我的百草園教學設計

1、我的百草園教學設計 教學目標 學會本課生字新詞。 理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛自然、探求知識的思想感情。 學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。 教學重點 從語言入手理解課文景物描寫的特點。 教學準備 查閱資料，了解課文的背景。 預習生字詞。 教學課時 2 課時 教學過程 一、導入 魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪位同學來介紹一下有關魯迅的情況？ 二、題解 這篇課文出自魯迅先生的一部散文集朝花夕拾 ，意思是早上的花到晚上 才拾取。集子中的大部分文章都是作者回憶自己童年、 少年時代生活的。 我們今 天學的課文， 是從從百草園到三味書屋 這篇回憶童年生活的優(yōu)美散文中節(jié)選 的。 三、檢

2、查生字預習情況 1全班認讀。 2指名抽讀。 3同桌互查。 四、學習新課 1學生自讀全文，了解課文寫的是什么事。 （ “我”在百草園中的無窮樂 趣。） 2集體朗讀課文第 1 段。 提問：文章一開頭介紹了什么情況？ 課文第一段開門見山， 用兩句話總起全文， 直接點明百草園 “是我兒時的樂 園”，并且寥寥數(shù)語，就交代清楚了百草園的位置、來歷及現(xiàn)在的歸屬。 3默讀課文第 2 段，思考： （1）百草園里有哪些景物？ （2）作者是怎樣寫這些景物的？ （3）為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動？ （4）讀了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？ （學生可在書上畫線作記號，準備回答。 ） 提問：百草園里有哪

3、些景物？ （有“菜畦”、 “石井欄”、 “皂莢樹”、 “桑葚”、 “鳴蟬”、 “黃蜂”、 “叫天子”、 “油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。） 提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物？ 引導學習（要點預設） ： 百草園里有碧綠的菜畦， 紫紅的桑葚， 呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色？ （春季。）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。 在百草園里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節(jié)？（夏季。 ）作者描寫夏季百草 園寫的是動景，方位是由高處寫到低處。 在百草園里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了？（秋季。 ） 記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但

4、又錯綜交織，渾然一體。 作者是用“不必說也不必說單是就” 把它們聯(lián)系起來的。在勾 畫園中景色時，用了兩個“不必說 ”，把一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園圖展 現(xiàn)了出來。緊接著用“單是”一詞提起，強調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味： （動物） 那兒有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥；還有（植物）何首烏、木蓮，色味比桑葚好， 形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子。 在描寫百草園景色時，用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。 “油蛉在 這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴” “木蓮有蓮房一般的果實” “覆盆子，像小珊 瑚珠攢成的小球” 寫雪天捕鳥，這是百草園冬天的樂趣。劃出寫捕鳥方法的一連串動詞。 作者用“掃開露出支起撒些系牽看走拉 罩住

5、”一連串動詞，生動形象地記下捕鳥的全過程。 文中還描繪了一位善良、 沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民閏土的父親。 字里行間，流露出作者童年時代對勞動人民的智慧與才能的欽佩。 作者對百草園景物的細致觀察，抓住景物的特點進行了描寫，在描寫中 傾注了自己對百草園這個童年樂園的熱愛之情。 提問：讀后說說你對百草園有怎樣的印象？ （百草園有美好的景色，無窮的樂趣。 ） 小結：課文寫了百草園的景色和童年生活的情趣。字里行間透出兒童的 好奇、求知心和對大自然的熱愛。 課文最后一段， 用了三個“也許是因為”的排比句， 對離開百草園 的原因進行推測， 簡略補敘了園中孩子氣的活動毀泥墻， 拋磚頭等等， 表現(xiàn) 了“我”對百草園的深刻眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情。 五、 有感情地朗讀課文 注意“百草園”的美景，體會文中所表達的思想感情。 1學生自讀。 2指名抽讀。 3全班齊讀。 六、 引導歸納本文寫作特點 抓住特點，用詞準確，恰當運用多種修辭手法。 七、作業(yè) 1抄寫課文生字新詞 2下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過 程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家 的經(jīng)過，也試著