我多想去看看教案設計

1、.我多想去看看教案設計【課標陳述】 ?語文課程標準?對第一學段識字教學提出如下目的： 1喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 3掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。 4努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫標準、端正、整潔。 6學習獨立識字。 【課標解讀】 上述識字目的的陳述中，行為動詞分別是“學習、感受、養(yǎng)成，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力。?語文課程標準?中指出：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，引導他們利用各種時機主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學中，我們要采用

2、靈敏多樣的教學方法激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。 【教材分析】 北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，寫出了少年兒童向往北京的強烈思想感情。 【學情分析】 低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學中，能否吸引住學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。根據(jù)低年級學生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。 【教學目的】 1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走4個字。認識2個偏

3、旁“心、方。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 【教學重難點】 1、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 有的長句子不容易讀好。 【評價設計】 通過初讀課文，認識生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學習目的1。 通過讀課文交流自己的感受，達成學習目的2. 教學過程： 第一課時 一、看圖導入，說話訓練。 1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。 2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的風光，你有什么想說一說嗎?引導學生用不同的句式來談自己的感受如：“北京太美了!“我很想去看看。“我真想去看看。 導人新課：我

4、們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？聯(lián)絡生活，喚起記憶引導學生說出自己真實的感受，如：“大家都很安靜！“國旗升起來的時候有點沖動。 北京的天安門廣場上，每天都要舉行隆重的升旗儀式。那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：“我多想去看看！出示課題：我多想去看看。個人讀，全班讀 二、整體感知。 1、讀了課題，你有什么問題嗎？在學生交流過程中，師隨機板書“為什么。 那個小朋友為什么不停地對媽媽說：“我多想去看看！呢? 出示教學掛圖，認真觀察。 說說圖上都畫了些什么？ 2、讀讀課文，看誰

5、能讀準字音，讀通句子。 同桌對讀，課文，一個當“媽媽，一個當“我，等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。 朗讀比賽。分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男、女同學分角色讀；全班讀 檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。重點指導學生讀好一個長句：廣場上升旗儀式非常壯觀。必要的時候老師可進展范讀。 你讀懂了什么？ 小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。 理解“遙遠 從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與“遠比較。 理解“壯觀 ，通過觀看。錄像理解人多、解放軍叔叔的威武。這 些都是誰告訴小男孩的？出示詞語：告訴。以謎語的形式讓學生識記“告：一口咬掉牛尾巴。難怪這個小朋友要對媽媽說：“我多想

6、去看看！指名讀這句話。 三、識字。 1、認讀詞語。 a這首詩歌中有不少詞用得可好了! 下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。 b結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。 c自由練讀詞語。 d比一比。 小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好? 同學來挑戰(zhàn)，誰最棒? 老師隨機抽讀詞語。 全班齊讀。 2、認讀生字。 a剛剛我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。出示生字卡片 b用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。 c四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。 d老師抽查生字卡。四人小組讀，個人讀，開火車讀，全班讀 e聽音找卡片。 f全班齊讀生字卡片。 g猜字

7、謎：“一口咬掉牛尾巴。告“寶蓋頭下一個女。安 h小組學習：你有什么好方法可以記住這些字的字形?討論交流相機學習方字旁、心 字底。范寫、書空 四、說話訓練。 1、出示圖片和句子：“北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。 2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。 3、說話練習：我國的首都是 我國的國旗是。 五、讀詩歌。 1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。 2、全班與老師分角色朗讀。 六、寫字：“廣、升。 1、觀察兩個字“廣、升在田字格中的位置。特別注意：1第一筆所在的位置；2撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。 2、老師范寫，學生書空、描紅。 第二課時 【課標陳述】 ?語文課程

8、標準?對第一學段識字教學提出如下目的： 1喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 3掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。 4努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫標準、端正、整潔。 6學習獨立識字。 【課標解讀】 上述識字目的的陳述中，行為動詞分別是“學習、感受、養(yǎng)成，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力。?語文課程標準?中指出：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，引導他們利用各種時機主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學中，我們要采用靈敏多樣的教學方法激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)他們

9、主動識字的意識。 【教材分析】 北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，寫出了少年兒童向往北京的強烈思想感情。 【學情分析】 低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學中，能否吸引住學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。根據(jù)低年級學生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。 【教學目的】 1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走4個字。認識2個偏旁“心、方。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課

10、文。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 【教學重難點】 1、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 有的長句子不容易讀好。 【評價設計】 通過初讀課文，認識生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學習目的1。 通過讀課文交流自己的感受，達成學習目的2. 一、復習導入。 1、抽讀生字卡片。 2、復習詞語。 a讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門、比一比、足球。 b找找它們的家：出示zuò 、sù 、qí 、shn 、bi 、jn ，給這些拼音找出相對應的字。 3、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家

11、一起來認識認識。 出示轉(zhuǎn)盤，開火車讀。 二、朗讀、背誦詩歌 1、觀察升旗掛圖。 2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話? 3、指導有感情地朗讀詩歌。個人讀-師生評議-老師范讀-自由讀-全班讀 4、嘗試背誦。 1小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。自由嘗試 2指名朗讀，評價交流。練習背誦-指名背誦-小組背誦-分角色背誦-全班齊背 3有感情地齊讀背誦課文。 5、積累語言。 剛剛課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？出示句子，有感情地朗讀。 1北京是我國的首都。 2五星紅旗是我國的國旗。 3我們愛北京。 4我們愛五星紅旗。 三、擴展練習。 1、出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。 2、說話訓練：我多想 四、寫字。 1、觀察兩個字“足、走在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。 2、比較字形，給它們找朋友，識記漢字。 3、指導書寫。老師范寫-學生描紅 五、 課外延伸。 1.同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？放錄象 2.看完錄象，你想說什么？ 3.下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。 4.完成練習：我多想去看看- 六、總結(jié)： 在我們