教師實習(xí)心得體會：我的教學(xué)反思

1、教師實習(xí)心得體會：我的教學(xué)反思 一、教學(xué)內(nèi)容 備 這是來涿鹿中學(xué)的周，由于涿鹿中學(xué)剛開學(xué)，事務(wù)繁多， 導(dǎo)致課程沒能馬上安排，所以前期一直在熟悉環(huán)境。學(xué)校就 算忙，也沒有忽視我們實習(xí)老師的訴求，兩天后就交給了我 們課程表。我急切的查看了我的課表，驚訝的發(fā)現(xiàn)，周二的 歷史課我已經(jīng)成功的錯過，周五的課才是我進(jìn)班的節(jié)課。雖 然不能立馬接觸到學(xué)生們，但是也給了我充裕的時間去備好 節(jié)課。 真是緊張啊。節(jié)課我足足花了兩天半的時間準(zhǔn)備馬克 思主義的誕生的教案與，教案涂涂改改，不停的調(diào)整，還 要按照課程流程演示熟練。 周五早上，又想到既然這是節(jié)課， 總要講點(diǎn)課本以外的知識，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，讓他們對歷 史課產(chǎn)生

2、良好的期待，我又開始查閱資料準(zhǔn)備材料。 上 等到正式上課，我先從說文中對“歷”與“史”兩 字的解讀說起，說它們的本義，說延伸義，講完單一的字之 后又合起來講“歷史”這個詞，講歷史是什么，講歷史有什 么作用，最后回歸到“經(jīng)世致用”上。因此，這節(jié)課前期的 主要任務(wù)就是告訴他們，學(xué)歷史有用，往小里講學(xué)歷史是盡 其所用，往大里講學(xué)歷史就是治理世事。這也是我對他們的 要求“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。 馬克思主義的誕生 這一課我認(rèn)為重點(diǎn)是馬克思主義 誕生的歷史背景和它的標(biāo)志共產(chǎn)黨宣言的發(fā)表和意 義。我用了比較多的時間講馬克思主義的誕生的歷史背景， 對于共產(chǎn)黨宣言，我并沒有仔細(xì)的講解，只是粗略的帶 過，

3、因為按照18班、19班的情況，這樣的安排恰到好處 節(jié)歷史課就這樣結(jié)束了，這一節(jié)課成功之處在于和學(xué)生有許 多互動，體現(xiàn)了以生為本的教育理念；不足之處在于不能熟 練地講清楚知識結(jié)構(gòu)，而且枯燥乏味地講授知識，不能游刃 有余的化用生活中的事例為大家所理解。 總體來說， 這堂課 也比較成功，給了我很大的信心，我相信只要我努力多多學(xué) 習(xí)多、多練習(xí)，一定能提高自己的教學(xué)能力。 二、教學(xué)姿態(tài) 常言道：”情動于中而形于外”。一個人的思想情感往 往有意無意地會通過外部的姿態(tài)流露出來，而一個人的身體 姿態(tài)還會傳遞一定的信息。同樣的道理，根據(jù)教師站或坐的 姿勢、手勢和動作，學(xué)生可以推斷他對這堂課大概的態(tài)度、 情感和興

4、趣，主動地配合教師做好課堂教學(xué)工作。那么，教 師正確的姿態(tài)應(yīng)該怎樣來體現(xiàn)呢？ 要做到“坐有坐相、站有站樣”。在課堂上教師應(yīng)注意 自己的每一個細(xì)節(jié)，站時昂首挺胸，顯得端莊、自信，使學(xué) 生從心理上感到輕松自然。坐著時，也要端正坐姿，挺直上 半身，避免用手支撐著下巴，或趴在講桌上講課。因為這樣 會顯得教師無精打采，學(xué)生受到影響，也會聽課積極性不高， 影響到整堂課的教學(xué)質(zhì)量。 要適當(dāng)?shù)刈邉?。一般地說，教師的走動以圍繞講臺為宜。 走動幅度也要適宜，幅度過大，會使學(xué)生只顧著注意教師的 走動情況，分散聽課的注意力；幅度太小，會傳遞給學(xué)生一 種老師不注意他的假象，上課隨意開小差，同樣影響到課堂 質(zhì)量。當(dāng)然，在

5、與學(xué)生討論問題、閱讀課文或考查測驗時， 可走下講臺觀察學(xué)生的情況。但要注意，走動時須穩(wěn)健、莊 重，避免碰撞學(xué)生的課桌、文具，發(fā)出刺耳的聲音。教師需 要明白，課堂走動是以不打擾課堂教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)為 中心。 保持距離，點(diǎn)頭微笑。在學(xué)生回答問題時，教師要保持 適當(dāng)?shù)木嚯x，盡量避免給學(xué)生造成不必要的心理壓力。對于 不善于發(fā)言或比較膽怯的學(xué)生，要恰到好處地點(diǎn)頭微笑。盡 管點(diǎn)頭不都是表示贊同，但這種動作能有效地鼓勵和示意學(xué) 生繼續(xù)談下去。如果教師一直不點(diǎn)頭、不表態(tài)，學(xué)生就可能 感覺到教師不同意他所說的話或沒有興趣聽下去，從而使學(xué) 生沒有信心和勇氣繼續(xù)講下去，嚴(yán)重的話可能會影響到學(xué)生 對這門課的學(xué)習(xí)熱情。美是適當(dāng)?shù)木嚯x，美是真誠的微笑， 在美的教學(xué)環(huán)境里，教師才能更好的做好教學(xué)工作。 合理運(yùn)用手勢。打手勢往往反映教師具有積極情緒，是 重視課堂教學(xué)和樂意給學(xué)生上課的象征。但是，打手勢也不 宜太頻繁。過多的手勢，會使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師動作 上去，忽視了教師的講課內(nèi)容。打手勢，一是為了配合教師 的情感下意識做出的動作，二是可以在學(xué)生注意力不集中時 提醒學(xué)生。合理運(yùn)用手勢，也是教師必備的一項技能。 這些是