中班案例-喜看內(nèi)向佳佳的轉(zhuǎn)變

1、幼兒園中班案例：喜看內(nèi)向佳佳的轉(zhuǎn)變這學(xué)期，佳佳小朋友插入我執(zhí)教的中班，剛進(jìn)園時，我發(fā)現(xiàn)她不愿參加任何活動，以不主動和別人交談，針對她這種孤僻的性格，我在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，分析其中的原因可能是因?yàn)椋?、佳佳她來自農(nóng)村，剛來到城市不久。由于農(nóng)村閉塞落后的條件所限，佳佳從小缺乏良好的教育環(huán)境熏陶。2、佳佳剛來到新集體，對周圍的老師和同伴還很陌生，再加上鄉(xiāng)村和城市兩種生活環(huán)境、習(xí)慣的截然不同，使她難以適應(yīng)。原因如此，造成了她的自卑、膽怯和自我封閉。根據(jù)以上分析，我采取了耐心細(xì)致的教育措施。1、時間：2015.3.18情況：開學(xué)已好幾天了，佳佳總是一個人坐在座位上,呆呆地看著前方。今天，我又看見她在那兒

2、傻愣著，就問她“佳佳，你喜歡幼兒園嗎？”她瞪大眼睛搖搖頭，用稚嫩的聲音說：“我不喜歡幼兒園，我喜歡家里?！闭f完，就再也不愿和我交談。措施：針對佳佳這種不合群的性格，我首先想到的是一定要和她多親近、多說話。于是，我經(jīng)常抓住機(jī)會和佳佳聊天，內(nèi)容大多是小朋友最喜歡的動畫片，在不知不覺中，佳佳被我所講的內(nèi)容吸引，高興地和我交談起來。我還暗地里關(guān)照一些能說的幼兒主動和她說話，漸漸地佳佳能和小朋友一起快樂地交談了。2、時間：2015.3.26情況:游戲時,佳佳一個人坐在旁邊看著,小朋友去邀請她,她就是不愿參加。我走過去問道：“你為什么不和小朋友一起玩游戲呢？”佳佳說：“都是假的，騙人的，我才不愿意玩呢！”

3、說完就一個人跑去看自然角里的小動物去了。措施：在這種情況下，強(qiáng)制性地讓她參加游戲是不行的。于是，我就帶著她去參觀游戲角，向她介紹每個游戲的內(nèi)容，讓她知道從游戲中可學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)，并能了解大人的生活和工作，我還引導(dǎo)她觀看每個小朋友玩游戲時那投入，開心的神情，以及熱鬧的游戲場面，使她產(chǎn)生了想游戲的欲望。3、時間：2015.3.27情況:佳佳到“理發(fā)店”轉(zhuǎn)了一會兒，又出去了。我連忙追上去問：“佳佳，你為什么不去當(dāng)理發(fā)師呀！”佳佳說：“我不知道怎樣理發(fā)?！贝胧杭鸭严胪嬗螒颍?yàn)閷ι鐣顒尤狈α私?，不知道怎樣玩，我先讓她觀看其他小朋友是怎樣游戲的，并和她的父母取得聯(lián)系，讓他們多帶佳佳參觀周圍成

4、人的工作，獲得有關(guān)知識。游戲時，我跟隨她加入到各個游戲中，隨時用角色的身份去指導(dǎo)她。這樣，佳佳很快就熟悉了各游戲的內(nèi)容和過程。隨著時間的推移，原來那個孤僻的佳佳不見了?，F(xiàn)在，她已是一個活潑可愛，對各項(xiàng)活動都能積極參與的好孩子了。從以上的事例，我總結(jié)出一套較系統(tǒng)的教育方法，來幫助象佳佳這一類不合群的孩子融入到集體中來。主要?dú)w納如下：（一）建立親密的師生感情。走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，成為他們的好朋友，傾聽他們的心里話，細(xì)心了解其真實(shí)的感受、想法，用真誠的愛去感化孩子，讓他們感受到被關(guān)心、呵護(hù)的溫暖，卸下自我封閉的心靈保護(hù)層。（二）尊重幼兒個性，因人施教。作為教師，應(yīng)注意教育對象的個別差異，每個幼兒的個性、能力、心理都是獨(dú)一無二的。老師應(yīng)了解、尊重他們的自身水平，并以此為根據(jù)進(jìn)行個別教育。在教育時，還要注意考慮幼兒的家庭環(huán)境、文化背景等情況。（三）注重循序漸進(jìn)的一貫性。對這種孩子進(jìn)行教育，必須要有耐心，切不可期望一蹴而就，而是要長期持之以恒，在每個生活細(xì)節(jié)中潛移默化地去改變幼兒的性格，對幼兒的點(diǎn)滴細(xì)微進(jìn)步，都及時地鼓勵，表揚(yáng)，激發(fā)其與他人交往的自信。（四）重視家園共育的一致性。首先，教