青年班主任培訓(xùn)計(jì)劃

1、柳公權(quán)中學(xué)青年班主任培訓(xùn)工作方案為提升柳公權(quán)中學(xué)青年班主任工作質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校班主任提高整體素質(zhì)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校于2014年三月開始青年班主任培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任示范帶頭作用，進(jìn)一步打造柳公權(quán)中學(xué)德育工作品牌和特色。一、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：每光耀副組長(zhǎng)：黨弼濤 席小平 王長(zhǎng)鋒組員：蔣迪 張浩濤 白亞超 李建利 李曉娟 張江濤 二、  青年班主任培訓(xùn)的人員條件1青年班主任培訓(xùn)導(dǎo)師：具有先進(jìn)教育理念和工作智慧的育人能手，善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理論、研究育人工作的學(xué)習(xí)型、研究型教師，同時(shí)具有較強(qiáng)的班主任工作專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力。2. 青年班主任培

2、訓(xùn)成員：（1） 熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，教育教學(xué)成績(jī)突出。（2）本人有繼續(xù)提升和發(fā)展愿望，擔(dān)任班主任工作的青年教師。  三、  青年班主任培訓(xùn)的主要職責(zé)1加強(qiáng)師德建設(shè)。導(dǎo)師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動(dòng)成員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，增強(qiáng)擔(dān)任班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。   2承擔(dān)學(xué)校青年班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。 3指導(dǎo)青年教師制定班主任專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，通過班主任工作研討、班會(huì)課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及講座等形式，引領(lǐng)班主任的專業(yè)提升。 4開展班主任工作課題研究。在一定的周期內(nèi)，完成班主任的課題

3、研究，有較高質(zhì)量的研究報(bào)告和專業(yè)論文。通過課題研究，提高班主任科研能力。5發(fā)揮青年班主任培訓(xùn)的示范和輻射作用，通過班會(huì)課展示、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、班主任工作論壇等形式，促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。四、 青年班主任培訓(xùn)的指導(dǎo)與管理1.  學(xué)校政教處對(duì)青年班主任培訓(xùn)進(jìn)行日常管理。2 學(xué)校定期組織進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高班主任的業(yè)務(wù)水平，組織專家為班主任工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并進(jìn)行檢查和評(píng)估。五、 青年班主任培訓(xùn)工作的考核與評(píng)價(jià)1. 考核內(nèi)容。主要包括在培訓(xùn)和指導(dǎo)青年班主任成長(zhǎng)方面的工作；在班主任工作科研課題研究中所發(fā)揮的作用；開設(shè)主題班會(huì)公開課的次數(shù)

4、、研究課題情況、發(fā)表文章以及班主任工作成績(jī)等。2考核形式。每周期結(jié)束后對(duì)青年班主任進(jìn)行考評(píng)?？己说姆绞街饕校翰榭垂ぷ髻Y料、聽取匯報(bào)、聽取導(dǎo)師評(píng)價(jià)、深入班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩班會(huì)課等。2013-2014學(xué)年度班主任師徒結(jié)對(duì)安排培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)教師培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)教師培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)教師20132014學(xué)年第一學(xué)期活動(dòng)安排表時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容9月10日學(xué)校青年班主任培訓(xùn)籌建10月5日啟動(dòng)儀式9月30日觀摩主題班會(huì)課、參與評(píng)課10月22日班級(jí)管理藝術(shù)研討（1）：班委會(huì)建立與建設(shè)11月9日觀摩主題班會(huì)課、參與評(píng)課11月19日班級(jí)管理藝術(shù)研討活動(dòng)（2）：如何上好自習(xí)課12月20觀摩主題班會(huì)課、參與評(píng)課12月24日班級(jí)管理藝術(shù)研討活動(dòng)（3）：如何轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”12月下旬撰寫并修改教育案例2014年