情緒情感在學前兒童心理發(fā)展中的作用

1、第一節(jié)情緒情感在學前兒童心理發(fā)展中的作用一、情緒的動機作用二、情緒對認知發(fā)展的作用三、情緒是人際交往的重要手段四、情緒對兒童個性形成的作用嬰幼兒是個性形成的奠基時期，兒童情緒情感對其具有重要影響。兒童在與不同的人、 事物的接觸中， 逐漸形成了對不同人、 不同事物的不同 的情緒態(tài)度。第二節(jié)學前兒童情緒的發(fā)生和分化一、情緒的發(fā)生二、初生情緒的分化性三、兒童情緒的分化（一）布里奇斯的情緒分化理論（二）林傳鼎的情緒分化理論（三）伊扎德的“情緒動機分化理論” 第三節(jié)學前情緒的種類與早期依戀一、哭二、笑三、恐懼四、依戀一早期依戀（一）嬰幼兒依戀的特點（二）嬰幼兒依戀的發(fā)展1 1 無差別的社會反應階段（出生

2、3 3 個月）2 2 有差別的社會反應階段（3 36 6 個月）3 3 特殊的情感聯(lián)結階段（6 6 個月2 2 歲）4 4目標調(diào)整的伙伴關系階段（2 2 歲以后）（三）早期依戀的意義第四節(jié) 學前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢一、情緒情感的社會化（一）情緒中社會性交往的成分不斷增加（二）引起情緒反應的社會性動因不斷增加（三）表情的社會化二、情緒情感的豐富和深刻化三、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化（一）情緒的沖動性逐漸減少（二）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高（三）情緒情感從外顯到內(nèi)隱第五節(jié)學前兒童高級情感的發(fā)展一、道德感二、美感三、理智感第六節(jié)學前兒童意志的發(fā)展一、意志的發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義（一）意志的發(fā)展使學前

3、兒童認識過程的有意性發(fā)生和加強（二）意志的發(fā)展使學前兒童對心理活動的支配調(diào)節(jié)能力提高（三）意志的發(fā)展促進學前兒童心理活動系統(tǒng)的形成二、幼兒意志行動動機的發(fā)展特點（一）行動目的和動機的發(fā)展。幼兒意志行動的目的和動機發(fā)展趨勢和特點是：1 1 自覺的行動目的開始形成2.2.動機和目的的關系出現(xiàn)間接化幼兒行動動機和目的關系所發(fā)生的變化，是從直接動機為主向間接動機為主的方向變化。3.3.各種動機之間主從關系逐漸形成總之，幼兒在行動開始時主要作用的動機，始終在他的行動中起主要作用，行動中間雖然有所動搖，但行動之后這種主從關系仍然沒有改變。4.4.優(yōu)勢動機的性質(zhì)逐漸變化。幼兒優(yōu)勢動機變化的趨勢是從：從被動地

4、受外表來影響而產(chǎn)生，向主動地自覺形成的方向變化； 從直接的， 具體的， 狹隘的動機象間接的較長 遠的，較廣闊的動機變化。（二）行動過程中堅持性的發(fā)展1 1幼兒的堅持性隨著擰另的增長而提高2 2幼兒的堅持性發(fā)展關鍵年齡4-54-5 歲（三）自制的發(fā)展抗拒誘惑與延遲滿足教學小結：有關情緒的內(nèi)容如上。練習作業(yè)：說明學前兒童情緒與情感發(fā)展的一般趨勢？如何培養(yǎng)學前兒童的情感？板書設計：第一節(jié)情緒情感在學前兒童心理發(fā)展中的作用一、 情緒的動機作用二、 情緒對認知發(fā)展的作用三、 情緒是人際交往的重要手段四、 情緒對兒童個性形成的作用第二節(jié)學前兒童情緒的發(fā)生和分化一、情緒的發(fā)生二、初生情緒的分化性三、兒童情緒的分化第三節(jié)學前兒童幾種基本情緒的發(fā)展哭、笑、恐懼、依戀（一）嬰幼兒依戀的特點（二）嬰幼兒依戀的發(fā)展第四節(jié)學前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢一、情緒情感的社會化（一）情緒中社會性交往的成分不斷增加（二）引起情緒反應的社會性動因不斷增加（三）表情的社會化二、情緒情感的豐富和深刻化三、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化（一）情緒的沖動性逐漸減少（二）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高（三）情緒情感從外顯到內(nèi)隱第五節(jié)學前兒童高級情感的發(fā)展一、道德感二、美感三、理智感第六節(jié)學前