打造高效課堂總結(jié)

1、打造咼效課堂總結(jié) 關(guān)于開展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)的實(shí)施意見是我校開學(xué)初制定 的，指出要找準(zhǔn)課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)，不斷采取措施，不斷加大工作推 進(jìn)力度，總結(jié)出符合我校實(shí)際、具有鮮明特色的高效課堂教學(xué)模式。 對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的高效教學(xué)模式，我一直很迷茫，期待能找到提高課堂 教學(xué)效率的金鑰匙。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué) 模式的一般操作流程，領(lǐng)悟課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)后，我明確了每節(jié)課的教 學(xué)目標(biāo)一定要明明確確提出來，寫出來，掛起來，目標(biāo)必須變成全體 學(xué)生的目標(biāo)，是通過學(xué)習(xí)要完成的任務(wù)，目標(biāo)要具體可操作，不能籠 統(tǒng)模糊，更不能大而全，成為學(xué)科目標(biāo)。目標(biāo)還要為“達(dá)標(biāo)”服務(wù)， 最后回歸目標(biāo)，檢測(cè)達(dá)成度。在

2、學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，一定要給足時(shí) 間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。教師 不要過早做裁判，不要著急完不成任務(wù)，要做軍師，靜觀其變，運(yùn)籌 帷幄，決勝千里。輕身慢步巡視在學(xué)生間（不要聽到高跟鞋和手機(jī)的 響聲），發(fā)現(xiàn)各種“問題”，更要關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，一定要 讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)， 就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。 “后教”以先學(xué)為基礎(chǔ)，教師的任務(wù)就是啟發(fā)點(diǎn)撥，放手讓學(xué)生 自己走路，不能牽著走、扶著走，甚至畫地為牢，讓學(xué)生在教師規(guī)定 的圈子中按照規(guī)定動(dòng)作活動(dòng)，一定要讓學(xué)生的思維發(fā)散，為了目標(biāo)讓 學(xué)生想盡各種辦法。教師啟發(fā)要恰到好處，畫

3、龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、 點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。課堂 練習(xí)要“精挑細(xì)選”，一個(gè)環(huán)節(jié)完成一個(gè)任務(wù)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)一定要“敲 響”，承前啟后，環(huán)節(jié)緊扣，程序遞進(jìn)，螺旋攀升。不能前松后緊， 致使拓展訓(xùn)練無法實(shí)現(xiàn)，讓孩子們沒有跳起來才能夠得著的“桃子”， 優(yōu)等生吃不飽。練習(xí)的量一定要精心設(shè)計(jì)。有了初步的學(xué)習(xí)體會(huì)，便 為課改做好了思想準(zhǔn)備。 學(xué)校將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式帶回后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)之后， 茅塞頓開。我將自己的學(xué)習(xí)與理解運(yùn)用在了我執(zhí)教中， 我做了以下嘗 試。學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)提示的制定更科學(xué)、表述更具可操作性、呈現(xiàn)形 式更具服務(wù)性。有利于幫助學(xué)生明確和達(dá)成目標(biāo)。在設(shè)計(jì)這一

4、課時(shí)， 有機(jī)地將“學(xué)習(xí)目標(biāo)”與“自學(xué)提示”結(jié)合在一起，并分步出示，有 效組織學(xué)生分階段突破教學(xué)的重點(diǎn)。通過幾個(gè)回合的“先學(xué)后教”逐 步由淺入深，由讀通順、讀進(jìn)去、再到讀出來，實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練” 。 第三，不把“先學(xué)后教”當(dāng)成一種死的模式。 “先學(xué)后教”是一種教 學(xué)思想、教學(xué)方法，不是模式框架?！跋葘W(xué)”“后教”，對(duì)語文學(xué)科就 是：變“講讀教學(xué)”為“讀講教學(xué)”?！爸v讀教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)讀為講服務(wù)， “讀”是為了“講”得更順暢；“讀講教學(xué)”強(qiáng)調(diào)“以讀為本” “讀為 基礎(chǔ)” “先讀后教”。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。 “高效課堂建設(shè)年”的研討周活動(dòng)雖結(jié)束了，但對(duì)高效課堂的探索永 無止境。下學(xué)期，我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì)；大膽嘗 試，創(chuàng)出學(xué)科課改之新路。盡自己的全部智慧和熱情，不斷探索、銳 意進(jìn)取，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂