小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的研究

1、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的研究結(jié)題報告一、問題的提出這次小課題研究，我所確立的研究題目是“ 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的研究”。通過一年時間的研究和積累，我對于這一課題有了更多的了解和認識，也在不斷地工作進程中不斷地修正自己研究的方向。課堂生成資源種類繁多，研究起來任務(wù)艱巨，而作為小課題時至今日結(jié)題，我所側(cè)重研究的方向確定為美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)。二、課題研究的策略1 理論知識直觀化，引起興趣;當(dāng)我們在教學(xué)中遇到美術(shù)知識技能難度較高的繪畫課時，我們要把理論知識的講解滲透到每一個有趣的小環(huán)節(jié)中，把枯燥的理論知識通俗化，學(xué)生就會樂學(xué)，會學(xué)了。2 表現(xiàn)手法多樣化，培養(yǎng)想象力;美術(shù)新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)提出要尊重學(xué)生的個性要求，注重學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生是不同的，對同一課題的表現(xiàn)形式也就會有所偏好。在美術(shù)教學(xué)中，我們要善于利用身邊的資源，因勢利導(dǎo)，采用多種表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣小組合作對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知有非常大的促進作用，它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生之間學(xué)習(xí)、認知方面的交流、溝通3. 把握好學(xué)生的小組合作探究，培養(yǎng)想象力新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主變革傳統(tǒng)的教學(xué)，使教師的作用不是“一團知識的明了化和教案”，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去想象和創(chuàng)造，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。教師在這一教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而

3、是教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去想象。三、研究的方法和步驟研究方法：（1）文獻資料法：查找收集大量相關(guān)的文獻資料，認真閱讀學(xué)習(xí)資料。（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計好問卷調(diào)查表，對我校一至六年級的學(xué)生（隨機抽?。┻M行調(diào)查。通過調(diào)查后，大部分學(xué)生對美術(shù)課有了全新的認識，上課積極性很高。（3）師生訪談法：每次上完美術(shù)課后找個別學(xué)生進行美術(shù)方面問題的理解進行談話。研究步驟：1、 準(zhǔn)備階段:(2014年9月2014年11月) 課題醞釀，申報立項，設(shè)計方案，收集相關(guān)文獻資料，明確課題研究的意義、目標(biāo)，討論研究策略。制定實施計劃，理論學(xué)習(xí)、論證課題研究方案。2、 實施階段:(2

4、014年11月2015年1月) 組織實施研究階段，階段總結(jié)會，提升經(jīng)驗，調(diào)整策略；開展與本課題有關(guān)的研究課、匯報課活動，與時調(diào)整、完整實驗中的各項操作。3、 總結(jié)階段:(2015年3月2015年7月) 完成研究報告，匯總實驗資料，撰寫研究報告，召開課題期終鑒定會，推廣研究成果。四、課題研究的對象：1-6年級學(xué)生五、研究成果小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力2014年10月發(fā)表于現(xiàn)代教育教學(xué)第5期，美術(shù)新課程更加強調(diào)學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)，更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也更加強調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。因此，美術(shù)課堂的活動也多種多

5、樣，這樣才能讓學(xué)生在各種活動中提高自己的想象力讓美術(shù)作業(yè)充滿童真童趣。常見的課堂活動包括討論活動、演示活動、實驗活動、探究活動等等形式。不夸的說，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在環(huán)環(huán)緊扣的課堂活動中進行的，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和想象力也在課堂活動中得到了鍛煉和培養(yǎng)。課堂教學(xué)的效率，在一定程度上是由課堂活動的有效性來決定的。課堂活動隨時都會有新生的課程資源，因此作為美術(shù)教師，不僅應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動環(huán)境，更重要的是，隨時把握并利用在課堂活動中出現(xiàn)的課程資源，以動態(tài)的教學(xué)去促進學(xué)生更好地發(fā)展科學(xué)探究能力，進而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。六、課題研究的反思：1、通過本課題的實施，我們認識到進行課題研究必須緊緊圍

6、繞目標(biāo)，必須使教師真正明確到課題實施的目的、意義、課題的主要容，讓教師知道自己關(guān)注什么？應(yīng)該怎么去做？才能把課題做“真”做“實”。2、美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)不能讓學(xué)生被動接受，而應(yīng)激發(fā)其主動獲得。這種獲得來自良好的環(huán)境，包括實踐活動。應(yīng)將豐富、豐富的課外活動滲透在教學(xué)之中，符合學(xué)生的身心發(fā)展和教學(xué)規(guī)律。3、本課題在相當(dāng)程度上改變了學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中由于資源短缺而畏首畏尾的行為，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但如何進一步發(fā)揮家長在美術(shù)教育中的主導(dǎo)作用有待深化研究。淺談美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力吳堡縣家山鎮(zhèn)中心小學(xué) 杜磊在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育的一個重要

7、方面，美術(shù)比其他學(xué)科更具有的情趣性、自由性和多樣性，為想象力的培養(yǎng)提供了最適宜的空間。美術(shù)教學(xué)的最主要任務(wù)不是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技法，而是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與想象能力，進而提高學(xué)生思維的質(zhì)量，弘揚人的主體精神，以促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展。一、興趣是想象的前提美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式以與教師在的語言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這樣興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！币虼?，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是培養(yǎng)學(xué)生想象的前提。我們要把激發(fā)與保護學(xué)生對美術(shù)課堂與美術(shù)創(chuàng)作的興趣作為重要工作，根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣

8、點，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。1.1 表演激趣：為了激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力。選擇輕松愉快的音樂，觀看表演，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā)，有利于想象力的培養(yǎng)。如教學(xué)頭飾。設(shè)計一個想象情景，請四位學(xué)生戴上“唐僧、悟空、豬八戒、沙僧”的頭飾，伴隨著敢問路在何方的歌聲中進行精彩的表演，激起了學(xué)生的興趣，不知不覺地隨著記憶進入了想象世界，興致盎然地了解頭飾的樣子和作用。1.2 猜謎激趣：根據(jù)學(xué)生喜歡猜謎語的心理特征，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又能產(chǎn)生對所畫物體的想象，收到課伊始趣亦

9、生的效果。如第一冊大氣球飛呀飛一課，我先以猜謎形式，喚起了學(xué)生的興趣，只用幾分鐘時間，學(xué)生想象到了題意，自然地引入新課。接著出示視頻美麗的大氣球，學(xué)生饒有興致地觀看，思維就更加形象化了，使學(xué)生的想象像大氣球一樣獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。 除此，還可用懸念激趣、故事激趣、兒歌激趣、游戲激趣等常用方法。只有通過興趣的激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞、創(chuàng)作的激情，學(xué)生思維的大門才能夠打開，學(xué)生的想象力才能夠插上翅膀。二、個性是想象的基礎(chǔ)素質(zhì)教育的實質(zhì)就是尊重個性的教育，發(fā)展創(chuàng)新力的教育。個性的基本保證是自由與自主，只有給予學(xué)生自由的空氣，才能夠讓想象力得以展翅，使個性得以揚。在教學(xué)中，不僅要尊重學(xué)生的

10、人格，更要尊重學(xué)生的個性，欣賞學(xué)生的創(chuàng)新，那怕他并不成熟。如教學(xué)提袋的設(shè)計，讓學(xué)生看一看，說一說。在欣賞中了解提袋的造型、創(chuàng)意、色彩，豐富了學(xué)生的表象，為想象設(shè)計做鋪墊。又引導(dǎo)看一看，變一變：1、多變的外形。2、外表美觀的提袋。用什么方法變美的？學(xué)生紛紛發(fā)表獨特的見解。討論怎樣巧妙利用材料設(shè)計新穎的提袋？學(xué)生想象出許多有個性、與眾不同的提袋?？匆豢矗鹨徊?。討論提袋怎樣制作？教師演示制作過程。學(xué)生選擇自己喜歡的畫種，發(fā)揮想象，大膽地進行裝飾變化，制作出造型獨特的提袋。展示作品時，同學(xué)們跟著音樂的節(jié)奏，手拎著各式各樣的提袋，走著模特步，擺著不同的姿勢，興奮地展示自己有個性的提袋。贏得聽課老師的好

11、評, 紛紛地說：“學(xué)生展示提袋是這節(jié)課最大的亮點?！笔茄?，這節(jié)課讓學(xué)生發(fā)展了個性、氣質(zhì)，開發(fā)了創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作出新穎的提袋，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性魅力。三、聯(lián)想是想象的開始要善于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生自由聯(lián)想能力。如教學(xué)我心中的太陽，我先拋磚引玉，自編故事我的太陽導(dǎo)入新課，用擬人的手法把太陽進行生動描述，學(xué)生津津有味地聽。這時，我鼓動學(xué)生自己編故事，學(xué)生講的故事容豐富多彩，富有童趣，不知不覺把他們的思路帶入太陽王國，產(chǎn)生無限的遐想從形象上引導(dǎo)“我心中的太陽是什么形狀？”生：有橢圓形的太陽、有五角星形的太陽、有方形的太陽、有花朵形的太陽、有人的

12、臉形的太陽完全打破以往學(xué)生心目中“太陽是圓的這個概念”，構(gòu)成不同層次的發(fā)散點，使思維往縱向、橫向同時發(fā)散。每個學(xué)生的作品都創(chuàng)造出神態(tài)可笑、色彩大膽的我心中的太陽。這樣進行一題多畫的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)散型自由聯(lián)想能力得到了提高?？傊鶕?jù)新課標(biāo)、新教材的要求，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的心理、生理特點，摒棄舊的觀念，不斷進行嘗試，大膽革新。采用各種形式和方法，去培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的想象力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力案例分析案例一：一天，老師上課問學(xué)生：“磚頭可以干什么？”大多數(shù)學(xué)生回答道：“蓋房子。”教師笑了。顯然，這是他認可的正確答案。然而，偏偏

13、有一個男孩子舉起了小手說：“可以打狗！”孩子們笑著嚷嚷開來，老師的臉色有些不好，他不大喜歡這個淘氣的男孩子，這孩子常有怪點子，還常常愛搗亂。但打狗并沒有錯，老師示意孩子們靜下來，不再提這件事了。當(dāng)我聽到這事時，心里想，多聰明的孩子呀，如果我是老師，我一定要贊揚他，并讓其他上朋友一起再想想，不能能舉出磚的其他用途，使孩子的思維活躍起來。在我們常采用的教育形式中，死記硬背占了很大的比例，如果一個學(xué)生在考試時提出了與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的看法，盡管事實上學(xué)生是對的，但卷面上他的分數(shù)往往要被扣掉，反之，背書背得好，卻很少有自己想法的孩子卻可能會得到高分。這種教育方法，不能不說是束縛了孩子的想象力和創(chuàng)造力。其實

14、，敢于求異思維，富有想象力和創(chuàng)造精神是一個人成材的必備條件。我們應(yīng)該鼓勵孩子動腦筋，從不同的角度去尋找不同的答案，而不要限制孩子，阻礙孩子開闊視野。成人在考慮問題時，常要受到許多潛在的因素的限制，但孩子卻不同，他們可以讓思維插上翅膀盡情馳騁，他們常常會想出出乎人意料的答案，這是很可貴的。案例二：亞洲某地區(qū)在訓(xùn)練大象時，為了防止大象跑散，有時會用繩圍出一個圈。按說，這個“障礙”對于大象是毫無阻攔作用的，但奇怪的是，大象卻將之視為不可逾越的阻隔，從來不設(shè)想去跨出樊籬。聽這事時，講述者是笑著當(dāng)趣聞?wù)f的，而我聽后感到一絲悲哀，由大象而聯(lián)想到我們?nèi)祟?，在我們生活中，又有多少這種實際上并不具有障礙作用的障

15、礙使我們望而卻步呵。所以，我們不僅自己要設(shè)法突破思想的牢籠，就是對孩子，也是少設(shè)障礙為好。當(dāng)我們看到孩子思想的火花閃光之際，一定要與時表揚，而不要視而不見，更不能帶著偏見去壓制。要鼓勵孩子的創(chuàng)新精神和求異意識，就要從小事做起。例如，平時，要支持孩子在沒有危險的情況下進行各種嘗試，玩玩具和做游戲時，不一定非要孩子照一成不變的模式去做，不妨出點新花樣。我家孩子去幼兒園報班時，我去培聽了節(jié)課，老師出了個問題，孩子的想法真是奇樣百出，當(dāng)時把我嚇了一跳，我想有些事情，孩子因“異想天開”而出了差錯，不要急于去責(zé)備孩子，而最好幫助孩子分析一下，找到更妥當(dāng)?shù)姆椒?，并告訴孩子什么是可行的，給他適當(dāng)?shù)奶崾荆屗麚Q

16、個方法再試試。做對了就要給予表揚。這樣，孩子便會從成功中獲得喜悅、獲得自信。在孩子遇到問題時，也就習(xí)慣去用腦筋想一想了。此外，不要讓孩子認為父母的知識就是絕對不能更改的。讓孩子具有一些“懷疑”精神，對他擴展思路是有益的。要知道，沒有科學(xué)家的大膽想象和艱苦驗證，也許今天我們還會認為天是圓的地是方的。科學(xué)的每一進步都離不開大膽的設(shè)想，也離不開對現(xiàn)有模式的“懷疑”，如果我們的孩子只知道老師和家長給的答案去回答問題、思考問題，就不會有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所突破了。訓(xùn)練孩子多動腦子，可以常給孩子出些智力題，還可以同孩子一起猜迷語、玩插拼玩具。只要我們注意孩子多動小腦筋，遇事想辦法，他就一定會成為聰明的有

17、所創(chuàng)新的孩子?？苹霉适轮械乃囆g(shù)形象教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能（1） 認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2） 能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。2. 過程與方法（1）了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學(xué)重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學(xué)難點：分析和描述科幻藝術(shù)形象的造型特點，根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出自己心中的科幻形象。興趣點：（1） 觀看科幻故事的影視作品；（2） 以動作模仿科幻人物形象。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生

18、收集有關(guān)的圖片資料。2、收集機械人的圖片和相關(guān)的實物模型或玩具。3、準(zhǔn)備相關(guān)題材的學(xué)生作業(yè)。二、課堂導(dǎo)入:1、提問：你知道電影帝國反擊戰(zhàn)的容嗎？2、播放電影中的經(jīng)典片段。3、啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區(qū)別？4、引導(dǎo)：還有更多關(guān)于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。三、課堂發(fā)展:1、讓學(xué)生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的藝術(shù)形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術(shù)形象特點、功能、結(jié)構(gòu)如何？2、引導(dǎo)學(xué)生想象書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。3、教師舉

19、例把任意四樣?xùn)|西給予學(xué)生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學(xué)生進行大膽想象以與構(gòu)思。4、講述有關(guān)的科學(xué)知識，要根據(jù)造型的種類與其與眾不同的特征進行設(shè)計表現(xiàn)，使學(xué)生掌握設(shè)計的要點以與方法，啟發(fā)學(xué)生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構(gòu)成新造型?？苹霉适轮械乃囆g(shù)形象教學(xué)案例分析 這一課屬于美術(shù)的欣賞評述的疇，隨著新課程改革，在美術(shù)教學(xué)中也越來越重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以與有效目標(biāo)的達成。為此，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、顯性容與目標(biāo)應(yīng)知：隨著科技的飛速發(fā)展，人類更加憧憬未來的世界，科幻故事便應(yīng)用而生。故事中的藝術(shù)形象天馬行空，是科技現(xiàn)實與未來幻想的奇妙結(jié)合，如今數(shù)碼技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使科

20、幻造型更趨逼真。2、隱性容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對科幻藝術(shù)形象的熱愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。情境課前我制作了視頻的課件，以加強上課的效率，并把課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整為觀察體驗、欣賞探索、示講解、創(chuàng)作練習(xí)、拓展評價五個步驟。學(xué)生在看完老師展示的有關(guān)科幻的圖片后，對科幻的特點有了一定的認識，在看完老師的示后，不僅對科幻故事有了濃厚的興趣，而且對如何把自己的想象的造型創(chuàng)造出來有了更高的興趣。分析(一) 實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入人獲得信息的途徑有來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要來源，通過對圖像的感受、形態(tài)的體驗、情景的觸動，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)

21、學(xué)生進入有效地學(xué)習(xí)狀態(tài)。本堂課讓學(xué)生欣賞了很多科幻故事的圖片，學(xué)生看到這些喜愛的科幻故事后，不由自主地想把它畫下來。于是我有緊接著設(shè)計了讓學(xué)生體驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動的起源。本堂課的導(dǎo)入實現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫做好了鋪墊。(二)運用合理化引導(dǎo)觀察在引導(dǎo)學(xué)生欣賞漫畫超人時，我特意出示了超人的圖片，學(xué)生都認識，掙著想說自己的想法，這時候我并讓學(xué)生找出超人的特點，讓他們說說自己的看法。這樣極大的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。（三）樹立多元化評價通過自評他評師評

22、的三位一體化，每個人的不同角度出發(fā)，使評價更豐富，更多元化。而目前美術(shù)公開課有些忽視學(xué)生作品評價，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在論述美術(shù)作業(yè)評價是指出：“要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向?！弊鳛橐龑?dǎo)者，應(yīng)該留出一點時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點，強化個性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學(xué)生進步發(fā)展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學(xué)生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。體會在減少課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率的嘗試中，我認

23、為主要是要設(shè)置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并合理的把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。科幻故事中的藝術(shù)形象說課稿（一）、 教材分析1，教學(xué)容：本節(jié)課是嶺南美術(shù)第十二冊第二課，是一節(jié)欣賞創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要容是通過欣賞的形式去了解科幻故事中的藝術(shù)形象，并結(jié)合自己的審美情趣，把自己的想法畫在紙上，并設(shè)計出作品等。2，本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計意識，對學(xué)生的實踐，探索，動手制作能力和想象力培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感悟，美化，想象。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能（1） 認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2） 能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人

24、物形象。2. 過程與方法（1）了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學(xué)重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學(xué)難點：分析和描述科幻藝術(shù)形象的造型特點，根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出自己心中的科幻形象。興趣點：（1） 觀看科幻故事的影視作品；（2） 以動作模仿科幻人物形象。（二） 教法和學(xué)法分析教法：遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)六年級學(xué)生的身體和心理特點，我將采用游戲?qū)敕ń虒W(xué)，即先用課件播放一些科幻圖片和視頻，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了

25、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料，進一步對所學(xué)容加以認識，接下來，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實踐，增加學(xué)生理性認識，進一步突出本課重點和難點。學(xué)法：遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵學(xué)生獨立思考，與時提問，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足與時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。（三） 教學(xué)過程的設(shè)計在整個教學(xué)過程中我將采用以下的步驟：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣首先，教師出示課件，屏幕中播放“科幻視頻”，教師過渡 ,談話：“看了視頻有什么想法？”讓同學(xué)們仔細觀看視頻，接著教師讓同學(xué)們說說自己心中的科幻形象，這樣可以導(dǎo)入課文，引

26、出課題，接著教師引導(dǎo)談話，這樣引起了學(xué)生的興趣。 2、觀看視頻，培養(yǎng)想象力播放電影瓦力，動畫片鐵臂阿童木等。感受視頻中的外星機器人造型，人物造型，有助于學(xué)生了解、學(xué)習(xí)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的造型手段，同時根據(jù)學(xué)生想象的東西畫在黑板上，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探秘的興趣和想象力。3，綜合實踐，形成認知教師出示圖片和視頻，讓學(xué)生了解科幻的造型，結(jié)構(gòu)，質(zhì)地和種類，從到外，從上到下讓學(xué)生認識這些造型，在讓學(xué)生分成小組研究討論，教師做示，學(xué)生根據(jù)自己頭腦中的形象創(chuàng)造科幻作品。并讓學(xué)生交流自己的創(chuàng)造技巧和作品?？苹霉适轮械乃囆g(shù)形象教學(xué)反思本課為嶺南版美術(shù)第十二冊第二課。在這一課中，我把科幻故事中的藝術(shù)形象主要以三種類型來

27、引導(dǎo)學(xué)生分析：外星生物、地球生物、機器人。根據(jù)書上的提示，以與圖片中的對象的分析，圖片上的角色學(xué)生都顯得很有興趣，學(xué)生很快能找出這三種科幻藝術(shù)形象的特點。在這個過程中，學(xué)生邊找特點，我則在黑板上根據(jù)學(xué)生所說的，畫出擁有那些特征的形象，簡單隨意同時也挺惡搞，學(xué)生看著興趣就來了，找完了特征大家便根據(jù)自己的想法不斷地給黑板上的對象添這添那，這樣一來特征也找到了，想法也激發(fā)出來了，火花也碰撞了。想法很多且似乎無窮無盡，像一次全班參與的意見整合。大家看著自己認真的或是惡搞說出來的想法被老師亂畫在黑板上，笑聲便一陣又一陣。三種形象在笑聲中分析完成之后，讓學(xué)生根據(jù)要求自己進行科幻形象的創(chuàng)作。經(jīng)過剛才頭腦風(fēng)暴

28、式的想法收集，大部分學(xué)生都能饒有興致地進行創(chuàng)作，基本上完成本節(jié)課的目標(biāo)。對于六年級的學(xué)生，能讓他們大部分動手是需要花多些心思的。有時也要看看他們的心情。在讓學(xué)生說出自己的想法的時候，有些學(xué)生會故意說些“穿著褲（比如超人）”“肌肉發(fā)達”“有腳毛”等他們覺得很有意思的形象特點，上一節(jié)課的神話藝術(shù)形象，他們也會把觀音坐的蓮花寶座聯(lián)想成某號神話人物坐馬桶上，悟空穿成乞丐，拿著水管等等。雖然這些與科幻、神話故事塑造藝術(shù)形象的規(guī)律不一致，但畢竟這是學(xué)生的想法，六年級的學(xué)生多多少少會有這樣的小“反叛”，我鼓勵他們，并且希望他們能在這個小小的口上能有更大的發(fā)泄。我就說“好的，那請你等下把你剛剛所說的那個形象畫

29、出來！”創(chuàng)作的過程和結(jié)果卻顯得比較浮躁，沒有堅持的信心，或者作品單一空洞，缺乏厚度。對于六年級來說，天馬行空的想象力比中低年級的減弱，對畫畫的要求更加固執(zhí)，眼高手低的階段，于是難以下手，容易有挫敗感。教學(xué)隨筆有人說上小學(xué)課是很輕松、很容易的一件事，上課出示示作品，學(xué)生照葫蘆畫瓢，教師就在教室里走一走，看一看，沒事可做，也沒話可說了；也有人說上美術(shù)課是一種重復(fù)的機械運動，每節(jié)課都是老師作示，學(xué)生跟著畫，沒有意義，沒有創(chuàng)新。這些都是片面的說法，我認為要真正上好一節(jié)美術(shù)課并不是那么簡單。一、要善于組織教學(xué)上美術(shù)課一般要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品較多。教師要有計劃，預(yù)先布置，以防止學(xué)生在上課時匆匆忙忙，手忙腳亂。例如，水彩畫課，課前要裝水，帶水彩顏料；水墨畫要準(zhǔn)備好墨汁、毛筆、宣紙，手工課要準(zhǔn)備好手工材料等。學(xué)習(xí)用品的使用也要有一定的規(guī)要求