小學高年級課文預習淺談

1、.小學高年級課文預習淺談學生要掌握好老師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。有些學生，老師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能到達最正確狀態(tài)。做好課前預習不僅能進步聽課效果，而且能培養(yǎng)學生的自學才能。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來理解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或老師所提出的詳細要求。在這一過程中，學生的自學才能得到了培養(yǎng)。由此可見，課前預習非常重要。那么，高年級學

2、生如何自己預習課文呢？下面就這一問題談談我的幾點看法。要循序漸進。首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，理解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據(jù)作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章構造的根底上，考慮一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。預習提醒和考慮練習。在新編小學語文教材中，每篇課文前都有。提示預習的詳細要求。學生預習課文時，一定要根據(jù)這些詳細要求，有的放矢地進展預習。帶著預習提示中提出的問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地理解課文的主要內容和

3、中心思想。課后的考慮與練習對預習也很有幫助。考慮題往往表達了作者的思路、課文的重難點。預習時，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，理解課文的重難點。練習題那么側重詞句段的訓練，富有啟發(fā)性。預習完課文試著口頭做一做，可檢查預習的效果。懂得使用工具書。預習課文時，往往會遇到?jīng)]有學過的生字、新詞，或以前學過現(xiàn)已回生的字詞。要理解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。如今小學生最常用的工具書有?新華字典?、?現(xiàn)代漢語詞典?、?成語詞典?等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較結實地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。預習課文已引起了越來越多的老師和學生的重視