小學(xué)語(yǔ)文《愛(ài)如茉莉》課堂實(shí)錄

1、.小學(xué)語(yǔ)文?愛(ài)如茉莉?課堂實(shí)錄課前交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)老師的印象，請(qǐng)同學(xué)們大聲喊老師的名字。一、讀課題，復(fù)習(xí)感知。師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一遍？生一讀，生二再讀。師：讀得真用心，我們一起把課題用心地讀一遍。生齊讀課題。師：通過(guò)上一節(jié)課的讀書(shū)，你們已經(jīng)知道了什么？生：課文寫(xiě)的是爸爸和媽媽之間的愛(ài)。生：爸爸和媽媽之間的愛(ài)很純潔，很美妙。師：好！懂得概括，會(huì)讀書(shū)！生：真愛(ài)就像茉莉。師：那株茉莉在映兒看來(lái)是什么樣的？生：平淡無(wú)奇的。師：但這就是媽媽眼中的愛(ài)，你還知道了什么？生：我還知道映兒眼中的愛(ài)應(yīng)該是轟轟烈烈的。師：映兒最初不能理解媽媽眼中的愛(ài)，直到媽媽住院的那段日子，她才真正體會(huì)到愛(ài)如茉莉師指著課題。這節(jié)課，我們

2、就來(lái)讀一讀課文的6至18自然段，和映兒一起去體驗(yàn)“愛(ài)如茉莉。二、品細(xì)節(jié)，賞讀體驗(yàn)。出示讀書(shū)要求自讀課文6至18自然段，邊讀邊想：哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，能體會(huì)到爸爸媽媽之間的愛(ài)，用筆做個(gè)記號(hào)。指名讀要求師：要求聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)場(chǎng)讀書(shū)吧。學(xué)生自讀，聲音較輕師：同學(xué)們讀得很投入，有的同學(xué)讀書(shū)習(xí)慣很好，邊讀邊寫(xiě)下了自己的感受。老師巡視，與學(xué)生小聲交流師：同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)很多，誰(shuí)先來(lái)讀一讀自己畫(huà)的細(xì)節(jié)？生：我讀的是第七小節(jié)，師：讀得很好，很流暢，這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？生：媽媽說(shuō)的。師：假如能把你讀這段話(huà)時(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，那就更好了。生：媽媽很愛(ài)爸爸，怕爸爸吃不下餃子，而讓映兒不急著告訴爸爸她住院了。師：說(shuō)得不錯(cuò)，這

3、是映兒通過(guò)“餃子這件事來(lái)寫(xiě)爸爸媽媽之間的愛(ài)。板書(shū)：餃子師：再來(lái)讀讀這段話(huà)，你們還有什么想法要說(shuō)的？指名讀學(xué)生有一會(huì)沉默師：你們是和剛剛那位同學(xué)想的一樣嗎？生齊：是的。師：想的可以一樣，但你們可以表達(dá)得跟他不一樣呀！生：媽媽很關(guān)心爸爸，自己生病了，還想著容許爸爸的那頓餃子。師：說(shuō)得好！在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？生：餃子！師：那我們?cè)賮?lái)看看媽媽說(shuō)的這段話(huà)，你覺(jué)得媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)，特別想強(qiáng)調(diào)的是哪些詞語(yǔ)？生：“本來(lái)和“現(xiàn)成的餃子，表達(dá)媽媽躺在病床上了，還一心想著爸爸。生：還有“吃完了再告訴，也能表達(dá)這一點(diǎn)。師：說(shuō)得真好，你們讀書(shū)有進(jìn)步了，這讀書(shū)就要“邊讀邊想。那如今誰(shuí)愿意把自己想到的通過(guò)朗讀給表達(dá)出來(lái)呢？一生讀，讀得很投入師：真好！這就是“邊想邊讀！讀書(shū)不僅要學(xué)會(huì)“邊讀邊想，還要學(xué)會(huì)“邊想邊讀。就“餃子這件事，你們還讀到了哪個(gè)細(xì)節(jié)？生：“然而，爸爸