五年級教案《落花生》教學設計之二

1、五年級教案:?落花生?教學設計之二一、導入新課1指名三位學生上臺寫下自己的姓名并說知名字的含義。2教師板書作者筆名落華生并請學生猜想它的含義。3教師把落華生改寫為落花生并介紹作者許地山。設問：許地山為什么把自己的筆名叫作落華生呢？以此導入新課。二、自讀課文1學生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。2同桌互讀，互相指正。3指名串讀，全班交流，說長論短。三、給課文分段1、學生自由讀課文考慮：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。聯(lián)絡課后練習1板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生2、根據(jù)板書給課文分段四、學習重點段，明白道理1默讀第三段，考慮：一家人是怎樣議論花生的好處的？姐姐

2、說味美，哥哥說可以榨油，我說廉價，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。把三姐妹說的花生的好處用上關聯(lián)詞說上一句話。2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人無視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。板書：花生 桃子 石榴 蘋果1讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學習小組討論。2你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。3學生交流。適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。B、但凡埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。C、花生和桃子、石榴、

3、蘋果果實最大的區(qū)別是什么？D、父親認為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點是什么？你能用一個簡單的詞來概括嗎？板書：藏而不露4讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。5父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。父親的話是不是說不需要外表美？父親強調(diào)的是人要實用，要有內(nèi)在的美。父親的話我們明白了嗎？出示我的話：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。理解體面、講體面只講體面而對別人沒有好處的人是怎樣的人？。6你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。五、提供辯題練口才1在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說。2請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。3在充分辯議的根底上完成練習。以我要做那樣的人為題寫一二段話，要務實話實說，有真情實感。整理資料還看到了這