我們身邊的垃圾

1、我們身邊的垃圾導(dǎo)學(xué)案?？悼h歇馬小學(xué)王祖香教材分析我們身邊的垃圾是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）下冊(cè)第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來完成。我們身邊的垃圾以“交流垃圾是從哪里來的？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示 提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾” 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語表達(dá)能力。以“小組合作， 把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫?？谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展

2、， 是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1 1、 提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。2 2、 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。3 3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1 1、師：同學(xué)們，前幾天李老師到鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，同學(xué)們想不想一起去看看？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 出發(fā)，同學(xué)們請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎？為什么？ 展示教學(xué)課件：鴨先生門前美麗的小路口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，通過鴨門前美麗的小路掛圖展示，使學(xué)生能 聯(lián)系前面學(xué)習(xí)美麗

3、的小路這一篇課文內(nèi)容，積極的投入到說話情境中去。 既創(chuàng)設(shè)了情境， 又激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。2 2、師：鴨先生在這里住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了？展示課件：鴨門前又臟又臭的小路是啊，小路到處是垃圾，（板書：垃圾）又臟又臭，你們還喜歡嗎？3 3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨娺^？師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起說一說 我 們身邊的垃圾。生齊讀課題通過前后的對(duì)比引出同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸姷降睦?，其?shí)都是我們?nèi)藶樵斐傻?，垃圾就在我們身邊，從而引出課題。再次創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他

4、們想說敢說，直奔教學(xué)主題，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的口語交際氛圍，使學(xué)生能夠無拘無束，大膽地進(jìn) 行口語交際。二、說一說垃圾從哪里來。1 1、師：同學(xué)們，這些垃圾都從哪里來的？生：我們平時(shí)吃完零食后隨手扔的2 2、 實(shí)物展示：牛奶盒師：同學(xué)們，老師手中拿的這個(gè)盒子你們見過嗎 ？剛才老師見到同學(xué)們說得那么大聲，那么完整，老師也想說行嗎？請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵注意聽，看老師說得好不好？師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（邊說邊做喝牛奶的動(dòng)作）生：評(píng)一評(píng)師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。通過示范，在舉例的過程中加上”喝完”的動(dòng)作，使句子更加形象生動(dòng)，學(xué)生對(duì)句子的印象更加深刻3 3、指

5、名說：（實(shí)物展示：香蕉皮）師：這是什么，誰能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說？請(qǐng)其它小朋友注意聽，聽他說 得好不好？（1 1） 指名說：我把香蕉吃完了，香蕉皮就成了垃圾（2 2） 生評(píng)：他說得很完整（3 3） 師：同學(xué)們真厲害，話說得很清楚，聽得很認(rèn)真本環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)師生、生生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力發(fā)展的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性4 4、展示實(shí)物（垃圾：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、爽歪歪瓶、塑料包裝袋、蛋殼、廢報(bào)紙、 柑果皮、香蕉皮）師：這些東西你們見過嗎？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選1 1 樣用 1 1 句話說給同桌聽。看誰說得又快又好。（1 1 ）同桌互說（2 2）指名說師：誰愿意說給全班同學(xué)聽。（板書：垃圾的

6、名稱）生：我把礦泉水喝完了 ，礦泉水瓶就成了垃圾。生：我把柑果吃完了，柑果皮就成了垃圾生：我把爽歪歪喝完了 ，爽歪歪瓶就成了垃圾。5 5、說一說：你身邊的垃圾師：同學(xué)們真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：）本環(huán)節(jié)將生活垃圾再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也因此變得高漲起來, ,參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來三、 行為判斷1 1、師：同學(xué)們知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看老師，判斷老師的行為對(duì)不對(duì)？為什么？ （老 師隨手把吃完的香蕉皮扔在地上）要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他？生：不對(duì)，因?yàn)槌酝甑南憬镀げ蝗舆M(jìn)垃圾桶，人踩上去會(huì)容易摔倒生：請(qǐng)把香蕉皮扔進(jìn)垃圾桶好嗎；（；（或請(qǐng)不要亂

7、扔垃圾）. .2 2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的老爺爺，誰愿意來提醒他？指兩名同學(xué)上臺(tái)表演通過示范讓學(xué)生明白隨地扔垃圾帶來的危害以及是一種不良行為并聯(lián)系生活，讓學(xué)生親身體驗(yàn)積極的投入到說話情景中去。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。四、 怎么處理身邊的垃圾1 1、說一說：垃圾放在哪里？（1 1） 師：同學(xué)們真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里？（垃圾桶）（2 2） 師：請(qǐng)問你們?cè)谀睦镆娺^垃圾桶？生：公路兩旁。師：同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。就如何處理生活垃圾，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

8、和創(chuàng)造力2 2、垃圾分類師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們 仔細(xì)聽，它們?cè)谡f悄悄話呢？出示：報(bào)紙說：“我的身體被果汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠！我的身體都變形了。 ”果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”垃圾小朋友一起說：“同學(xué)們，快幫幫我們吧！ ”師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說師邊連線）師：哪些垃圾不可以回收 ？在起始階段的口語交際訓(xùn)練中 ，我給出一定的參考句式

9、，有助于進(jìn)行規(guī)范語言的訓(xùn)練 ，同 時(shí)也能給語言暫時(shí)有欠缺的孩子降低難度，讓課堂成為每一個(gè)孩子交際的主陣地3 3、做“垃圾分類”游戲（1 1） 師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請(qǐng)同學(xué)們注意聽，我們要怎么玩這個(gè)游戲。（2 2） 宣布規(guī)則：四人小組要先討論你們小組打算怎么分這些垃圾，然后派一名上來分，要把你們是怎么分這些垃圾清楚的告訴大家（3 3） 四人小組討論（4 4） 現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派 1 1 名代表到臺(tái)上分，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大 家，如果說得響亮又完整，老師會(huì)把小紅花送給他們小組。（5 5） 剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們同桌互相說一說。說完請(qǐng)

10、坐好，看看哪一桌動(dòng)作最快最安靜。4 4、 小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，他們可高興了， 并謝謝一 （2 2 ） 班的同學(xué) 們5 5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾堆，可以回收的垃圾拿 去賣給廢品收購處。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生由自己說、小組說，體現(xiàn)了生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。五、課外延伸小朋友，我們也行動(dòng)起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧， 看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈， 這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理 ？生: :扔到垃圾桶（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的 好孩子）本環(huán)節(jié)抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)

11、學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，引導(dǎo)他們逐步具有自覺美化環(huán)境的行 動(dòng)，并且做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子 六、拓展延伸師：我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫？（指名說）生：動(dòng)手畫、交流口語交際活動(dòng)是雙向互動(dòng)的過程，通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景讓學(xué)生參與引起學(xué)生 的說話欲望，激發(fā)學(xué)生口語交際熱情讓學(xué)生在討論中充分發(fā)表意見并能在尊重他人的前提 下，樂于表現(xiàn)自己。教學(xué)反思我們身邊的垃圾是人教版第二冊(cè)語文園地三里的一個(gè)口語交際主題。這個(gè)主題對(duì)我 們每個(gè)人來說都非常熟悉。當(dāng)然一年級(jí)的小學(xué)生也不例外。從學(xué)校到家里，從家里到校外， 我們的學(xué)生每天都接觸到垃圾。因

12、而垃圾對(duì)他們并不陌生。而本單元所學(xué)的課文美麗的小路和失物招領(lǐng)也講到了正確處理生活垃圾，我們生活的環(huán)境就更加美麗。也正因?yàn)橛?了前面課文的鋪墊，我在導(dǎo)入時(shí)通過鴨門前美麗的小路掛圖展示，使學(xué)生能聯(lián)系前面學(xué)習(xí) 美麗的小路這一篇課文內(nèi)容，積極的投入到說話情境中去，既創(chuàng)設(shè)了情境，又激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。這正符合了口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。接著我又將鴨門前又臟 又臭的小路的畫面進(jìn)行展示， 讓學(xué)生自主的選擇。 通過前后的對(duì)比引出同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?見到的垃圾，其實(shí)都是我們?nèi)藶樵斐傻?，垃圾就在我們身邊，從而引出課題 。再次創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想說敢說，直奔教學(xué)主題，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種民主

13、、和諧、寬松的口語交際氛圍，使學(xué)生能夠無拘無束，大膽地進(jìn)行口語交際。由于課前我布置學(xué)生回家去調(diào)查一下你家里或者家旁邊的垃圾，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)問及垃圾從哪里來時(shí)，學(xué)生的回答非常多，有的學(xué)生說他家的垃圾主要是他們自己在家里吃零食時(shí)自己丟下的；有的學(xué)生說他們家的垃圾是上街買菜回來煮完后弄出來的各種各樣的答案都有。學(xué)生還小，他們的語言還并不是很完整， 但是由于他們課前有了比較充足的時(shí)間去觀察，去問，所以課上他們都爭(zhēng)著要發(fā)言。正是他們七嘴八舌的發(fā)言，使課堂氣氛活躍了起來。 在行為判斷環(huán)節(jié)，我通過示范，在舉例的過程中加上” 喝完”的動(dòng)作，使句子更加形象生動(dòng)，學(xué)生對(duì)句子的印象更加深刻。 在角色扮演方面，學(xué)生演得形象逼真。在怎么處理身邊的垃圾環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)師生、生生、人 景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力發(fā)展的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。本環(huán)節(jié)我還將生活垃圾再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也因此變得高漲起來，參與的積極性會(huì) 被激發(fā)出來。通過示范讓學(xué)生明白隨地扔垃圾帶來的危害以及是一種不良行為并聯(lián)系生活 讓學(xué)生親身體驗(yàn)積極的投入到說話情景中去。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。就如何處理生活垃圾，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，交流自己的想