小露珠課堂教學實錄評析

1、.小露珠課堂教學實錄評析學習?小露珠?一課，通過品讀語言，引導學生知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，是教學的難點所在。而教學中通過品讀語言文字，引領學生走進言語情境，感受語言背后那份濃濃的人文氣息小露珠如孩子般淘氣得意，充滿愛心，樂于給予;小動物和植物如長輩般對小露珠發(fā)自內(nèi)心的喜歡。片段一：師：這節(jié)課，有一位同學特別熟悉的小伙伴跟隨老師來到我們的教室。師板畫“小露珠笑瞇瞇的模樣。學生們齊讀課題。師板書：小露珠師：同學們，通過讀課文，你覺得小露珠怎樣?能完成填空“ 的小露珠嗎?在課題前添加括號生：得意的小露珠。師：聽出來了，你也很喜歡小露珠。生：閃亮的小露珠。師：讀讀

2、課文第一自然段，你覺得又是怎樣的小露珠生：淘氣的小露珠。生：會變魔術(shù)的小露珠。師：同學們，你們覺得變魔術(shù)怎么樣生：很神奇。師：咦，小露珠怎么會變魔術(shù)呢生：小露珠在草葉上、花朵上、禾苗上爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，很奇妙，就像小魔術(shù)師。師隨機板畫小露珠“越來越大、越來越亮，幫助學生感悟小露珠的變化過程。片段二：師：在第一自然段中，能讀出小露珠那份變化的神奇嗎學生們再次自由練習朗讀課文一位學生讀“夜幕降臨了師：太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨這個詞語，邊想象這種情境。學生們再次練讀“夜幕降臨了和夜晚田野中那份神秘之感。之后，繼續(xù)感情朗讀

3、第1自然段。生：小露珠很快樂。生：小露珠希望自己快快長大。師：小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香此時，小露珠心里會有怎樣的感受生：很舒適。生：柔柔的。師：小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎生：不生氣。它們也很喜歡小露珠。師：再讀讀第一自然段，體會一下小露珠是不是玩得很舒適。很盡興。學生們再次感情朗讀第一自然段片段三：師：黎明來了，小動物們醒了，它們對小露珠怎樣呢學生們自由讀25自然段生：小動物們都喜歡小露珠。師板書：小動物們喜歡師：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?誰來讀讀24自然段。生讀師：小青蛙為什么喜歡小露珠生：小露珠

4、像鉆石那么閃亮。師：讀讀小青蛙的話，讀得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。一位學生動情地讀：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：小蟋蟀為什么喜歡小露珠?生：小露珠像水晶那么透明。師：同學們都見過水晶吧，終究有多么透明呢生：像清水那樣透明。生：從這邊能看到那邊。師：讀讀小蟋蟀的話，大家體會體會，看看小蟋蟀是怎樣喜歡小露珠的。幾個學生動情地讀小蟋蟀的話師：小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢生讀小蝴蝶的話師：同學們可能沒有見過珍珠，可是珍珠做的護膚霜同學們一定見過。你們覺得珍珠護膚霜怎么樣生：柔柔的，嫩嫩的。生：水分很充足。師：對，這種感覺就叫“潤。能讀出這種感覺嗎生動情地讀小蝴蝶說的話師：下面咱們來分角色表演

5、。請幾個小朋友表演三個小動物，我表演小露珠。略師：小露珠還會和哪些小動物打招呼呢生：小蜜蜂。生：小蜻蜓。師：怎樣打招呼呢?咱們來表演一下好嗎生：早哇，像玻璃一樣透明的小露珠。師：謝謝勤勞的小蜜蜂，你起得也早哇。生：早哇，得意的小露珠。師：謝謝小蜻蜓，你落在小荷上，讓我想到一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：從它們的對話中，你感受到了什么生：小露珠也很喜歡小動物們。點評.形象而直觀的簡筆畫有效地激起了同學們內(nèi)心的情感體驗關(guān)于小露珠的美妙回憶，及內(nèi)心對小露珠的喜歡?！巴ㄟ^讀課文，你覺得小露珠怎樣?激活了學生已有的閱讀認知經(jīng)歷。在此根底上，自然過渡到第二課時的教學。而貫穿其中的內(nèi)在的線索就

6、是同學們對小露珠認識的深化，情感的加深。.個性化的解讀讓小露珠的形象在學生的心中飽滿起來“讀讀課文第一自然段，你覺得又是怎樣的小露珠?通過兩次對小露珠的多元感受，學生在誦讀中真正感悟到“夜幕降臨了越來越大，越來越亮所傳達的意象，所散發(fā)的快樂、和諧的氣息。同時，教學中老師緊扣學生有價值的解讀引導學生展示自主讀悟的思維過程。.言語情境的描繪點燃了語言的亮度。一位優(yōu)秀的青年語文老師說過，詞語是構(gòu)成文章的根本單位，語文老師的一個重要職責，就是帶著學生“沉人詞語的感性世界，和學生一起“在漢語中出生入死，運用多種方法走進詞語的“四度空問：觸摸詞語的溫度，點燃詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的有效度。語言描繪，復原詞語情境，讓學生走進“夜幕降臨的感性空間，同時幫助學生認識文本利用周圍環(huán)境襯托小露珠形成的“奇妙過程?！靶÷吨闉槭裁丛诓萑~上爬呀，滾呀的?雖只是簡單的“滾呀、爬呀，但卻反映出小露珠一種快樂的心理。通過描繪小露珠在草葉上滾呀、爬呀的情境，拉長體驗，幫助學生走進語言背后，觸摸語言所傳達的豐富內(nèi)涵。“小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香此時，她心里會有什么樣的感受?豐富情境，讓小露珠生命氣息更加強烈。學生在想象中不難體會到小露珠得到來自花草的關(guān)愛?！靶÷吨樵诨ǘ渖稀⒉萑~上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?難點的感悟分解在文本描寫的