資源的跨區(qū)域調(diào)配教學(xué)設(shè)計

1、'.資源的跨區(qū)域調(diào)配以我國西氣東輸為例教學(xué)設(shè)計第 1 課時 實施西氣東輸?shù)脑蚴谡n教師：齊淑 紅授課時間： 2016.11.28;.'.資源的跨區(qū)域調(diào)配以我國西氣東輸為例教學(xué)設(shè)計第 1 課時實施西氣東輸?shù)脑颉菊n標(biāo)要求 】舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。【教材分析 】區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系是現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的必要條件， 對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。 本節(jié)內(nèi)容為資源的跨區(qū)域調(diào)配， 教材以西氣東輸為典型案例深刻揭示了資源跨區(qū)域調(diào)配的內(nèi)在原因和歷史背景和影響，確立區(qū)域社會、經(jīng)濟、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的思想，為分析我國其他資源的跨區(qū)域調(diào)配工程提供了基本思路?！緦W(xué)情分析 】從已有知識來看

2、，通過初中、必修一、必修二的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生對區(qū)域地理知識、 西氣東輸?shù)饶茉凑{(diào)配有了一定的了解， 但認識不夠系統(tǒng)深入，尤其對初中區(qū)域地理知識的掌握相對較差， 這給本節(jié)教學(xué)帶來了一定難度。從學(xué)習(xí)能力看，學(xué)生能獲取部分有用信息，但對信息的分析、歸納能力還較弱。從班級情況而言，高二（ 5）班是一個學(xué)風(fēng)較好，師生互動默契的班級，我認為基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較好。【教學(xué)目標(biāo) 】（一）知識與技能1、了解我國天然氣資源的分布狀況和利用現(xiàn)狀。2、理解資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性，知道我國資源跨區(qū)域調(diào)配的四大;.'.工程。3、理解實施西氣東輸?shù)脑?。（二）過程與方法1、通過讀圖分析和小組討論，了解西氣東輸工程的線路

3、概況。2、通過討論探究分析資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。3、通過圖文探究小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題，理論和實踐相結(jié)合的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1、通過分析我國東西部地區(qū)資源分布與經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)運用全面、辯證看待問題的能力。2、通過對天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀?！窘虒W(xué)重點 】實施西氣東輸?shù)脑颉！窘虒W(xué)難點 】1、運用資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性理論分析實施西氣東輸?shù)脑颉?、讀圖分析歸納實施西氣東輸?shù)脑??！窘虒W(xué)方法 】啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、小組合作探究法【教學(xué)課時 】 1 課時【教學(xué)過程】;.'.學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖方法導(dǎo)入新課情境以

4、武威居民使用天然氣聯(lián)系生活，回創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)導(dǎo)入的情況引出本課課題。答問題。系生活，激發(fā)學(xué)生興趣1、設(shè)問：為什么要實施講授新課資源的跨區(qū)域調(diào)配？1、讀書思考回一、資源2、圖片展示：資源跨區(qū)答問題，結(jié)合跨區(qū)域調(diào)配必要性的分析框自己的理解分域調(diào)讀書架圖析資源跨區(qū)域激活思考的積配指導(dǎo)3、投影：我國資源跨區(qū)調(diào)配的必要極性，以及表1、資源跨法域調(diào)配的四大工程性。達能力的培區(qū)域調(diào)配2、說出我國資養(yǎng)。的必要性過渡：西氣東輸是我國西源跨區(qū)域調(diào)配部大開發(fā)的標(biāo)志性工程，的四大工程。2、我國的下面我們來了解它的具資源跨區(qū)體情況。域調(diào)配工程1 、 投影：“西氣東輸學(xué)生讀圖分析二、資源跨讀圖線路示意圖” ，展示圖文討論西

5、氣東輸培養(yǎng)學(xué)生探究區(qū)域調(diào)配分析探究的三個問題。的氣源地、目問題，小組合的典例法2、帶領(lǐng)學(xué)生讀圖：西氣標(biāo)市場、工程作的能力。西氣東東輸一線經(jīng)過的省區(qū)和組成以及線路輸工程地形區(qū)概況。1、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)觅Y源跨區(qū)域調(diào)配的必要性理論分析實施西氣學(xué)生讀圖思考東輸?shù)脑颉；卮饐栴}。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生讀 “我三、實施西讀圖國天然氣分布圖”掌握氣東輸?shù)姆治鑫覈烊粴赓Y源的分布自主探究原因情況和我國陸上四大氣親自實踐區(qū)。表達交流3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析 “我學(xué)生認真聽分享成果啟發(fā)國能源生產(chǎn)和消費地區(qū)講，理解原因。1、我國能式談差異圖” ，深刻分析實施源生產(chǎn)和話法西氣東輸?shù)脑?。消費地區(qū)4、教師總結(jié)：我國能源差異

6、大生產(chǎn)和消費地區(qū)差異大，為協(xié)調(diào)東西部發(fā)展， 需要實施西氣東輸。;.'.過渡：我國能源消費的地區(qū)差異大，各類能源消費的具體情況如何？1、投影展示：“我國和世界能源消費結(jié)構(gòu)圖”、三、實施西“煤炭和天然氣作為能氣東輸?shù)脑吹奶攸c比較”學(xué)生積極思考原因2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖分回答問題，歸激發(fā)學(xué)生的學(xué)2、調(diào)整能綜合析我國與世界能源消費納總結(jié)實施西習(xí)興趣和求知源消費結(jié)分析結(jié)構(gòu)的差異；分析天然氣氣東輸?shù)挠忠粺崆?，幫助學(xué)構(gòu)相比于煤炭的優(yōu)勢所在重要原因。生通過讀圖析3、設(shè)問：長期以煤炭為圖分析地理問主的消費結(jié)構(gòu)對我國造題。成了哪些影響？三、實施西1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生看書分析用動態(tài)的眼光氣東輸?shù)淖x圖概括

7、我國天然氣開發(fā)利東部天然氣利看問題。原因分析用的現(xiàn)狀。用的情況，得法2、教師總結(jié)：我國東部出結(jié)論未來我3、我國油天然氣開發(fā)開采已經(jīng)進國油氣資源開氣資源的入中后期，西部成為油氣發(fā)的戰(zhàn)略重點戰(zhàn)略重點資源開發(fā)的接替區(qū)。在西部。在西部通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容， 我們重點了解了西氣東輸實施的原因，學(xué)會用資源跨學(xué)生聆聽重明確學(xué)習(xí)重點課堂小結(jié)講述區(qū)域調(diào)配的必要性理論點。和能力要求。去分析相關(guān)問題是本節(jié)課的能力要求。鞏固練習(xí)投影練習(xí)題學(xué)生思考做題鞏固演練，活學(xué)活用布置作業(yè)完成練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容【板書設(shè)計】第五章區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配以我國西氣東輸為例一、資源跨區(qū)域調(diào)配的概況;.'.1、資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性不均勻不流動不匹配要調(diào)配不平衡2、我國資源跨區(qū)域調(diào)配的大型工程二、資源跨區(qū)域調(diào)配的典例我國的西氣東輸工程1、基礎(chǔ)：2、目標(biāo)市場：3、主干管道：（ 1）一線工程：輪南上海（長三角）（ 2）二線工程：霍爾果斯廣州（珠三角）三、實施西氣東輸?shù)脑?、我國能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大2、調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)3、我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點在西部【教學(xué)反思】