信息的智能化加工教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、揭開人工智能的神秘面紗教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是教科版（2019年出版）高中信息技術(shù)必修課本的第三章第三節(jié)信息的智能化加工，這是“信息加工”部分的其中一個(gè)教學(xué)主題。本節(jié)課是對信息的智能化加工進(jìn)行介紹。為了更好激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活實(shí)際，本課時(shí)在課本原教學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展。本課時(shí)從智能識別技術(shù)引入，引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能技術(shù)在解決生活實(shí)際問題中的應(yīng)用，設(shè)置多種情境讓學(xué)生體驗(yàn)語音識別和智能機(jī)器人等人工智能技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動參與實(shí)踐,在體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)用智能工具處理信息的基本知識，從實(shí)例中體驗(yàn)智能化處理工具軟件的基本工作過程，了解其實(shí)際的應(yīng)用。二、 教學(xué)對象分析大部分

2、高一學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中都曾了解或接觸過人工智能，但對此知之甚少，仍未認(rèn)識到用智能工具處理信息的重要性和應(yīng)用價(jià)值。本課時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生的日常生活的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、理解智能化加工的基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在本課時(shí)中需要通過身邊的人工智能應(yīng)用實(shí)例去了解用智能工具處理信息的一般過程及在此過程中體現(xiàn)的智能化加工思想和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對用智能工具處理信息的價(jià)值觀。三、 教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.了解人工智能的概念及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用。2.知道人工智能在“模式識別”、“智能機(jī)器人”、“機(jī)器翻譯”、“人機(jī)博弈”等領(lǐng)域的應(yīng)用。【過程與方法】1.通過對語音識別技術(shù)、智能機(jī)器人等人工智能

3、技術(shù)的體驗(yàn)，客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù)，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2.通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識建構(gòu)，提高交流表達(dá)能力和問題分析能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀】感受信息智能處理的魅力，能客觀評價(jià)信息智能處理給學(xué)習(xí)和生活帶來的變化，發(fā)展辨證思維，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。四、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解人工智能，思考人工智能的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使用智能信息處理工具后，如何提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識，并發(fā)展其辨證思維。五、 教學(xué)策略本課時(shí)主要運(yùn)用情境學(xué)習(xí)策略和協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)策略。通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，學(xué)生通過在學(xué)習(xí)情境中主動參與體驗(yàn)，進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，對人工智能技術(shù)的

4、相關(guān)知識進(jìn)行協(xié)作知識建構(gòu)。六、 教學(xué)媒體選擇多媒體教學(xué)系統(tǒng)、投影儀，演示文稿，微課視頻、Pad、AI音響等。七、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)圖八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題（5分鐘）【情境1：體驗(yàn)AI音響的語音識別】教師先示范，隨意問“叮咚”兩個(gè)個(gè)簡單的問題，語音識別系統(tǒng)可以很快給出答案。再邀請兩位學(xué)生上臺，體驗(yàn)語音識別，如點(diǎn)歌，簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算等?！咎釂枴俊岸＿恕边\(yùn)用了什么技術(shù)？【原理揭秘】語音識別技術(shù)?！疽胝n題】語音識別技術(shù)屬于人工智能技術(shù)，今天我們就來共同走近人工智能，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)人工智能技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生臺下觀察，討論思考。AI音響。通過讓學(xué)生現(xiàn)場感受語音識別，激發(fā)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。觀看微課了解AI（3分鐘）【觀看微課“吹響人工智能的號角”】利用“人人通”平臺，師生共同觀看微課視頻。 【思考】什么是人工智能？觀看視頻。微課視頻“吹響人工智能的號角”。通過觀看微課，使學(xué)生對人工智能有初步的了解。教師講授深層理解（20分鐘）【概念學(xué)習(xí)：什么是人工智能】【了解人工智能的應(yīng)用】介紹人工智能技術(shù)在日常生活中的主要應(yīng)用的幾個(gè)方面（附圖片及視頻展示）：1.模式識別：車牌識別、手寫識別、指紋識別等；2.機(jī)器翻譯：翻譯軟件、在線翻譯；3.智能機(jī)器人：索菲亞（世界上第一個(gè)機(jī)器人公民）；4.人機(jī)博弈：AlphaGo。【分組討論】1.人工智能對社會發(fā)展的影響？2.人工智能可能引發(fā)的

6、社會問題？初步了解日常生活中的智能處理。并學(xué)會用辯證的角度看待人工智能。相應(yīng)圖片和視頻。圖文展示人工智能的應(yīng)用使學(xué)生印象更深刻。情境體驗(yàn)協(xié)作探究（15分鐘）【情境2：學(xué)生體驗(yàn)與虛擬人工智能機(jī)器人對話】打開平板電腦，找到微軟小冰，并與其使用英語或漢語對話，僅限于鍵盤輸入對話內(nèi)容?！舅伎肌?1.機(jī)器人有沒有破綻；2.是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了這種破綻；3.人工智能是否可以代替人類。找出與虛擬機(jī)器人聊天的破綻，以及當(dāng)前使用計(jì)算機(jī)理解自然語言的局限性。Pad?？蓯鄣奶摂M機(jī)器人引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。歸納總結(jié)布置作業(yè)（2分鐘）1.人工智能的定義；2.人工智能的應(yīng)用；3.說明用智能工具處理信息的實(shí)用價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生從體驗(yàn)人工智能技術(shù)發(fā)展到參與人工智能技術(shù)的發(fā)展?！咀鳂I(yè)】1.通過“人人通”平臺觀看人工智能紀(jì)錄片，并在平臺上面交流學(xué)習(xí)；2.利用互聯(lián)網(wǎng)搜索并觀看美國電影機(jī)器姬，思考人工智能的利與弊。認(rèn)真聽，并思考人工智能在其他方面的應(yīng)用。歸納總結(jié)。九、教學(xué)設(shè)計(jì)反思揭開人工智能的神秘面紗教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多種信息化教學(xué)手段，通過豐富的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生達(dá)到掌握人工智能的應(yīng)用范圍，判斷識別模式，感受應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和