《望月》教學設計

1、望月教學設計一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。3、初讀課文，概括本文主要內容，理清課文條理。二、 教學重難點：目標2、3三、教學準備： 1、多媒體課件三、教學過程：一、談話激趣，導入新課1、詩句導入，出示課題：同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。是呀，美麗的月亮，晶瑩明凈，柔情似水，曾經有多少詩人借月抒胸，曾給人們帶來多少夢幻，多少遐想啊！今天這節(jié)課我們跟隨當代現(xiàn)代著名作家趙麗宏先生一起去望月。（師板書：望月）2、誰來把課題讀一讀？讓我們感受到月的安詳、皎潔。指名讀課題，齊讀。3、簡介作者。二、初讀課文，了解大意。1、那么

2、望月這篇文章寫了什么內容呢？請同學們打開課本，輕聲朗讀課文。老師有兩個要求：（1）、用自己喜歡的形式讀文，要做到正確、流利。（2）、邊讀邊畫出生字組成的詞語；利用工具書或聯(lián)系上下文解釋不懂的詞語，自己解決不了的，可以在交流時提出來。2、檢查朗讀情況。（1）剛才同學們非常認真仔細地通讀了課文，現(xiàn)在老師要來檢查你們的讀書情況。（2）、出示本課生字，抽讀、齊讀、指導描紅。（3）、檢查新詞的自學情況。晶瑩閃爍光斑沐浴瞳仁不假思索云絮封鎖呵欠清幽曠遠外甥剪影氣氛（4）、檢查讀文，相機指導。3、再讀課文，邊讀邊想課文寫了哪些人眼中的月亮？生讀文后交流師相機指導（1）自由讀一讀第2自然段，想一想：這一自然段

3、描繪了怎樣的一幅畫面呢？追問：把1、2自然段放在一起，又是寫了什么呢？（月夜江上美景）（2）其實啊，第1、2自然段就是講了什么時候誰在什么地方干什么。誰再來把這兩個自然段的意思概括一下？（3）老師把你說的這句話用3個字來概括，這一段就是寫了“我”的眼中月。（板書 “我” 江中月）4、課文中還寫了哪些人眼中的月亮呢？請同學們快速瀏覽課文。（相機出示（1）課文中還寫了小外甥眼中的月亮。那么小外甥眼中的月亮像什么？像眼睛，天的眼睛。（2）出示幻燈片：對呀，這就是小外甥眼中對月亮豐富的想象。（同桌練讀，指同桌讀）課文中的哪些自然段講了小外甥想象中的月亮呢？（1420）自然段。（3）請同學們再讀讀，最后

4、一小節(jié)講了什么？（生：“我”對月亮的幻想）（4）同學們，通過剛才的交流，（1421）自然段都是講了小外甥和作者心中的月亮。老師也想請你們像剛才那樣用三個字來概括。（板書：小外甥 心中月）5、過渡句：這就是小外甥和我眼中的月亮，課文中還寫了誰眼中的月亮？（1）還寫了古代詩人眼中的月亮。（2）交流6句古詩作者。從哪里看出來？（6句古詩）每句詩中都嵌著一輪明月，請看（只出示6句詩）都是哪些詩人在描繪自己眼中的月亮呢？（只要交流作者（3）齊讀6句古詩。每句詩中都鑲嵌著一輪明月。真是詩中有情。讓我們齊讀6句古詩。（4）文中僅僅寫了這6句關于月亮的古詩嗎？你怎么知道的？（相機出現(xiàn)刪節(jié)號）這是刪節(jié)號，也稱省略號，是刪除了文中整行整節(jié)的內容。請注意，刪節(jié)號是12個小點，平時的省略號只用6個點。（5）分角色朗讀：這些關于月亮的古詩都是小外甥和“我”對出來的。文中（313）自然段就是寫了小外甥和“我”對詩的過程。指