我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)片斷品評(píng)

1、.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)-教學(xué)片斷品評(píng)文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我應(yīng)該感到自豪才對(duì)-教學(xué)片斷品評(píng)，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！我應(yīng)該感到自豪才對(duì)-教學(xué)片斷品評(píng)蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)?我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?師：小駱駝從沙漠回來了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，恰巧又遇到了小紅馬它們會(huì)說些什么？做些什么？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，同桌兩人共同商量表演。同桌討論、表演。師巡視、指導(dǎo)。師：指指講臺(tái)這兒就是你的舞臺(tái)，到這兒來展示你表演的才華吧！生A小紅馬 生B小駱駝A：你長這么丑，還在這里照鏡子干嘛呢？B：雖然我長得丑，但是它們?cè)谏衬镉泻艽蟮挠锰?，兩層眼毛可以擋住風(fēng)沙，駝峰里面貯存著養(yǎng)料，又大又厚的教掌，我不

2、怕先進(jìn)沙子里。A：別吹牛了，我不相信。B：不信明天跟我到沙漠里走一趟！A：去就去，誰怕誰？第二天，它們來到了茫茫的大沙漠中。A：小駱駝，我先走了，快點(diǎn)！B：別急！A：救命?。【让?！小駱駝趕緊跑過去。A：小駱駝，快救救我??！我的腳陷進(jìn)沙子里拔不出來了，快幫幫我吧！小駱駝費(fèi)了好大的勁才幫小紅馬把腳從沙子里拔出來。A：對(duì)不起，我不應(yīng)該以貌取人。B：知道了就好！它倆高快樂興回家了。師：對(duì)于他們的表演，你有什么想說的嗎？生1：我覺得他們表演的非常好！不管是從動(dòng)作上、還是語言上都很精彩！生2：他們表演的很好，我覺得假如能接下去表演，把駱駝的眼毛、駝峰的作用也表演出來就更好了！生3：不行！不能接下去表演！

3、小紅馬腳會(huì)陷進(jìn)沙子里，不能往前走了！?我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?是一篇寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事之中的文章，有利于激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于浸透正確的審美觀。以上這一教學(xué)片斷是在學(xué)生感知文本內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生加深了對(duì)文章中心“關(guān)注內(nèi)在美的感悟，樹立了正確的審美觀。它給我留下了深化的印象，以下幾點(diǎn)讓我感觸頗深：1、變換學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新才能學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。/soft/老師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

4、。片斷中老師讓學(xué)生插上想象的翅膀，想象小紅馬和小駱駝再見后的所做所說，并將其表演出來，使課堂教學(xué)便單調(diào)為多彩，這就極大地進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣牽引下的活動(dòng)過程就成了自主創(chuàng)新的過程，學(xué)生動(dòng)腦筋去想了，動(dòng)腦筋去做了，他的才能就進(jìn)步了。孩子們就在這樣有興趣的語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。2、插上想象翅膀，開發(fā)創(chuàng)造潛能想象中創(chuàng)新，延伸中開展。通過續(xù)編故事，讓學(xué)生展開合理想象。既拓展了學(xué)生的思維，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)性開展，這正是課程改革力求表達(dá)的。充分提供語言的材料，促進(jìn)學(xué)生語言的開展，使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度的發(fā)揮自己的潛能。有時(shí)你會(huì)感到學(xué)生并不是不會(huì)說，而是缺少了時(shí)間、內(nèi)容、空間，沒有給與他們展示的舞臺(tái)。營造一種寬松的教育氣氛，給孩子們一片自由想象的天空，順應(yīng)天性，細(xì)心呵護(hù)他們的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，點(diǎn)燃思維的火花，為學(xué)生的積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個(gè)性提供支撐。3、鼓勵(lì)個(gè)性評(píng)價(jià)，凸現(xiàn)創(chuàng)新思維評(píng)價(jià)是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)文本的感悟是千差萬別的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到開展。片斷結(jié)尾處看似普通的一個(gè)爭(zhēng)論，實(shí)那么是孩子們?cè)谡n堂上思維碰撞產(chǎn)生的嘩嘩