小智慧解決大問(wèn)題

1、小智慧解決大問(wèn)題每次上課前 , 教師在備課時(shí)總是把課堂上可能出現(xiàn)的各種 情況進(jìn)行充分考慮 , 并提前想好各種應(yīng)對(duì)措施。但是無(wú)論教師考 慮得多么周密 ,預(yù)設(shè)得多么完善 , 在課堂上還是會(huì)自然而然地生 成一些讓人不可預(yù)測(cè)的意外。在和學(xué)生交往的日常生活中 , 無(wú)論 教師怎樣專(zhuān)心地注意自己的言談舉止 , 如何正確地把握自己對(duì)學(xué) 生潛移默化的影響 , 還是不可避免地總會(huì)有節(jié)外生枝的事情發(fā) 生。這些課堂上和生活中自然生成的意外情況 , 考驗(yàn)著教師隨機(jī) 應(yīng)變的教學(xué)智慧。如果處理得當(dāng) , 那么節(jié)外生枝也是景。公開(kāi)課上的“哭泣”星期五的第一節(jié)課 , 是我的公開(kāi)課 , 全校沒(méi)有課的教師都參 加了這堂公開(kāi)課。課堂上

2、,同學(xué)們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神 , 學(xué)得格外認(rèn)真。提問(wèn)時(shí) ,一 個(gè)個(gè)把小手舉得高高的 , 爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題?？吹綍匀A多次舉 手要求答題 ,我點(diǎn)到了她的名字 , 讓她回答二次函數(shù)中根據(jù)函數(shù) 圖象判定二次項(xiàng)系數(shù)a, 一次項(xiàng)系數(shù)b,常數(shù)項(xiàng)c三個(gè)字母的符號(hào) 的方法。遺憾的是一向爭(zhēng)強(qiáng)好勝的曉華這一次并沒(méi)有答對(duì)這道 題。于是 , 我又提問(wèn)別的同學(xué)答對(duì)了這道題 , 并進(jìn)行了簡(jiǎn)明的講 解。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中 , 曉華的情緒顯然受到了答錯(cuò)題的影 響, 趴在桌子上再也不肯抬起頭來(lái)。當(dāng)我示意曉華認(rèn)真聽(tīng)課時(shí) 沒(méi)想到她竟然放聲哭了起來(lái)。由于曉華的哭聲 , 同學(xué)們和聽(tīng)課教 師的注意力轉(zhuǎn)移到了曉華的身上。課無(wú)法正常往下講了 ,

3、 我只好停止了講課。稍稍停頓了一下 , 我問(wèn)道: “同學(xué)們 ,你們知道曉華為什么會(huì)哭嗎 ?對(duì), 因?yàn)樗疱e(cuò) 了一道題 ,覺(jué)得拖了班級(jí)的后腿 ,心里難受 ,這充分說(shuō)明曉華有很 強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。其實(shí)在課堂上答錯(cuò)題是正?，F(xiàn)象 , 我們不必過(guò) 于自責(zé)。但是 , 曉華同學(xué)這種關(guān)心集體、熱愛(ài)班級(jí)的精神值得我 們大家學(xué)習(xí)。同學(xué)們 ,我們給曉華一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)好不好 ?等到我 們學(xué)完二次函數(shù)這部分內(nèi)容時(shí) , 我們請(qǐng)曉華同學(xué)來(lái)到講臺(tái)上給大 家總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容好不好 ?”看到同學(xué)們紛紛表示同意 , 我話鋒一轉(zhuǎn)又回到了課堂上 :“好 , 下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)二次函 數(shù)?！睍匀A不知在什么時(shí)候已經(jīng)抬起了頭 , 眼里充滿(mǎn)了

4、必勝的信 心。在剩余的時(shí)間里 , 曉華始終學(xué)得非常認(rèn)真。在進(jìn)行內(nèi)容小結(jié) 的時(shí)候 , 曉華站在講臺(tái)上把二次函數(shù)的基本性質(zhì)和解題方法總結(jié) 得有條不紊 , 頭頭是道。她精彩的表現(xiàn)贏得了聽(tīng)課教師一陣熱烈 的掌聲。學(xué)生在課堂上不可能不出現(xiàn)錯(cuò)誤 , 教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取不 同的處理方式 , 會(huì)收到不同的教育效果。作為教師我們應(yīng)該不斷 地鉆研教學(xué)藝術(shù) , 努力追求教學(xué)效果的最大化。飛進(jìn)課堂的“精彩”課堂上同學(xué)們正聚精會(huì)神地聽(tīng)我講述三垂線定理 , 突然一只小麻雀沿著敞開(kāi)的窗戶(hù)飛進(jìn)了教室。“小鳥(niǎo)兒! ”“小麻雀 ! ”“真可愛(ài)! ”“我想要 ! ”原本安靜的教室 , 因?yàn)樾÷槿傅牟徽?qǐng)而入變得沸騰起來(lái)。費(fèi) 了九牛

5、二虎之力 , 總算把這只小麻雀“請(qǐng)出”了課堂。小麻雀是飛出了教室 , 可是同學(xué)們的心也隨著小麻雀一起飛 出了教室。課已經(jīng)沒(méi)有辦法往下講了。怎么辦呢 ?課是小麻雀給 打斷的 , 看來(lái)只好找小麻雀“算賬”了?！巴瑢W(xué)們 ! ”我打斷了學(xué)生們意猶未盡的議論 : “小麻雀可 愛(ài)嗎?”生: “可愛(ài)!”師: “大家想想 , 小麻雀干什么來(lái)了呢 ?”生:“是呀 ,小麻雀干什么來(lái)了呀 ?”生: “它該不會(huì)是學(xué)習(xí)來(lái)了吧 ?”師:“對(duì), 小麻雀就是學(xué)習(xí)來(lái)了 !”生:“嘻嘻 ,好玩,小麻雀也來(lái)學(xué)習(xí)。”師: “同學(xué)們 , 小麻雀都知道來(lái)學(xué)習(xí)了。我們是不是更應(yīng)該好 好學(xué)習(xí)呀! ”生: “是!師:“好, 讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三垂

6、線定理。” 同學(xué)們?cè)跁?huì)心的微笑中收回了放飛的心 , 再次投入到緊張的 學(xué)習(xí)中。這堂課不但沒(méi)有因?yàn)樾÷槿傅馁Q(mào)然闖入而受到影響 , 反 而因?yàn)樾÷槿傅摹皩W(xué)習(xí)”精神而激勵(lì)學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)。闖進(jìn)教室的“母愛(ài)” 課堂上我和同學(xué)們正在專(zhuān)心致致地學(xué)習(xí)二面角的平面角。 突 然教室外面?zhèn)鱽?lái)了一個(gè)老婦人的呼喊聲 :“大妮呀 , 大妮! ”隨著 這老婦人一聲接一聲的呼喊 , 我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一名女生慢慢地低下 了頭 ,我知道了她就是“大妮”。于是我停止了講課 ,來(lái)到她的身 邊, 輕輕地對(duì)她說(shuō) : “是母親在叫你嗎 ?出去看看吧 ! ”她滿(mǎn)臉通 紅地點(diǎn)了點(diǎn)頭 , 在同學(xué)們的一片笑聲中跑出了教室。 回來(lái)后, “大 妮”趴

7、在桌子上再也不肯抬起頭。課被這闖進(jìn)教室的母愛(ài)給打斷了 , 繼續(xù)往下講也不會(huì)收到好 的教學(xué)效果。我轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)遒勁的大字 : “母 愛(ài)”。然后我向大家提出了問(wèn)題 : “母愛(ài)是什么 ?”同學(xué)們停止了 笑聲,開(kāi)始進(jìn)行思考。 “在母親這飽含深情的呼喚中 ,大家就體會(huì) 不到偉大的母愛(ài)嗎 ?作為老師 , 這位母親飽含真情的呼喚聲讓我 再一次回到了童年 ,讓我再一次想起了 （下轉(zhuǎn) 31頁(yè)）（ 上接 50頁(yè)） 母親喊我回家吃飯的往事。同學(xué)們 , 這闖進(jìn)教室的母愛(ài)更值得我 們深思啊! ”“老師, 我們錯(cuò)了。母親是偉大的 , 我們不應(yīng)該嘲笑母親。 ” 班長(zhǎng)站起來(lái)誠(chéng)懇地說(shuō)到。我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭 , 請(qǐng)他坐下

8、 , 然后進(jìn)一步 啟發(fā)大家: “班長(zhǎng)說(shuō)得對(duì) ,母親是偉大的 , 母愛(ài)是偉大的。作為子 女,我們?cè)撛鯓幼霾拍軐?duì)得起這偉大的母愛(ài)呢 ?對(duì), 我們只有刻苦 學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答母親的偉大的愛(ài)?！蔽野l(fā)現(xiàn)“大妮”不知在什么時(shí)候已經(jīng)抬起了頭 , 眼里滿(mǎn)是感 激和自豪。這堂課因?yàn)椤瓣J進(jìn)來(lái)的母愛(ài)” , 大家學(xué)得格外認(rèn)真。掉到地上的“契機(jī)”“十一”長(zhǎng)假 , 我把班級(jí)里沒(méi)有回家的八名同學(xué)叫到家里包 餃子吃。吃飯的時(shí)候 ,我剛上小學(xué)的兒子因?yàn)榧襾?lái)了客人 , 興奮得 不知干什么好。在凳子上一會(huì)兒站 ,一會(huì)兒坐,一不小心 ,把一個(gè) 水餃掉到了地上?？粗@個(gè)掉在地上的水餃 , 我想到了同學(xué)們花錢(qián)時(shí)的大手大 腳, 想到

9、了他們生活上的鋪張浪費(fèi)。同時(shí)也想到了雖然對(duì)于他們 的浪費(fèi)現(xiàn)象采取了種種教育措施 , 但是始終收效甚微的現(xiàn)實(shí)狀 況。想到這些 , 我突然意識(shí)到這個(gè)掉在地上的水餃就是最好的教 育契機(jī)。于是我把這個(gè)水餃用水清洗干凈后吃了下去。 當(dāng)時(shí)妻子 趁學(xué)生們不注意輕輕地踩了我一腳。學(xué)生走后 , 妻子就埋怨我不 該那么在乎一個(gè)餃子 , 也不怕讓學(xué)生看了丟人。我笑著告訴 她: “我那個(gè)餃子 , 就是吃給學(xué)生看的?！薄笆弧遍L(zhǎng)假結(jié)束后 , 我在班級(jí)以“一個(gè)水餃”為主題召開(kāi) 班會(huì) ,組織同學(xué)們討論該不該吃掉在地上的水餃。有的學(xué)生說(shuō)為 了身體的健康 ,不應(yīng)該吃已經(jīng)掉到地上的水餃 ; 有的學(xué)生說(shuō)只要 把它清洗干凈就可心以吃 , 因?yàn)槲覀儧](méi)有理由浪費(fèi)糧食。經(jīng)過(guò)討 論,大家一致認(rèn)為 :我們應(yīng)該珍惜糧食 ,不應(yīng)該鋪張浪費(fèi) ; 應(yīng)該發(fā) 揚(yáng)艱苦樸素、 勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng) , 不應(yīng)該講時(shí)髦、 比闊氣 ; 應(yīng)該 講學(xué)習(xí)、講成績(jī) , 不應(yīng)該講究吃、講究