說(shuō)課稿《頤和園》.

1、頤和園說(shuō)課稿五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡書(shū)陽(yáng)我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組的課文 頤和園第一課時(shí)。下面我就從以下七方面進(jìn)行說(shuō)課。一、 說(shuō)教材分析這組課文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)” 為專(zhuān)題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范， 展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。 這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景， 按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。二、 說(shuō)學(xué)情分析1. 四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過(guò)北京， 對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)， 很難深刻理解

2、文中描述的美， 所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。2. 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力， 所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。 第一課時(shí)：教學(xué)生字， 學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段，總結(jié)全文。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時(shí)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)。1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受頤和園美麗的景色和課文

3、優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景感的熏陶。2、教學(xué)難點(diǎn)：色，受到情引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。五、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。六、 設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此，本課時(shí)，我

4、緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。七、 教學(xué)流程本節(jié)課我講的為頤和園第二課時(shí)內(nèi)容，以下是我的教學(xué)流程。1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。2. 自由讀文，整體感知。3. 品讀感悟，歸納學(xué)法。4. 小組合作，自主探究。5. 拓展延伸，激發(fā)情感。 1 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。出示上節(jié)課詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一通過(guò)讀詞引入課文頤和園中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。2、自讀課文，整體感知自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，即長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景

5、點(diǎn)， 昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。 并且教師在這里適時(shí)板書(shū)， 加深印象。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時(shí)板書(shū)，加深印象。）3 、品讀感悟，歸納學(xué)法。瀏覽長(zhǎng)廊通過(guò)圖片感悟長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，廊內(nèi)畫(huà)美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹， 最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境； ）瀏覽萬(wàn)壽山在這一環(huán)節(jié)，我適時(shí)引導(dǎo)找出萬(wàn)壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光

6、閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子， 這些都是學(xué)生自行感受， 學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)。通過(guò)朗讀，感受到皇家園林的雄偉。 （二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象， 再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色； ）游賞昆明湖在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來(lái)，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景， 找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。 （三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。 ）（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)“游覽” ，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，歸納學(xué)習(xí)方法）4. 小組合作

7、，自主探究。瀏覽順序通過(guò)小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)？課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗， 結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)， 表達(dá)了作者的贊美之情。 找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)， 并連起來(lái)讀， 于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)課后題的問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。 ）6. 拓展延伸，激發(fā)情感。通過(guò)品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，增強(qiáng)民族自豪感。帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。課下運(yùn)用作者的寫(xiě)作手法，試著寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說(shuō)詞。（設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)以致用。 ）板書(shū)設(shè)計(jì) 18 頤和園長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美頤和園萬(wàn)壽山佛香閣高、雄偉壯麗（大、美）排云殿大、金碧輝煌昆明湖靜、綠十七孔橋橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè)為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無(wú)定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案