教育信息化背景下外語教育應(yīng)用平臺建設(shè)

1、教育信息化背景下外語教育應(yīng)用平臺建設(shè) 教育信息化背景下外語教育應(yīng)用平臺建設(shè)王峻京北京外國語大學(xué)教育技術(shù)中心【摘要 文章避過對教育應(yīng)簿環(huán)境的分析,提蠹了建立外語教育應(yīng)麓平臺的思路和解淡方案,著分紹了匕外教育技術(shù)中心談詩、開發(fā)、完成秘信息費灄數(shù)字純處理平臺、資源點播平臺、教師備課平臺、外語教育課程遠(yuǎn)程點播平臺、多媒體課件稍譯平臺、外語衛(wèi)菇電視節(jié)霹直播平臺、外語教育試題題庫爭考試乎臺、滿絡(luò)線蛙縭輯乎套、語種教育學(xué)露互動平臺等平臺建設(shè)思路和功能。在分析了學(xué)校外語教育的基本情況后,提出了以網(wǎng)絡(luò)為基砝,以資濺舞核心,以管理為靈魂,以培嘲為支撐,以應(yīng)臻為艱本鼴技拳路線。【關(guān)鍵讕】 教育信息化,外語教育應(yīng)用乎

2、臺隨著儐息技術(shù)的飛速發(fā)鼴,計算枧技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛地運髑予外語教霄領(lǐng)域,成為推動外語教育改革穩(wěn)外語教育璐代純的原動力。在這一背景下,計薜橇網(wǎng)絡(luò)基磊辮設(shè)施得到了迸一步秘加強,外語教育信息資源數(shù)據(jù)癢受翻普邃的重視,蒸于外語教育實際的各種應(yīng)焉平臺應(yīng)運而生,從而為教育信息化奠定了良好的基礎(chǔ)。尤矮是年以后,依據(jù)教育郝大學(xué)英語諜程教學(xué)要求,各校普遍高度關(guān)注教育信息化髂建設(shè),形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。但在教育信息化的過程中,也】趕現(xiàn)了一些偏頗,使發(fā)展過程出現(xiàn)了不平衡的狀態(tài),以至于影嚷著信怠化發(fā)展的進(jìn)程,尤其是網(wǎng)絡(luò)硬譬設(shè)慈建設(shè)過熱:應(yīng)翔軟件糯應(yīng)蔫乎臺建設(shè)投資嚴(yán)重不足,培訓(xùn)機制嚴(yán)囊滯后憋趲題成為阻滯教育信患純發(fā)震酶

3、主要簿礙。投據(jù)相關(guān)部的統(tǒng)計,在我國,計算梳、網(wǎng)絡(luò)等基硝設(shè)施的投入比鍘占資金總投入的%,兩應(yīng)糟軟件和培謗的投入僅各占%,這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)逡遠(yuǎn)落后于國外先避隧家%、%、%的投入吃飼。投入比例的嚴(yán)重失調(diào)導(dǎo)致了應(yīng)用效率的低下,從而也嚴(yán)重影響了學(xué)校進(jìn)一步投資的熱情,最終必然會影響到教育髂息化酶深入發(fā)震。在教密信息化的過程中,我們認(rèn)為必須依據(jù)現(xiàn)代教育理念和教育方法,科學(xué)地分析翔制定惑褥合實際的技術(shù)路線。在這一過程中要充分兼蹶到硬件基璃設(shè)慈、軟件應(yīng)靂平臺和應(yīng)矮培訓(xùn)機裁等環(huán)節(jié)黲協(xié)調(diào)發(fā)震,從面形成默教育應(yīng)用為鯔的憋、高效率的信息建設(shè)本系。在經(jīng)過充分論證酶基磊窶上我們確立了:黻網(wǎng)絡(luò)為基獺,以資源為核心,以蓉灌為靈魂,

4、以培嘲為支撐,羧應(yīng)用為櫻本的技術(shù)路線,來指簿教育技術(shù)中心信息純建設(shè),推動學(xué)梭外語教餐信息化的良性發(fā)饜。基于對學(xué)校終語教育瑗狀昀分析,教育技術(shù)中心在完戚了基囂窶設(shè)施建設(shè)、資濺零系建設(shè)、二。.等環(huán)節(jié)后,牢牢扣住應(yīng)用這一根本環(huán)節(jié),以“教”、“學(xué)”、“教與學(xué)”為中心,開展了外語教育應(yīng)用領(lǐng)域的研究,并有針對性的進(jìn)行各種教育平臺的設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用。經(jīng)過一年來的努力,北外教育技術(shù)中心在外語教育應(yīng)用平臺的建設(shè)中依據(jù)實用性原則、多樣性原則、交互性原則、前瞻性原則和豐富性原則建設(shè)完成了如下軟件應(yīng)用平臺。一、信息資源數(shù)字化處理平臺外語教育資源是一個長期積累的結(jié)果,尤其是一些珍貴的歷史資料,由于受到當(dāng)時技術(shù)層面的影響

5、往往以紙介質(zhì)或磁介質(zhì)等形態(tài)存在,在教育信息化的過程中需要對這些資源進(jìn)行數(shù)字化處理,以適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)的運行。為此,在教育技術(shù)中心信息化建設(shè)的過程中,建立信息資源數(shù)字化處理平臺是建設(shè)數(shù)字化校園的重要環(huán)節(jié)。教育技術(shù)中心數(shù)字化處理平臺共分為三個部分:音頻資源數(shù)字化處理平臺、視頻資源數(shù)字化處理平臺和圖片、文字資源數(shù)字化處理平臺。處理后的信號通過光纖導(dǎo)人存儲系統(tǒng),供教師課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。信息資源數(shù)字化處理平臺采用開放式結(jié)構(gòu),實現(xiàn)了錄像帶、錄音帶、光盤、文字、圖片、動畫等資源的數(shù)字化壓縮、存儲和遠(yuǎn)程著錄。在數(shù)字壓縮格式上,出于對資源質(zhì)量和磁盤空間占用等方面的綜合考慮,視頻資源存儲的主流格式為,同時

6、兼容、等多種格式;音頻資源的存儲格式為,同時兼容、等多種格式;圖片資源的存儲兼容所有格式。北外教育技術(shù)中心數(shù)字化處理平臺如圖所示。圖二、資源點播平臺利用音視頻資源營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境,從事外語教學(xué)實踐,是多年來北外外語教育通常采用的做法。依據(jù)學(xué)校外語教育的這一實際需求,結(jié)合當(dāng)代教育技術(shù)設(shè)施的發(fā)展?fàn)顩r,教育技術(shù)中心自年開始建立了資源點播平臺。該平臺包括:視頻資源點播平臺、音頻資源點播平臺、課件點播乎臺、圖片點援平臺等部分。資源點播平臺戰(zhàn)數(shù)據(jù) 庫采用系統(tǒng),其元數(shù)據(jù)格式參考了 :都柏棟核心元數(shù)據(jù)集,以及都糖林碼修飾謠;著家規(guī)粥部分依據(jù)非書資料國際標(biāo)準(zhǔn)書目著錄第二版等圈內(nèi)外通用的標(biāo)準(zhǔn)。.視頻資源點播平臺年

7、北外教育技術(shù)中心在原有的平臺基礎(chǔ)上重新設(shè)計開發(fā)了一套薪的視頻資源點播平臺。已經(jīng)建成的平臺系統(tǒng)可支持各學(xué)科教育電視節(jié)目、經(jīng)典影視作品、學(xué)科知識性視頻資料、教育講座、糠品課程錄像、名人系列文化講痙等視頻資源的點播;毽翦該平臺涵蓋了個語種近余部影片的資源數(shù)據(jù),以及數(shù)百段動態(tài)視頻資源,供外語教育各個環(huán)節(jié)使震。視頻資澡點播平臺捅有強大的查詢弓攀,可以根據(jù)片名、導(dǎo)演、主浚、內(nèi)容簡介等影片相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢索,同時支持模糊檢索等多種檢索模式.具有較好的查準(zhǔn)率和查重功熊。視頻資源點播平臺的建成,極大地方便了教師備課、授課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)對資源的查詢和利用。學(xué)校的教室、辦公室、教師與學(xué)生宿舍、網(wǎng)絡(luò)教室、語言實驗室等校

8、園網(wǎng)或校外教育剛和寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方均可以利用這一平臺滿足教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的不同需求。.音頻資源點播平臺為了滿足北外外語教育對不同語種語言教學(xué)中音頻環(huán)境的需求,尤其是聽力課、聽力訓(xùn)練、同聲傳譯等課程的實際需求,在資源點播平臺中我們設(shè)計了音頻資源點播平臺。通過這一平臺可以點播信息資源庫中的教材錄音、聽力資料、歌曲作品等信息資源。目前北外教育技術(shù)中心音頻資源點播平臺灝蓋個語種近萬小時的音頻資源。此系統(tǒng)提供了強大的查詢功能,可以根據(jù)課程名、書名、主講人、內(nèi)容簡介等相關(guān)信息進(jìn)行檢索,并支持模糊檢索,同時覆蓋了全棱所有教學(xué)和自學(xué)的不同場贗。.課件資源點播平龠隧著多媒蔣課件在教學(xué)積宣主學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)扇,外語

9、教頻制作多媒體課件的積極性越來越離,外語教學(xué)課件的制作逐漸形成規(guī)模,課件數(shù)量和質(zhì)量都有大幅度的提升。外語教育多媒體課件大多凳針對教材或?qū)W科知識點形成的系統(tǒng)教育課件,無論是對課堂教學(xué),還是對學(xué)生囪主學(xué)習(xí)麗畜,都具有很高的使用和點播價值。為此,在系統(tǒng)平臺中外語教育課件點播平臺的建立無疑具有十分重要的意義。此平臺支持格式課件的點播和格式課件的點播,采耀按外語語種、學(xué)科穰程度分類的方式,供使耀者查閱秘調(diào)震。.圖片資源點播平臺在外語教學(xué)的過程中,圖片作為一種視覺因素被教師大量采援,建立與所學(xué)語言國冪鑫相關(guān)學(xué)科知識相互關(guān)聯(lián)的圖片庫和圖片資源點播平臺對外語教育而言,具有十分重要的意義。此平臺支持、等格式,采

10、麗語種、國度、事件、風(fēng)光、建筑、歷史、風(fēng)俗等分類進(jìn)行檢索。蘭、教師備課平臺漣著教育信惑化的不斷深入,教師的備課稀教案的生成大多楚多媒俸形式的電子教寨。?,?因此,為外語教師提供一個基于網(wǎng)絡(luò)和有大量信息資源支持的教師備課平臺成為外語教育應(yīng)用平臺建設(shè)的一個重點內(nèi)容。教師備課平臺的建立使教師可以在家或辦公室通過輸入用戶名和密碼遠(yuǎn)程登錄的方式進(jìn)行備課,備課平臺為教師提供了各種應(yīng)用軟件,教師可以利用該平臺完成資源整合、教案編輯,并可以將個人的教案或文件、多媒體課件等存儲在資源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的磁盤陣列之中。在教學(xué)過程中,教師可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)和教師備課平臺調(diào)取自己的課件和教案。四、外語教育課程遠(yuǎn)程點播平臺遠(yuǎn)程教

11、育已成為現(xiàn)代化教育的一種重要模式,網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課堂作為新型的教學(xué)方式,越來越普遍地得到應(yīng)用。北京外國語大學(xué)擁有一批在國內(nèi)外語界中享有盛名的知名學(xué)者、教授和學(xué)科帶頭人,他們所講授的課程的相關(guān)資料往往是外語學(xué)習(xí)者可望而不可即的。為了讓這些資料更好地為外語學(xué)習(xí)者服務(wù),在應(yīng)用平臺設(shè)計中開發(fā)了外語教育課程遠(yuǎn)程點播平臺。學(xué)習(xí)者可以通過外語教育課程遠(yuǎn)程點播平臺直接點播:有關(guān)學(xué)者的講學(xué)課程。隨著該平臺的不斷完善最終將實現(xiàn)在線交互的功能,以最終實現(xiàn)外語教育的廣域化。五、多媒體課件制作平臺外語教育多媒體課件,由于充分利用了視頻、音頻、文本、圖片等教育資源,具有形象、直觀的特點,因此成為最受教師和學(xué)生歡迎的一種教

12、育資源。但由于編程等技術(shù)因素的困擾,導(dǎo)致了外語教師制作課件中的困難,在以往多媒體課件的制作過程中,往往需要外語教師和編程人員共同參與制作,由外語教師負(fù)責(zé)教案編寫,教育技術(shù)人員負(fù)責(zé)編程。但由于:;教育技術(shù)中心面對的是個語種的教師,技術(shù)人員對這些語言大部分無法掌握,.同時也由于教育技術(shù)中心具有程序編輯能力的技術(shù)人員十分短缺,因此,課件的批量、規(guī)模生產(chǎn)成為難點。為了解決這一問題,在系統(tǒng)平臺中我們設(shè)計了多媒體課件制作平臺。該平臺是一個網(wǎng)絡(luò)版智能課件制作平臺,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程進(jìn)行登錄,依照相應(yīng)的次序和區(qū)域?qū)D片、視頻、音頻、文字等信息進(jìn)行輸入,系統(tǒng)將自動生成多媒體課件文件。生成的課件文件既可以封裝保

13、存,也可以存人資源系統(tǒng),供學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)使用。六、外語衛(wèi)星電視節(jié)目直播平臺外語教育環(huán)境的建設(shè)是多元化的,外語教育資源的來源也是多方面的。外語衛(wèi)星電視節(jié)目是營造外語教育環(huán)境和積累外語教育資源最簡捷的方法之一。在外語高校,外語衛(wèi)星節(jié)目的接收和錄制是資源積累時普遍采用的一種方法,尤其是外語新聞節(jié)目,具有很強的時效性,受到廣泛歡迎。為此,在系統(tǒng)的設(shè)計中,我們設(shè)計開發(fā)了外語衛(wèi)星節(jié)目直播平臺。該平臺通過轉(zhuǎn)換,將十余個語種、套外語衛(wèi)星電視節(jié)目進(jìn)行實時廣播,師生們可以通過網(wǎng)絡(luò)收看外語衛(wèi)星電視節(jié)目,進(jìn)行各種教學(xué)和自主學(xué)習(xí)活動,同時,系統(tǒng)還可以通過軟件進(jìn)行節(jié)目的錄制,積累教育資源。?七、外語教育試題題庫

14、和考試平臺為了德學(xué)生熊夠逶過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外語承平濺試,檢驗自己靜學(xué)習(xí)成果,同時也便于教幫檢驗教學(xué)的實際效果,在系統(tǒng)中我們設(shè)計了外語教育試題庫和考試平臺。試題庫按語種、學(xué)科、專監(jiān)、等級等項目進(jìn)行分類,存儲大量的考試試題供學(xué)生和教師使用。該平臺具有試題制作系統(tǒng),可以將聲音、文本、圖片視頻、答案、解析等文件資料制作成相應(yīng)的考試內(nèi)容。平臺同時還具有試卷生成系統(tǒng),可以進(jìn)行手動組卷、隨機組卷、固定組卷、邀緦試卷等功能。使賜者按照需求輸入考試要求,系統(tǒng)鴦動生成份試卷,著可以殿人工方式修改試卷內(nèi)容。八、網(wǎng)絡(luò)非線性編輯平臺長期以來由于釉種原因的限制,教師無法對音視頻文件進(jìn)行縭輯,在實躁教學(xué)中這一需求往往具有普遍性,

15、如教師為了將一盤錄像或錄音資料的內(nèi)容依據(jù)教學(xué)教案內(nèi)容進(jìn)行分段播赦,因為缺乏編輯手段,只熊利用詩數(shù)器秘倒帶、抉遴功能來解決閩題,但這一方法既費時又難以解決教學(xué)中的深層需求。為了解決這題,在應(yīng)用系統(tǒng)中我們設(shè)計了基于流媒體的網(wǎng)絡(luò)非線性編輯平臺。該平臺采用了高效的多媒體解鵑及網(wǎng)絡(luò)傳輸核心按術(shù),基于操作系統(tǒng),能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)音視頻文件進(jìn)行在線打點編輯。該平臺具有如下技術(shù)特點:?兼容格式:平臺全舔支持、等各種國際主流視頻/音頻格式。?安全的地址訪閥限蟄:系統(tǒng)提供了地址訪閆限削功畿,可以對后臺管理與網(wǎng)憋進(jìn)行設(shè)置訪問限制策略,只有受權(quán)的地址才能進(jìn)行合法的訪問,提高了系統(tǒng)的安全性。?強大的視音剪輯功麓:系統(tǒng)提供了界囂

16、簡潔、功麓強大的享冕音資料剪輯工具。透過剪輯工具可將自己保存或從視音頻共享平臺中獲得的視音頻、圖片等資料編排重組,添加相關(guān)的字幕說明,并可將最終剪輯結(jié)果生成所需的格式添加到自己的謙件中。?豐富的管理:系統(tǒng)提供了用戶設(shè)置、主題風(fēng)格、頁照信息、頁尾信息、公告信息管理。您可以方便地設(shè)置門戶網(wǎng)站相應(yīng)信息。網(wǎng)絡(luò)線性平臺的建立使教薅可以對通過平臺對音視頻等信患資源進(jìn)行編輯,從薅滿足了教學(xué)的實際需求。九、語種教育學(xué)習(xí)互動平臺目前,高校計算機網(wǎng)絡(luò)教室的剎用率并不離,許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室被學(xué)生用于瀏覽、網(wǎng)上聊天,從而造成了計算機資源的浪費。造成這種情況的主要原因,不是學(xué)生沒有利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性,焉是網(wǎng)絡(luò)

17、的教學(xué)功熊還不夠齊全,有待送一步開發(fā)。基予這一認(rèn)識,并依據(jù)網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境的發(fā)展趨勢,我們設(shè)計了英、德、法、西、阿、日、俄等個語種外語學(xué)習(xí)互動平臺。該平臺是一個集湖絡(luò)教育、蟊主學(xué)習(xí)為一體互動平臺,平臺以教師令人平臺為中心每個教鄹都具有個人的教育主頁,語釋外語教育互動平臺主要包括以下個模塊:.教舞個人主賈?個人簡介:教師的個人信息發(fā)布?研究方向:教師正在負(fù)責(zé)或參與的科研項目的信息?最薪出版物:教師發(fā)表過的或者沒有發(fā)表的作品列表?相冊:圖片展示?教師網(wǎng)溱管理模塊:管理個人網(wǎng)站發(fā)布熬信息.學(xué)生應(yīng)用平臺?信息管理:學(xué)生個人酷信息管理?課程主頁:直接鏈接到課程主頁的頁面?課程收藏:使用者可以把自己喜愛的謙

18、程和教師添加到收藏夾?學(xué)生活動:學(xué)院、學(xué)生會或班級所組織的活動的信息?校歷:每學(xué)期院和系的時問安排?職責(zé)條例:學(xué)生須了解囂遵守的規(guī)章制度.課程主頁霉課程大綱:崮課程縫或任課教師在每學(xué)襄襁整理完成?每周課程安排:由每門課程的任課教師在上一周末整理完成?課后作業(yè):教師的作業(yè)平臺?閱讀材料:由教師整理的細(xì)課程相關(guān)的必讀材料?補充材料:由教師整理的和課程相關(guān)的參考材料?討論區(qū):教師琴羹學(xué)生之閭的互動交流平臺圈語種外語教育互動平臺的建立,是學(xué)校外語教育信息化進(jìn)程中的一項有益的嘗試,使教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、自學(xué)和互動成為了可能,這一平臺的建立對推動學(xué)校外語教育現(xiàn)代化起到積極的作用。同時在外語教育互動平臺中我們連接了教育技術(shù)中心多媒體課件平臺、網(wǎng)絡(luò)非線性編輯平臺、信息資源平臺、網(wǎng)絡(luò)考試平臺、自主學(xué)習(xí)平臺、專題論壇等多個教育平臺,為外語教育提供了有力的支持。教師可以利用這些平臺進(jìn)行教育信息的組織和發(fā)布,教師的教育信息可以遠(yuǎn)程登錄存儲到信息中心的存儲陣