小學語文：《走遍天下書為侶》說課稿

1、.小學語文：?走遍天下書為侶?說課稿一、說教材1.教材位置?走遍天下書為侶?是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的P911，其中P910為課文內容，P1011為考慮、練習及閱讀鏈接。2.教材分析本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本組課文是以“我愛讀書為專題的，通過本組課文的學習能使學生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實而智慧。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人單獨駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故

2、地重游，會有新的感受。用自己的方式反復地讀一本喜歡的書，真像與一個朋友同船而行。3.編者意圖新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解課文主要內容，領會有內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文主要內容，體會作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣說明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。4.教學目的基于對教材的理解，我將本課的教學目的定為：認識“侶、娛等四個生字，會寫“侶、娛等九個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜歡的

3、語句，背誦第七自然段；把握文章主要內容，理解作者將書作為伴侶的原因，感悟讀書方法。5.教學重、難點重點：把握文章主要內容，體會作者的情感；繼續(xù)開展讀書的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書為友的習慣。難點：體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟發(fā)；感受作者對閱讀的熱愛，體會文章的表達手法。二、說學情五年級的學生正處于剛剛跨入高段學習的時期，理解力、觀察分析才能、口語表達才能正快速開展，加強對學生理解力、觀察分析才能、口語表達才能的培養(yǎng)是非常有必要的。三、說教法1.信息搜集法新課標明確提出：學生應“初步具有搜集處理信息的才能。課前，我會讓學生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的才能以及從搜集到的信息中提取有益于自身學習的知識的才能。2.讀書指導法通過讓學生讀書，在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法。同時，我也會適時地對學生讀書加以指導，引導他們對自己在讀書中的方法產生考慮。四、說學法1.聯(lián)絡生活法“語文的學習和生活的外延是相等的。新課標點明了學習和生活之間的親密聯(lián)絡。教學中，必須將課堂與生活進展有效的整合。在?走遍天下書為侶?一文的教學中，必需要讓學生聯(lián)絡實際，從自身經(jīng)歷出發(fā)，感受課文內容。我會讓學生聯(lián)絡自己的讀書實際，議論應該怎樣讀書，認識到只有將讀書與考慮相結合，才會有所收益。2.合作探究法新課標尤其倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團結協(xié)作的