《慈母情深》教學(xué)反思

1、慈母情深教學(xué)反思同心縣張家塬鄉(xiāng)中心小學(xué) 吳飛虎 今天執(zhí)教的慈母情深節(jié)選自著名作家梁曉聲的作品母親，是一篇略讀課文，講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。 這篇課文一是讓學(xué)生通過對重點句段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的感情；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對母親外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物的這一寫法，體會文章表達的思想感情，提高寫作和閱讀能力。這篇課文內(nèi)容淺顯、通俗易懂，但內(nèi)涵深刻，那濃濃的母愛令人內(nèi)心震顫；語言平實、筆觸細膩，但情感真摯，那深深的親情讓人淚流滿

2、面。 新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這堂課的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，根據(jù)小學(xué)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、文本細讀、質(zhì)疑引導(dǎo)、合作交流、聽讀學(xué)習(xí)等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀。 回顧這一堂課，學(xué)生的主體地位還是得到了尊重，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。雖然五年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力和知識經(jīng)驗，而且前面學(xué)了一篇有關(guān)父愛的精讀課，對于這篇略讀課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕了，不了解當(dāng)時的時代背景，也難以理解作品中人物的感情。所以，課前的資料查找和背景了解顯得十分重要。因此，我課前讓學(xué)生自己查找有關(guān)作者

3、的資料，或問爺爺奶奶，了解當(dāng)年的情況，幫助突破本課的難點。本課是略讀課，但篇幅比較長，所以我事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞，把課文讀通順，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上主要通過品詞品句，以讀悟情、討論交流等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)在這幾個環(huán)節(jié)上：首先，新課導(dǎo)入，揭示課題。通過復(fù)習(xí)古詩游子吟導(dǎo)入新課。這樣，一方面鞏固了已學(xué)知識，喚起了學(xué)生對母親的感情；一方面又順理成章的引開了課文；其次，初讀課文，整體感知。由于這是一篇閱讀課文，所以讓學(xué)生帶著“本文講了一件什么事情？你有什么感想？”這樣的問題初讀課文，整體感知一下文本，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性；再次，細

4、讀文本，品味感悟。由于本單元的主題是“父母之愛”，所以，在這一環(huán)節(jié)中，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對母親語言、動作、外貌的描寫來細細地品味感悟偉大的母愛，對學(xué)生進行情感與價值觀的教育，體現(xiàn)語文課程的人文性；最后，總結(jié)與拓展。通過向?qū)W生質(zhì)疑：“本文通過講述什么事，表達了什么”來總結(jié)出這篇課文的中心。由于本文的重難點是“通過對母親外貌、動作、語言的描寫，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情”。所以，我設(shè)計了“最想對母親說的一句話，最想為母親做的一件事”活動，通過播放歌曲母親創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更進一步地領(lǐng)會感悟偉大的母愛。由于“母愛”是一個永恒的話題，所以我大膽地對“母愛”進行拓展延伸，通過讓學(xué)生背誦祖國啊，我親愛的祖國！升華主題，感悟偉大祖國的母愛。 雖然在這節(jié)課中有成功的地方，但也留下了許許多多不足之處和不盡人意的地方。例如：在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生回答的問題沒有及時的肯定和評價；由于時間的原因，教學(xué)過程顯得倉促，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位等等。針對這節(jié)課的教學(xué)，好的方法和經(jīng)驗我會在