引導(dǎo)學(xué)生玩一回“童話游戲”語(yǔ)文園地七習(xí)作教案教學(xué)案例反思

1、.引導(dǎo)學(xué)生玩一回“童話游戲-語(yǔ)文園地七習(xí)作教案教學(xué)案例反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生玩一回“童話游戲-語(yǔ)文園地七習(xí)作教案_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！引導(dǎo)學(xué)生玩一回“童話游戲人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)?語(yǔ)文園地七?習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)××局小學(xué)教研室高啟山人教版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)?語(yǔ)文園地七?中安排了這樣的一個(gè)習(xí)作：我們已經(jīng)度過(guò)了不少童話故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事?，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來(lái)。寫好以后讀給大家聽，看誰(shuí)編的故事最有趣。教材分析：教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事

2、的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；2讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；3讓孩子們從三年級(jí)開場(chǎng)就可以感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)展習(xí)作理論。4表達(dá)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性理論活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：第一步：想一想：“我們來(lái)干什么了？美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮：這是在哪里

3、？上面有哪些小動(dòng)物？對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。老師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)得意的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？第二步：到草地上玩一回“童話游戲時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)

4、學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。老師提示學(xué)生：隨著故事的開展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，假如合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有興趣。第三步：把小組的“童話游戲講給大家聽?？谡Z(yǔ)交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？然后，請(qǐng)同學(xué)考慮一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角

5、色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？第四步：寫一個(gè)童話游戲“劇本。習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本。老師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。老師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本提出好的建議。老師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本中的故事情節(jié)是否完好、故事情節(jié)是否明白詳細(xì)，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。老師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。假如哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，老師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)展修改。為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將