小學(xué)語文(S版)六年級下冊（第十二冊）：《 我們上路了》教案

1、.小學(xué)語文S版六年級下冊第十二冊：? 我們上路了?教案一、談話引題。師：我國是一個詩的國度，詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從?詩經(jīng)?、?楚辭?到唐詩宋詞，足以讓每一個中國人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩，今天我們就來學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩?我們上路了?。二、初讀詩歌，理解內(nèi)容。一老師感情范讀詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。二學(xué)生自由讀詩。老師提出學(xué)習(xí)要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀流利、讀通順，注意讀出詩歌的節(jié)奏。2.考慮：詩歌中的“我們指的是誰？三檢查學(xué)生自學(xué)情況。1.答復(fù)以下問題：詩歌中的“我們指的是誰？指在座

2、的每一位學(xué)生，所有與大家一樣要辭別童年，已經(jīng)長大的孩子們。2.帶感情讀課題。帶不同感情讀課題【帶不同感情讀課題，為后面理解詩歌內(nèi)容，體悟詩歌情感打下鋪墊?！?.檢查生字詞情況。出示卡片：認(rèn)讀“抖著威風(fēng)“歪歪斜斜“雷鳴電閃4.指名分小節(jié)讀詩歌。5.齊讀詩歌。三、再讀詩歌，深化探究。一小組合作學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌每小節(jié)都寫了些什么。1.小組成員自讀詩歌。2.讀后小組內(nèi)交流討論并作上批注：自己讀懂了些什么。二班級交流匯報學(xué)習(xí)情況。順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回報老師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌不同的小節(jié)。1.詩歌第一小節(jié)。學(xué)生交流：我讀懂了“孩子們長大成人了，辭別大人上路了。“一路上有許多美景。綠樹、輕風(fēng)、紅旗讓學(xué)生自由

3、讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，老師根據(jù)學(xué)生提出的問題進展點撥指導(dǎo)。例如：a、假如學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。老師可指出，這是一種象征的寫作方法，在詩歌里運用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己，展開想象，說一說：“還有什么事物也能代表我們剛起步的人生？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩歌的語言練習(xí)說話。b、感悟課文中的“不管大人們怎么說這句話，老師可相機點撥：平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你是怎么對待的？體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情。c、體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。應(yīng)該讀出什么感情？自豪、驕傲

4、、擺脫了束縛的快樂多種形式讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩歌中所表達的情感。通過指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語句，充滿詩意地讀，讀出意境美?？偨Y(jié)本節(jié)詩歌寫的內(nèi)容，“雖然我們還很稚嫩，但還是上路了。板書：“上路品美。2.詩歌第二小節(jié)。學(xué)生交流：我讀懂了“我知道了他們上路時有風(fēng)險。從這些詩句中感悟到的：我們的膝蓋也許會被石塊磕腫，也許會有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底“但他們有心理準(zhǔn)備。師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦的嗎？學(xué)生默讀第二小節(jié)，考慮：感觸最深的是什么？畫出相關(guān)的句子。交流學(xué)生考慮的問題。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實際情況，談?wù)剬?/p>

5、“驟起的風(fēng)暴和“虛幻的風(fēng)景的理解和感悟。例如：家庭的變故，考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來自各方面的誘惑板書：“路中艱險再次感受詩歌所運用的表達方式象征手法。引讀“我們的腳步也許是歪歪扭扭，我們的膝蓋也許被石塊磕腫，假設(shè)因為這些一只人欣賞的狗熊。【詩歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會，每個學(xué)生都有自己不同的體會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況來談，逐步體會“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封?！奥分衅D險等語句，在談的過程中潛移默化地感受作者使用的“象征手法?！空?wù)劊寒?dāng)你碰到挫折打擊時的態(tài)度。句式練習(xí)：“也許也許也許師:你想和他們一起上路嗎？你能猜測到這路上還有什么美景

6、，還可能遇到哪些風(fēng)險嗎？試著仿寫一些詩句。引導(dǎo)學(xué)生運用上面的句式，進展大膽想象與寫話?！疽龑?dǎo)學(xué)生進展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生更深層次地體會和感悟課文所表達的情感。】指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。老師范讀詩歌第二小節(jié)。3.詩歌第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)詩歌?！疽龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)體悟，不理解的地方可運用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法在小組中討論學(xué)習(xí)?！繉W(xué)生感情朗讀詩歌，并相機詢問學(xué)生的讀后體會。板書：“挑戰(zhàn)風(fēng)雨可補充教參中?標(biāo)點符號的“自傳?的文章，讓學(xué)生感受“童年時期是一個人人生的一個小站，今后的路還很長很遠；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個人的成長的標(biāo)志?！居捎诒菊n是略讀課文，因

7、此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)方法進展學(xué)習(xí)，通過考慮、想象、交流等形式把握詩歌的意思，逐層深化地體會我們上路時的心情。注重通過屢次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗、去領(lǐng)悟詩情，并在此根底上讀出感情來?！恐笇?dǎo)書寫“售。三通讀全詩，回歸整體。1.配樂朗讀詩歌。2.討論體會：結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬Α拔覀兩下妨说睦斫夂腕w會。引導(dǎo)學(xué)生說出各自內(nèi)心的真實感受，不要求千篇一律和“假話“空話。3.指導(dǎo)朗讀。學(xué)生有感情地朗讀詩。為學(xué)生配樂，學(xué)生表演讀。想象情景，請個別學(xué)生來朗讀。四、拓展交流。準(zhǔn)備一首一樣題材現(xiàn)代詩，學(xué)生互相交流?！窘涣魍卣官Y料，讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習(xí)課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?！课?、總結(jié)結(jié)題。師：同學(xué)們，隨著