遠(yuǎn)程教育資源的使用煥發(fā)了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂的生機(jī)

1、遠(yuǎn)程教育資源的使用煥發(fā)了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂的生機(jī)潛山縣開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)校 儲(chǔ)愛(ài)霞摘要:遠(yuǎn)程教育資源的使用給農(nóng)村的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)翻天覆地的變化，它讓我們的課堂充滿了朝氣，徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源 興趣 效率 能力 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源為我們提供有關(guān)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等優(yōu)質(zhì)資源，在一定程度上縮短了城鄉(xiāng)孩子們?cè)诮逃牟罹?。作為一名農(nóng)村教師，通過(guò)這幾年的使用，我深深地感悟到：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用，它可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生能力。讓我們的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)。一、 遠(yuǎn)程教育資源的使用，激發(fā)了學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一心理特征，巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得我們的課堂更活躍。例如：在教學(xué)火燒云這一課時(shí)，我應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源中一段視頻資源讓學(xué)生欣賞美麗的火燒云。這些精美的場(chǎng)景、悠揚(yáng)的音樂(lè)。使學(xué)生深深地陶醉了。學(xué)生的“情”撥動(dòng)了，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)出來(lái)了，從而更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，課堂的氣氛活躍起來(lái)了。達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。由此可見(jiàn)，在教學(xué)

3、中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。二、 遠(yuǎn)程教育資源的使用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。語(yǔ)文是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的認(rèn)知面在學(xué)習(xí)語(yǔ)文起著重要的作用。而我們農(nóng)村的孩子受各方面因素、條件的制約，他們的認(rèn)知面是很狹窄的。如何去開(kāi)拓學(xué)生的認(rèn)知面，這也我們語(yǔ)文老師一個(gè)非常揪心的事情。遠(yuǎn)程教育資源幫助我們老師解決了這個(gè)心病，它為我們提供了豐富的教學(xué)素材：如教學(xué)實(shí)例、多媒體課件、習(xí)題精選，特別是每一課提供的擴(kuò)展資料，在擴(kuò)展資料中有著大量跟課文學(xué)習(xí)有關(guān)的閱讀材料。我們利用這些資源讓我們學(xué)生去觀看、去閱讀，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視

4、野，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：教學(xué)各具特色民居這一課，我就利用遠(yuǎn)程教育資源中“擴(kuò)展資料”讓學(xué)生去了解更多的民風(fēng)民俗，使學(xué)生眼前一亮。同時(shí)也為學(xué)生積累大量的寫作素材。三、遠(yuǎn)程教育資源的使用，提高了課堂的教學(xué)效率，提升了學(xué)生的能力。遠(yuǎn)程教育資源以圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻為主要表現(xiàn)手段，它集圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等手段于一體，學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更集中，因而提高課堂效率。選用遠(yuǎn)程教育資源同時(shí)可以使抽象的東西具體化，枯燥的東西趣味化，靜止的東西動(dòng)態(tài)化，學(xué)生通過(guò)“耳濡目染

5、”，會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，自由地飛翔，學(xué)生的能力得以提升。如在教學(xué)刻舟求劍這則寓言故事，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會(huì)壞事的道理。在教學(xué)時(shí)，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源中船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生先觀察然后再問(wèn)學(xué)生：“古人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動(dòng)畫(huà)的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。又教口語(yǔ)交際皮球掉進(jìn)池塘了時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫(huà)面，同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，邊想象。有了前面兩幅說(shuō)話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 實(shí)踐證實(shí)，在教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的利用，對(duì)于培