會(huì)飛的伙伴三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-23帶刺的朋友I人教（部編版）23帶刺的朋友妙析教材本文記敘了一個(gè)秋天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)、明快 ，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，

6、特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了 刺猬的本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。學(xué)情分析這個(gè)階段的孩子都有一顆熱愛(ài)小動(dòng)物的心，天生和動(dòng)物有親密感。學(xué)習(xí)這篇課文，他們會(huì)有濃厚的興趣，會(huì)跟隨作者一起去“抓”那個(gè)偷紅棗的小偷，從而體會(huì)作者的情感變化。£教學(xué)建議語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，在 閱讀中走進(jìn)文本。本課教學(xué)要通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，從字里 行間感受作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。冬教學(xué)目標(biāo)J【知識(shí)與技能】1 .會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2 .朗讀課文，能復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。3

7、 .體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言，品讀句子，體會(huì)作者的情感變化。【過(guò)程與方法】運(yùn)用“讀、議、思、”等多種學(xué)習(xí)方式體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)與欽佩。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從刺猬偷棗這件事中體會(huì)刺猬的本事高明，激發(fā)對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。£重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1 .會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2 .理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗中體會(huì)刺猬的本事高明。 難點(diǎn)體會(huì)作者的情感變化。二教學(xué)準(zhǔn)備iMir: -教師：課件。學(xué)生：了解刺猬的相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)Q一諜時(shí)目標(biāo)""一 一二一“，1 .會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2 .朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。重點(diǎn)，

8、難點(diǎn)1 g WL. 3 . S. .一 .3.重點(diǎn)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。難點(diǎn)朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。霆教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)，瞧，圖上畫著什么呀？1 .出示秋棗圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿” ，數(shù)量詞“一顆顆” 來(lái)體現(xiàn)紅棗的多。師：棗兒長(zhǎng)得可真好！你們想不想摘一些來(lái)嘗一嘗？這不 ，咱們有位帶刺的朋友就迫不 及待，搶先行動(dòng)了。2 .教師板書：帶刺的朋友。3 .出示刺猬圖和詞語(yǔ)“刺猬”。師：它是誰(shuí)呀？它和我們今天要學(xué)的課文有什么關(guān)系呢？4 .學(xué)生交流。二、整體感知1 .打開書，借助拼音把課文讀通。讀書要求：字字

9、響亮，句句通順。2 .學(xué)習(xí)字詞。刺棗樹一顆眼饞驚訝猜測(cè)監(jiān)視逐扎聰明忽然圓乎乎暗暗伸出匆匆水溝偷棗追到緩慢彎腰恍然大悟3 .同桌相互交流。4 .檢查預(yù)習(xí)情況。(1) “開火車”讀詞語(yǔ)，教師正音，重點(diǎn)指出“扎”是個(gè)多音字，在文中讀zh d(2)輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件關(guān)于刺猬的什么事？(偷棗)(3)指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。三、朗讀刺猬偷棗的段落1 .找出描寫刺猬偷棗的部分，做上記號(hào)。2 .全班交流。一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗嘛里啪啦地落 了 一地。

10、很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎 么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻 ，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了3 .同桌互讀。四、指導(dǎo)寫字4 .出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的方法。5 .教師著重指導(dǎo)“刺、棗、忽、匆、腰”的寫法。(1)注意“刺”與“棗”的寫法。(2) “忽”的上部與“匆”字要區(qū)分開來(lái)。(3) “腰”右部上邊是“而”，不要寫成“西”。(4) 語(yǔ)練習(xí)。(1)用“刺、棗、顆、忽、乎、暗、伸、匆、溝、聰、偷、追、腰”做擴(kuò)詞游戲。(2)教師提

11、供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。(5) 生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。五、課堂練習(xí)1 .朗讀課文。2 .寫生字新詞。JR妾楠理板書帶刺的朋友刺猬偷棗第二課時(shí)爐一課時(shí)目標(biāo)1 .品讀課文，體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。2 .能用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。3 .從作者對(duì)刺猬不同的稱呼中，體會(huì)作者的情感變化。然.重點(diǎn)難點(diǎn)h 一 | 1a一 一 3 I I I 一 1重點(diǎn)1 .理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。2 .品讀課文，體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。難點(diǎn)從作者對(duì)刺猬不同的稱呼中，體會(huì)作者的情感變化。觸正一教學(xué)過(guò)程I%*- 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 學(xué)生“開火車”讀生字詞語(yǔ)。2

12、 回顧課文內(nèi)容。“帶刺的朋友”是指 ， 課文寫了它的事。二、再讀課文， 體驗(yàn)感悟1 學(xué)習(xí)第 1 自然段。(1)那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看第1 自然段。(2)指名讀。(多媒體出示：秋天， 棗樹上掛滿了一顆顆紅棗， 風(fēng)兒一吹， 輕輕擺動(dòng)， 如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去， 看著就讓人眼饞。)這棗多么誘人啊， 真讓人眼饞， 怪不得會(huì)引來(lái)刺猬偷棗兒。2 .學(xué)習(xí)第211自然段。(1)默讀課文第211自然段，畫出一句概括介紹刺猬偷棗本領(lǐng)的句子。(2)出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西， 偷棗的本事可真高明啊！師：“高明”是什么意思？小刺猬偷棗的本事高明在哪兒？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文第211 自然段 ，

13、邊讀邊思考， 哪些語(yǔ)句最能讓你感覺(jué)到小刺猬偷棗的本事高明， 用波浪線畫出來(lái)。(3)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句。它匆匆地爬來(lái)爬去， 把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起， 然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著 ， 歸攏的那堆紅棗， 全都扎在它的背上了。立刻， 它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧， 它馱著滿背的紅棗， 向著墻角的水溝眼兒， 急火火地跑去了。輕聲讀讀這些句子， 任意選擇一句， 可以把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生對(duì)上面的句子進(jìn)行交流， 體會(huì)其生動(dòng)性。邊讀邊找出描寫小刺猬動(dòng)作的詞， 在下面畫上小圓圈。(生畫， 交流 )板書：爬 歸攏滾馱跑教師小結(jié)：正是作者注意仔細(xì)觀察， 抓住小刺猬的動(dòng)作進(jìn)行描寫， 才能讓

14、大家如同親眼所見(jiàn)小刺猬偷棗那精彩的場(chǎng)面。齊讀第11 自然段。理解“欽佩”(贊揚(yáng)、佩服)， 從中你體會(huì)到什么？誰(shuí)能用欽佩的語(yǔ)氣來(lái)夸夸這只小刺猬呢？(指名讀)3 學(xué)習(xí)第 12 自然段。自由讀第12 自然段 ， 思考：(1)作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了嗎？(2)“小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影”說(shuō)明了什么？(小刺猬動(dòng)作迅速)4 感悟作者的情感變化。(1)找出文中作者對(duì)小刺猬的稱呼。(2)指名學(xué)生回答。（那個(gè)東西 那個(gè)家伙小東西）師：從不同的稱呼中，你體會(huì)到了什么？（3）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。起初作者不知道偷棗的是刺猬 ，稱“那個(gè)東西”，作者當(dāng)時(shí)心里是有些討厭的； 當(dāng)稱“那 個(gè)家伙”時(shí)，作者心中有了

15、溫情；當(dāng)作者欽佩刺猬時(shí) ，內(nèi)心已油然而生對(duì)它的喜愛(ài)之情 ，所 以稱它為“小東西”。 盡管刺猬偷走了紅棗，但它的可愛(ài)、本事高明卻深深地留在了作者的 心中。三、復(fù)述偷棗，總結(jié)全文師：偷棗的小刺猬可真可愛(ài)。同學(xué)們，你們能用自己話講講小刺猬偷棗的過(guò)程嗎？1 .出示開頭：小刺猬偷棗的本事真高明。2 .學(xué)生默讀小刺猬偷棗的部分。3 .指導(dǎo)學(xué)生講：除了用口頭語(yǔ)言外 ，還可以借助一些肢體語(yǔ)言。4 .學(xué)生試講，全班評(píng)價(jià)。5 .教師總結(jié)。同學(xué)們，從大家的講演中，我看到了作者筆下的那只偷棗的小刺猬 ，我還想看到更多 的可愛(ài)的小刺猬，你們想嗎？今天，老師要向你們介紹一篇散文帶刺的朋友 ，這篇文章 里，除了有我們今天學(xué)

16、到的這只偷棗的小刺猬 ，還有這只小刺猬一家的很多故事。 請(qǐng)你們課 后找來(lái)讀一讀，然后再和同學(xué)們交流你對(duì)小刺猬又有了哪些新的印象。JR；%植理板書F 釗一 一一一一， 帶刺的朋友刺猬（欽佩、喜愛(ài)）爬歸攏滾馱跑偷棗：高明察教學(xué)感悟？本課教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的看圖說(shuō)話，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力 ，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了 課文白第1自然段，與課文有了初次的接觸。第一課時(shí)對(duì)刺猬偷棗語(yǔ)段的標(biāo)識(shí)、朗讀，為第二課時(shí)用自己的話講刺猬偷棗的過(guò)程做了鋪墊，讓學(xué)生在反復(fù)記憶中熟悉刺猬偷棗的過(guò)程，不斷加深印象，從而體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。 課文結(jié)束時(shí)的散文推薦，促使學(xué)生的興趣不因一堂課 戛然而止，引領(lǐng)他們?nèi)ジ鼜V闊的書中打開視野 ，積累

17、語(yǔ)言。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-23帶刺的朋友人教（部編版）23帶刺的朋友導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題帶刺的朋友課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“棗、饞”等10個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等12個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“扎”， 會(huì)寫“擺動(dòng)、如同”等17個(gè)詞語(yǔ)。2 .能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。3 .能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過(guò)程。4 .初步體會(huì)“那個(gè)東西” “那個(gè)家伙” “小東西”等不同稱呼中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)重難點(diǎn)感受刺猬偷棗的本事高明， 用自己的話講述刺猬偷棗的過(guò)程，養(yǎng)成善于觀察大自然中的動(dòng)物的生活習(xí)性的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件，準(zhǔn)備刺猬偷棗視頻。(教師)2 .搜集有

18、關(guān)刺猬的資料，閱讀宗介華的散文帶刺的朋友。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)入故事(用時(shí)：5分鐘)1 .出示謎語(yǔ)：小貨郎，不 挑擔(dān)，背著針，滿地竄。2 .揭示謎底，板書課題。3 .出示動(dòng)畫，那棗樹和這 位帶刺的朋友之間發(fā)生 了怎樣有趣的故事呢？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇 課文。1 .小組交流，猜出謎底。2 .齊讀課文題目。3 .明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著閱 讀興趣走進(jìn)課文。上課伊始，用猜謎導(dǎo) 入，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在 解謎的同時(shí)，引出要學(xué)的 漢字“刺”，并把識(shí)字和 漢字的字形字義結(jié)合起 來(lái)，鞏固識(shí)字效果。二、初讀課文，掌握字詞(用時(shí)：15分鐘)1 .提出自

19、讀要求：(1)自由朗讀課文，讀 準(zhǔn)字音，讀順句子。(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。(3)同桌相互討論交流，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的 意思。2 .檢查初讀情況。(1)出示字詞，闖過(guò)詞 語(yǔ)關(guān)。(2)指名讀，從平翹舌 音、前后鼻音等方面辨明 詞語(yǔ)的讀音?！霸笔嵌?音字，表示“刺”的動(dòng)作 時(shí)，讀zha,組詞為“扎 手” “扎針”；表示1 . ( 1)借助漢語(yǔ)拼音輕聲 讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的 音，先自己認(rèn)真讀一遍， 再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正 錯(cuò)誤的讀音。(2)標(biāo)注自然段序號(hào)， 同桌互相檢查自然段序 號(hào)標(biāo)注得是否正確。(3)圈出不懂的詞語(yǔ)后， 和同桌或小組同學(xué)交流， 把解決的詞語(yǔ)畫掉。2 .(1)認(rèn)真讀課件中的生 字詞。

20、先借助拼音讀，然 后獨(dú)立認(rèn)讀。(2)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音：平 舌音“棗、測(cè)、聰、刺、1.識(shí)字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知 的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生已隨 讀文初步識(shí)字，因此，著 力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟上，并 因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn) 提示與指導(dǎo)。如，同音字“捆”的動(dòng)作時(shí)，讀zu 組詞為“扎風(fēng)箏” “扎 辮子” “包扎”。(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方 式朗讀詞語(yǔ)。(4)指名分段讀課文， 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出錯(cuò) 誤，幫助改正。(5)說(shuō)說(shuō)課文寫了刺猬 朋友的一件什么事。3.指導(dǎo)朗讀課文。匆”；翹舌音“饞、逐、 伸、追”；多音字“扎”。(3)開火車讀詞，男女 生賽讀，小組輪流讀，齊 讀。(4)按自然段

21、讀課文， 讀后試著從字音是否正 確、語(yǔ)句是否連貫、斷句 是否合理等方面進(jìn)行評(píng) 價(jià)。(5)交流：課文寫一只 刺猬偷棗的故事，表達(dá)了 作者對(duì)它的贊嘆和喜愛(ài) 之情。3.大聲朗讀課文?！按摇焙汀奥敗边M(jìn)行比較；形近字“刺”和 “棗”對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別"刺"左邊部分有鉤，而“棗”上 邊部分沒(méi)有鉤；“刺”是 左右結(jié)構(gòu)，左邊部分最后 一筆是點(diǎn)，右邊部分細(xì) 長(zhǎng)；“棗”是上下結(jié)構(gòu)， 上邊部分寬扁，撇和捺要 寫得舒展，蓋住下邊部分 的兩點(diǎn)。2.學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí)，教師可提供方法提示。如，提問(wèn)法，先找主人公， 再看主人公干了什么事 情，結(jié)果怎樣，說(shuō)說(shuō)你有 什么收獲或體會(huì)，然后連 起來(lái)概括文章

22、的主要內(nèi) 容。三、細(xì)讀課文，體會(huì)文意引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。1.刺猬偷的到底是怎樣的1.組內(nèi)交流老師的問(wèn)題，1.教師可通過(guò)比較句子不（用時(shí)：8分鐘）棗呢？我們一起來(lái)看看 這些紅棗，到底有多誘 人。2 .出示：（1）秋天，棗樹 上掛滿了紅棗。（2）秋天，棗樹上掛滿 了紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕 擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的 瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓 人眼饞。3 .引導(dǎo)學(xué)生交流哪一句的 描寫更誘人。4 .指導(dǎo)朗讀第1自然段。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字（用時(shí)：12分鐘）1 .出示本文要求會(huì)寫的 字。2 .引導(dǎo)學(xué)生交流書寫時(shí)應(yīng) 注意的事項(xiàng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“匆”不要少寫一點(diǎn)。3 .范寫“偷” “棗”。4 .課件出示其余10個(gè)字

23、的書寫動(dòng)漫，引導(dǎo)學(xué)生觀 察交流。5 .巡視學(xué)生書寫。6 .組織學(xué)生班內(nèi)展示書寫 作品，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng) 價(jià)，并針對(duì)評(píng)價(jià)改一改自 己的字。并朗讀句子。2 .朗讀課件出示的兩組句 子，小組交流比較。3 .交流哪一句描寫更誘 人。第一句簡(jiǎn)明扼要，第二句 用比喻的修辭方法把紅 棗的誘人寫得生動(dòng)具體。把紅棗比作瑪瑙。既寫出 了紅棗的數(shù)量多、色彩 艷，又寫出了紅棗的香氣 誘人，為下文描寫刺猬偷 棗做了鋪墊。4 .男、女生讀，想象齊讀。同的表達(dá)方式，讓學(xué)生感 悟作者用詞的精妙，學(xué)習(xí) 文章的寫作方法。2.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ) 境理解“擺動(dòng)、晃來(lái)晃 去、眼饞”等詞語(yǔ)的意 思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ) 和優(yōu)美的語(yǔ)句。1

24、.先獨(dú)立認(rèn)讀，再同桌互 讀，然后班內(nèi)認(rèn)讀，最后 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2 .先在小組內(nèi)交流，找出 最容易寫錯(cuò)的筆畫，再在 全班交流?！按摇弊植灰賹懸稽c(diǎn)；“忽”不要多寫一點(diǎn)；“刺”左邊不是“束”； “棗”的上部沒(méi)有鉤。3 .觀看教師范寫，感受運(yùn) 筆方法。4 .認(rèn)真觀看書寫動(dòng)漫，組 內(nèi)交流書寫要點(diǎn)。5 .臨寫本課12個(gè)生字，體 會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一 筆中。6 .交流展示書寫成果，并 改一改自己沒(méi)寫好的字。1 .教師可以引導(dǎo)學(xué)生把本 課要求會(huì)寫的12個(gè)字進(jìn) 行歸類，并選擇不同結(jié)構(gòu) 的字進(jìn)行范寫。2 .指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再書 寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立書 寫的能力。3 .引導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意 培養(yǎng)學(xué)生

25、書寫的審美能 力。4 .要重視書寫評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)寫字好的同學(xué)介紹書寫經(jīng)驗(yàn)，有利于整體提高學(xué)生的書寫能力。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1 .課件出示生字詞，引導(dǎo) 學(xué)生正確認(rèn)讀。2 .選用其中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地 說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。1 .用開火車的方式每人認(rèn) 讀一個(gè)生字詞，其他同學(xué) 跟讀。2 .選用其中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地 說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)認(rèn)讀回顧檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課 字詞的掌握情況，選用詞 語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，做到活 用詞語(yǔ)。二、研讀偷棗過(guò)程，體會(huì)情感變化(用時(shí)：28分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文并交 流：(1)刺猬偷棗的本事怎 樣？找找對(duì)刺猬偷棗做 出了評(píng)價(jià)的句子，

26、用橫線 畫出來(lái)，并在旁邊寫寫你 感受到了什么。(2)從哪些動(dòng)作能看出 刺猬偷棗的本事高明？ 在文中找找描寫刺猬 偷棗的動(dòng)作的詞語(yǔ)，在文 字下面加個(gè)小圓圈。根據(jù)學(xué)生回答，課件隨 機(jī)出示相關(guān)的句子，引導(dǎo) 學(xué)生多讀幾遍，體會(huì)語(yǔ)言 的生動(dòng)。(3)師生合作分角色朗 讀第27自然段，角色 體驗(yàn)，入情入境地朗讀， 感悟刺猬偷棗本事的高 明。(4)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第8 10自然段，根據(jù)下面的提1.瀏覽課文，小組交流。(1)找到對(duì)刺猬偷棗 做出評(píng)價(jià)的句子，用橫線 將它畫出來(lái)，并在旁邊寫 寫自己的感受。朗讀對(duì)刺猬評(píng)價(jià)的句 子：聰明的小東西，偷棗 的本事可真高明啊！在語(yǔ)境中理解什么是 “高明”，思考老師提出的問(wèn)題。(2)小組合作，找出 描寫刺猬偷棗的動(dòng)作的 詞語(yǔ)：爬、爬向、又爬向、 停住了腳、搖晃、掉、爬 來(lái)爬去、歸攏、打了一個(gè) 滾兒、馱、跑。朗讀課件中的句子，體 會(huì)刺猬的聰明、敏捷。(3)配合教師，分角色 朗讀第27自然段，感 悟刺猬偷棗本事的高明。(4)學(xué)生朗讀第 8101 .讀課文時(shí)，先要求學(xué)生 用_"畫出哪一句話 對(duì)刺猬偷棗做出了評(píng)價(jià)， 用“?！睒?biāo)出描寫刺猬偷 棗的動(dòng)作的詞語(yǔ)。2 .教師和學(xué)生合作朗讀 時(shí)，也可用手勢(shì)示意學(xué)生 朗讀的部分。3 .教師引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)說(shuō)刺 猬是怎樣運(yùn)棗的”時(shí)，可 讓學(xué)生邊說(shuō)邊加上動(dòng)作。示，說(shuō)說(shuō)