鄧曉玲四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告.

1、楊莊小學(xué)四年級(jí)三班語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告本次期末質(zhì)量檢測(cè)由區(qū)統(tǒng)一命題， 統(tǒng)一閱卷， 真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。 試題題量適中， 難易適度，覆蓋面較廣， 從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累， 注重了基礎(chǔ)性、 實(shí)踐性。突出了閱讀的特點(diǎn)，以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。有利于考察語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的， 離開(kāi)了閱讀， 語(yǔ)文就成了無(wú)本之木， 于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)

2、。為加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握， 現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況， 以及在測(cè)試中學(xué)生反映出的各種情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡(jiǎn)要分析。一、教與學(xué)存在的問(wèn)題：（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。（2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問(wèn)題，如：簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫(xiě)答案等造成失分也很多。（3）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、 積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（4）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、 邏輯

3、思維訓(xùn)練， 還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。 由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些， 導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。（5）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看， 學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。 書(shū)寫(xiě)不夠端正， 字體潦草且不規(guī)范。（6）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過(guò)整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)， 似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪

4、課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。 從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看， 課內(nèi)積累相對(duì)較好， 而課外積累則不容樂(lè)觀， 學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少， 積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出， 出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、 抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶。到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇，錯(cuò)別字是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。（7）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容

5、回答問(wèn)題，一是對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)不準(zhǔn)確，甚至理解完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上； 三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程， 學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的， 所以在以后教學(xué)中，我更要注重讀、 悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)。 四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化， 逐步形成能力。 課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力， 明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。二、今后努力的方向：1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高記憶力。學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率雖然較高， 但不能有所

6、松懈， 而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書(shū)，去說(shuō)話、寫(xiě)話，從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對(duì)字詞的記憶。2、立足課堂，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力。閱讀部分歷來(lái)失分較多， 本次考試雖然題目難度不大， 也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂， 立足課本。精讀課的教學(xué)， 要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)、記筆記、寫(xiě)心得、畫(huà)草圖、甚至聽(tīng)錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法，引導(dǎo)自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。在整個(gè)閱讀

7、引導(dǎo)中，要堅(jiān)持以讀為主，分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力， 一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力， 二是體會(huì)重視詞句含義的能力， 三是體會(huì)課文的表達(dá)方法， 四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。力求做到知識(shí)學(xué)習(xí) - 遷移 - 運(yùn)用的完美結(jié)合。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中， 我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)， 充分讓其獨(dú)立思考， 不要一味灌輸知識(shí)。 要在學(xué)生掌握方法的前提下， 充分挖掘?qū)W生的潛能， 點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然， 或只求答案唯一。4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。 這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)