小學(xué)五年級語文下冊第五單元課堂教學(xué)備課教案

1、.小學(xué)五年級語文下冊第五單元課堂教學(xué)備課教案愛如茉莉教材解讀：1、?愛如茉莉?是一篇語句樸實，但又感人至深的記敘文。文章講述了父親與母親之間那簡單、樸實而又感人的愛。文章筆觸細(xì)膩，選材典型看似平實的文字卻蘊含著人生根本的哲理和情感，因此我在教學(xué)中緊扣文本，延伸到生活中，使學(xué)生心靈受到觸動，且掌握了抓好細(xì)節(jié)的寫作技巧，使學(xué)生學(xué)得有情有趣有味。我們在教學(xué)中不能以本為本，只有超越了文本，才能到達事半功倍之效，因此，教學(xué)中，我以進步學(xué)生讀寫才能為目的，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。一句溫馨的話語，一個溫順的動作，都蘊含著樸實的父母之愛，并學(xué)慣用細(xì)節(jié)描寫的方法描繪身邊普通而又平凡的“愛。教學(xué)目的：

2、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用已有的識字經(jīng)歷和方法，學(xué)會本課9個生字，理解生字組成的詞語。3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深沉的親情，從而理解“真愛就像茉莉。教學(xué)時間：2課時教學(xué)重點：通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。教學(xué)難點：結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉的內(nèi)涵。第一課時教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，理解由生字詞組成的詞語。3、初步感知課主要內(nèi)容。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字新詞，正確朗讀課文，理解課文大意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1師“先看老師在黑板上寫一個字老師板書“愛。一起讀愛。師：愛，是一個溫暖的字，如三月的春風(fēng)

3、，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起大聲地讀愛。師：愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀愛。師“每個人對“愛的理解、感悟都不一樣，每個人都試圖在自己的生活中找到一個滿意的答案。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛的文章，題目就是愛如茉莉。2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。16.愛如茉莉?qū)W生質(zhì)疑。提問質(zhì)疑情況，師小結(jié)。過渡：茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？同學(xué)們自由讀課文。二、出示目的，自主學(xué)習(xí)。1、自學(xué)課文要求：1圈畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。3初步理解課文大意。2、學(xué)生自學(xué)，做好記錄，對疑問之處做好標(biāo)記。三、

4、小組交流、合作探究。要求:交流自學(xué)所得，對疑問進展探究。四、展示交流，點評提升。1、出示生字詞檢查認(rèn)讀投影茉莉 掏出 叮囑 謊話 光澤 洗漱 胳膊 靜謐莫名其妙 平淡無奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳 縷縷幽香1指名讀。2齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？聯(lián)絡(luò)生活與展開想象相結(jié)合理解詞語“尋思、“隨手與“一本正經(jīng)：抓三個詞語的比照體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？做動作3、梳理概括1這篇課文給你留下了怎樣的印象？要求學(xué)生用簡要的語言

5、概括課文的只要意見2說說課文的構(gòu)造可以分三段，分別說一說大意五、總結(jié)拓展，達標(biāo)檢測。1、指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)注意聽，說一說自己有什么收獲。2、指導(dǎo)寫字1要點提示：茉莉上下構(gòu)造，這兩個字都是上窄下寬掏 謊 叮 澤 縷 揉 哦左小右大2范寫。3學(xué)生正確描紅臨寫。3、課后正確、流利有感情朗讀課文。感受父母之間平淡而感人的真愛。第二課時教學(xué)目的：1、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深沉的親情，從而理解“真愛就像茉莉。2、架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會觀察、體會并抒寫身邊的愛。教學(xué)重難點：通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、檢查、認(rèn)讀一下詞語：平淡無奇

6、 潔白純潔 縷縷幽香 裊裊這些詞語是寫誰的？迎春花，請你來讀讀。讀出理解、讀出詩意2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的迎春花，這就是迎春花，這還是迎春花。3、生活中有一種愛，想迎春花一般平淡無奇，但它放出的縷縷幽香卻彌漫在我們生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純潔。讀課題16.愛如茉莉4、“迎春花平淡無奇，但芳香怡人，它與愛有什么關(guān)系？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，體會其間的真愛。二、出示目的，自主學(xué)習(xí)。用活動單出示：1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉作者有什么感受？2、爸爸、媽媽的愛是鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中的，同學(xué)們要關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的動作，一句話甚至一個眼神都可能流

7、露出淡淡真情，淡淡的愛，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的句子，在旁邊空白處寫上自己的感受。3、有感情地朗讀課文，體會父母之間的真愛。學(xué)生自學(xué)，完成以上任務(wù)。三、小組討論，合作探究。自學(xué)以后，在小組內(nèi)交流自己自學(xué)所得。并對一下問題進展合作探究“那株迎春花如此“平淡無奇為什么媽媽卻說真愛就像茉莉？你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉？每組指派一組員做好記錄，準(zhǔn)備交流。四、展示交流，點評提升。根據(jù)活動單，逐一展示，并進展點評。一課文中幾次寫到了茉莉？指名讀有關(guān)的語句作者的感受前后有什么變化？平淡無奇 潔白純潔板書在作者眼里，迎春花開場是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的開展，迎春花變得潔白純潔，前后的變化怎么這么大呢

8、？她看到了什么？二交流課文中描寫父母之間互相體貼的細(xì)節(jié)。分組回報，出示一下細(xì)節(jié)描寫：1、映示課文68節(jié)，指名讀，說一說自己的感受。媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛，結(jié)果爸爸連餃子也沒有吃，就直奔醫(yī)院，這些地方寫得很感人，寫出了爸爸媽媽互相間的體貼，表現(xiàn)了真愛。板書：真愛怎樣讀這段話?抓住哪個詞語？虛弱、奔練讀，指名有感情朗讀，體會爸爸、媽媽之間濃濃的愛。2、映示917節(jié)課文1自由讀，說一說，哪句話讓你感受到這份愛。哪個詞讓你分享到這份愛。交流：“緊握讓你體會到什么？ “恬靜的微笑說明什么？2課文中的環(huán)境描寫有什么作用？齊讀這一節(jié)。3出

9、示對話，媽媽的語言、爸爸的語言12和16節(jié)愛需要付出。媽媽不敢動，爸爸不敢睡，你體會到什么？愛是彼此間的體貼入微4分角色朗讀1016節(jié)體會他們之間的愛5難怪作者要說出示17節(jié)鉆進我心中的的終究是什么？6作者從心底發(fā)出這樣的感慨。映示最后一節(jié)五、總結(jié)拓展，達標(biāo)檢測。1、回讀課文，細(xì)細(xì)品味，說一說為什么“真愛如茉莉？2、指名說領(lǐng)悟的內(nèi)含。3、師小結(jié)：迎春花平淡無奇，就如爸爸、媽媽之間的愛一樣都表如今生活中，但卻浸透著濃濃的愛，所以真愛就像迎春花雖平淡無奇，但濃烈。4、生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，假如讓你們打個比方，以你的理解，愛是什么樣子的？交流。5、師總結(jié)：我們不渴求人世間的

10、愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣縷縷幽香，愛也可以如玫瑰一樣濃烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個懂得感受愛、珍惜愛，并學(xué)會付出愛的人。因為有了愛就有了一切。6、拓展練習(xí)用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表現(xiàn)愛的方式。 平淡無奇 .愛如茉莉 真愛 潔白純潔18月光啟蒙教學(xué)要求： 1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2聯(lián)絡(luò)上下文，理解作者用“月光啟蒙作課題的深化含義。 3憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感謝、思念和親愛之情。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點： 1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、幽默，值得好好

11、體味。 2.文中插圖精巧，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1. 出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。 2. 孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我翻開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、幽默的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 3. 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文?月光啟蒙?板書課題齊讀 二

12、、初讀指導(dǎo) 1. 自由讀課文，要求： 1畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解。 2. 檢查自學(xué)情況 1讀生字詞，相機正音。 2指名讀，注意輕聲裳、前鼻音辰、后鼻音蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳 3指名試讀課文，理解掌握情況。 啟蒙：使初學(xué)的人得到根本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。 混沌：形容無知無識的樣子。 3. 通讀課文，考慮分段 交流 第一段13：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我懂得了對故土的愛，對民間藝術(shù)的愛。 第二段48：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我的想象和智慧。 第三段99：寫母親是啟蒙老師，為“我飛向詩歌王國奠定

13、了根底。 4. 質(zhì)疑問難 三、指導(dǎo)書寫 第二課時 一、導(dǎo)入新課 1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？ 2. 我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。 二、精讀指導(dǎo) 1. 學(xué)習(xí)15自然段 1自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受 2學(xué)生交流感受 籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我。 母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。 3誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？ 4女生齊讀2、3自然段。 5出示：小院立即飄滿

14、她那芳香的音韻。 說說你對這句話的理解 交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。 6這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。假如你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？ 7齊讀：母親用歌謠把故土的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 4.學(xué)習(xí)613自然段 1自由讀69自然段，找出描寫母親形象的一句話 2出示：此時明月以致中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)莊嚴(yán)，有如玉石雕像。 說說你對這句話的理解 交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)莊嚴(yán)，有如玉石雕像。 指導(dǎo)讀出“我對母親的崇敬之

15、情。 3自由讀1013自然段 說說你讀懂了什么 交流 分角色朗讀母子間的對話 5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。 6.出示：最后三句話 1從這三句話中，你能看出“我想對母親說什么？ 2簡介文章的寫作背景。 3再讀，體會其中包含的終身難忘的感謝、思念和親愛之情。 4指名讀，齊讀。 三、總結(jié)全文 1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙作為課題？ 2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。 3. 世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？ 板書： 18月光啟蒙 唱

16、歌謠 講故事 使我展開了想象的翅膀， 唱童謠 飛向詩歌的王國 猜謎語19我和祖父的園子教材分析:本文節(jié)選自作家蕭紅的回憶性長篇小說?呼蘭河傳?，通過對“我童年時代跟祖父在園子里勞動情景的描寫，表達了對童年美妙生活的眷戀和對親人的思念。教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只認(rèn)識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文的內(nèi)容，感受課文的意境，體會作者對童年生活的眷戀和對親人的思念。第一課時一、出示課題，介紹作者1.出示課題：祖父的園子。2.介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集?跋涉?。1935年發(fā)表了

17、成名作?生死場?，開場用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說?呼蘭河傳?。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時考慮：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象：1祖父的園子是一個好玩的地方。2祖父的園子里充滿了快樂。3祖父的園子非常美麗。4祖父的園子是一個很自由的地方。2.找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。三、走進園子，品味童年1.默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深化的印象？2.課堂交流。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機指導(dǎo)：1園子里有蜜蜂、蝴

18、蝶、蜻蜓、螞蚱。朗讀第一自然段，想象描寫的情景。用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。充滿活力、熱鬧、美麗有感情的朗讀，讀出熱鬧和活力勃勃的感覺。2我和祖父在園子里邊干活邊玩。默讀課文415自然段，畫出“我干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我。其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著“下雨啰！下雨啰！討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。選擇句子

19、或段落有感情地朗讀，讀出“我的快樂。3園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。要做什么，就做什么要怎么樣，就怎么樣愿意爬上房，就爬上房愿意開一朵花，就開一朵花愿意接一個瓜，就接一個瓜愿意長多高，就長多高有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。3.默讀課文，考慮：“我在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？4.找出表現(xiàn)“我心情快樂的句子，有感情地朗讀。四、積累語言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。第二課時教學(xué)重點：在作者質(zhì)樸、歡愉、反復(fù)的語言特

20、色中細(xì)細(xì)咀嚼，體驗作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖。教學(xué)理念：崇簡、務(wù)本、務(wù)實。教學(xué)過程：一、課前談話同學(xué)們，你們會走路嗎？咱們就坐在座位上走走看學(xué)生在座位上輕輕地試著走，走路有趣嗎？同學(xué)們，你相信嗎，其實你們每天在走路的時候，就不知不覺間走出了一首首快樂的詩，不信？出示加拿大詩人的兒童詩，有意思吧？生活里一個平常得不能再平常的動作，在一個兒童的眼里竟變得這么有趣，竟成了一首有趣的詩，難怪有人說：兒童就是天生的詩人。其實，生活本身就是一首詩，只要你永存這份童心，你就會發(fā)現(xiàn)，這首詩里到處都是快樂，今天我們要閱讀的這篇課文里，就處處洋溢著這樣的快樂，就等著你們這群天生的詩人

21、去發(fā)現(xiàn)呢！二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品“趣。1、生齊讀課題。上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個園子給你留下了哪些印象嗎？色彩斑斕、美麗、充滿活力、鳥棲蟲居、童話般的2、那在這樣一個童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜，是呀，作者寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？出示自讀要求三、進入文本，品味“有趣。1、學(xué)生按要求自讀。考慮：哪一自然段寫得最有趣？時間4分鐘2、匯報交流，相機進展讀書方法的指導(dǎo)?？吹侥銈兒枚嗤瑢W(xué)邊讀，臉上邊露出會心的微笑，相信你們一定讀出了自己的樂趣，來，把你的感受跟大家分享 預(yù)設(shè)小節(jié)3：1、學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住表

22、達動作的詞來讀，來體悟樂趣。相機板書：快樂2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“東一腳西一腳、“踢等詞體會并讀出我的淘氣和快樂；小結(jié)：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂！預(yù)設(shè)小節(jié)4：學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書。你們也像他一樣邊讀邊想象這段話，讀完交流想象到的樂趣。3、樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動作；三：我鏟過的地的樣子。預(yù)設(shè)小節(jié)12：1、學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗作者心情的讀書方法。2、指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂，尤其是我的動作和“喊的語句。小結(jié)：是呀，我揚起的不僅是水滴，更是我的無憂無慮預(yù)設(shè)11小節(jié)：學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書方法讀書。學(xué)生再讀，匯報自

23、己讀時聯(lián)想到的。有想到?小貓釣魚?這個故事的，有想到?猴子下山?這個故事的，還有的想到?學(xué)棋?這個故事的。是呀，小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰又會去在意一個四五歲孩子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？板書：自由誰來用你的朗讀表現(xiàn)我的自由？指導(dǎo)學(xué)生抓住四個“又預(yù)設(shè)14小節(jié)：表揚找到的學(xué)生：你感受到我這是課文的最后一小節(jié)，你能關(guān)注到每一個角落，確實，讀書就是不能放過一字一句，值得大家學(xué)習(xí)。是呀，都玩得累了，都玩得睡著了，瞧，我玩得多盡興呀！預(yù)設(shè)第十三小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫法的作用。當(dāng)學(xué)生說不出時處理方案：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們選的這些自然段，都是從蕭紅做這些事中體會到一種新穎

24、感，所以覺得有趣，有沒有哪位同學(xué)獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)課文中還有一個自然段在表達上跟其他小節(jié)相比真的是與眾不同、非常獨特的？出示看看這三句話寫的什么？蕭紅是怎么寫的？反復(fù)地讀、品、比較其余同下處理學(xué)生主動說出來處理方案：學(xué)生說出有趣在哪里？把物當(dāng)作人來寫的方法把植物和小昆蟲們寫活了！師點出三年級?石榴?這一課學(xué)體會到這種寫法的好處了。反復(fù)大聲品讀，跟剛剛大家找的那些句子比較一下，這段話還有什么與眾不同的地方？句式一樣，一些詞重復(fù)出現(xiàn)適時點出紅字再讀，從這樣的句式中體會出什么？園子里植物和小昆蟲的自由和快樂。再找一找，在13小節(jié)中還有像這樣的句式本段共有三句反復(fù)的句子，找到讀讀，體會到的什么還是園子里的

25、自由和快樂引導(dǎo)學(xué)生再從全文中找找看三處，分別是2、3、11小節(jié)，有時像這樣一樣的句式作者會讓它們連續(xù)出現(xiàn)，有時會讓他們分散在課文中，再找找看出示全文中出現(xiàn)的類似“祖父栽花，我就栽花的句子引導(dǎo)學(xué)生讀出這些句子時，從而一幅幅有趣的畫面接二連三的浮如今作者的眼前，口味出她寫作時享受的快樂和自由。師小結(jié)：是呀，快樂是沒有重復(fù)的，自由是不嫌羅嗦的！ 三、再入文本，品“愛1、出示自讀要求?？紤]：我不僅得到了自由和快樂，還得到了什么？2、學(xué)生從文中感悟，同桌交流。3、集體交流：1、學(xué)生匯報交流結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到祖父的“愛。 答案可能一：擁有活力勃勃的園子；答案可能二：擁有快樂自由的童年；答案可能三：擁

26、有祖父的愛。2、指導(dǎo)學(xué)生從緊扣文中句子，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)感受到祖父對我的愛。拔下鋤桿為了我“玩“方便，對我的寵愛；我闖禍了，不罵，反而笑對我寬容的愛，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己犯錯；教我認(rèn)谷子對我有耐心3師：是呀，大家都關(guān)注到了文中的細(xì)節(jié)來體會，其實，我想，品悟了這些細(xì)節(jié)后，祖父有一個讓人覺得親切的表情就在大家眼前“笑，從笑中，我們完全明白了，我除了擁有快樂和自由，還擁有了祖父的愛板書：愛4、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生用“當(dāng)時，祖父笑了！的句式進展說話練習(xí)?！爱?dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種都踢飛的，祖父笑了！師：這是開心的笑“當(dāng)我從祖父手搶手水瓢，把手揚到空中時，祖父笑了！師：這是寬容的笑5、再入文本，讀書體驗。出示句段

27、讓我們帶著祖父的笑，輕輕地在嘴里讀著這首愛的小詩，在心里暖暖地與蕭紅分享祖父那濃濃的愛吧。6、體會作者反復(fù)句式的妙處。1、想象作者寫這一段時的表情和心情。指導(dǎo)學(xué)生感受一樣句式一次次的出現(xiàn)，作者就一次次的在回味著祖父的愛，像涓涓細(xì)心，甜甜地滋潤著心田2、是呀，快樂和自由是不怕羅嗦的，愛更是不怕被重復(fù)的，只有擁有了愛的快樂和自由，才是最快樂的，最自由的，最讓人難以忘懷的。3、出示說話練習(xí)的填空。先自已品讀，再試著填空。師引說，重點引導(dǎo)學(xué)生更進一步地考慮“我對著天空，大聲地說 自由的。還可以怎么說也、最、更、不、要、想？并說出自己這樣填的理由，因為我自由，所以在我眼里看什么才都是自由的，用其它的景物

28、來表達自己的情感，真是一種巧妙的方法7、美讀13小節(jié)。是呀，正是因為擁有了這份溫暖的愛，無論何時，無論何地，只要憶及祖父那甜甜的笑時，蕭紅的心中的園子，就立即成了一個愛的園子，一個充滿快樂和自由的園子，讓我們再次走進13小節(jié)聆聽蕭紅的心聲，指名配樂讀，讀出我的自由，讀出快樂，更讀出祖父對我的愛。四、走出文本，找“愛、寫“趣1、品讀十四小節(jié)。就這樣，在這個充滿著快樂、自由和愛的園子，我玩累了此刻，這份愛、快樂、自由化成了一首詩出示14小節(jié)來，我們輕輕地讀一讀，靜靜地走進蕭紅的夢中，去和她一起分享這份刻骨銘心的愛。生輕輕的齊讀14小節(jié)。2、總結(jié)延伸。祖父的愛在蕭紅心中化成了一首詩，又化成了一部偉大

29、的作品?呼蘭河傳?。出示茅盾的語句。蕭紅就這樣，在祖父無微不至的愛中睡著了，她做著一個夢，這是一個什么樣的夢呢？這個答案你們就自由地到?呼蘭河傳?中去尋找吧。3、分享快樂。課后回憶自己兒時的趣事，美美地寫下來，讀給同學(xué)聽，一起分享你的快樂。20?談禮貌?教學(xué)設(shè)計教材分析： ?談禮貌?是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美妙這樣一個道理。 為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說?說岳全傳?，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動

30、抱歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理撫慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。 這三個事例的選取非常適宜，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點。 從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，19課?談禮貌?那么上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)提供了開展。新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目的: 1、學(xué)會本課生

31、字詞，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美妙。 4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。 課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。 教學(xué)過程： 第 一 課 時一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。 1、板書“禮貌，談?wù)勀銓Α岸Y貌的認(rèn)識。 板書過程中相機指導(dǎo)“貌的書寫 2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談了，板書：談讓我們一起來看談了什么，怎么談的。二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

32、2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。 3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌你又有了什么新的認(rèn)識？ 4、讀課文新詞、難句。 咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮 撫慰 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng) 君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌 5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通重點句子，讀好人物對話。 三、書寫生字。1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。 2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。 3、學(xué)生描紅、臨寫。 四、布置作業(yè)。 第 二 課 時 一、聽寫詞句，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。 1、聽寫詞語。 彬彬有禮 岳

33、飛暖人心 “冒失鬼討人嫌 防止糾紛 減少矛盾 撫慰師傅 2、師巡回理解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況進展重點字詞的點撥、反響。 如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅和“師父的書寫區(qū)別 二、自讀課文，整體入手。 看看課文圍繞著“禮貌講了哪幾個故事？ 三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。 一精讀感悟故事一。 1、整體讀。 課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀?說岳全傳?中的一個故事。 2、知故事：指導(dǎo)對話朗讀，理解重點詞句。 1抓“吼指導(dǎo)朗讀牛皋的話。 2評價：眼前看見了怎樣的牛皋？這時候你心里的感受是什么？ 3引讀：所以老人 4同法讀評岳飛的言行。 3、明道理。 1通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)

34、絡(luò)我校校本課程?弟子規(guī)?進 行誦讀。這正如?弟子規(guī)?所說的： 2古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖， 無禮討人嫌相機理解“俗語 4、小結(jié)課文用事例來說理的表達方式。 先講故事，后說道理。 二舉一反三，讀悟故事二、故事三。 我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事？告訴了我們怎樣的道理？ 1、精讀感悟故事二。 1整體讀。 2 知故事： 重點指導(dǎo)朗讀、評價小朋友抱歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了。象不象小朋友的抱歉？ 3 明道理： 小朋友用他的行動和語言獲得了女青年的原諒，這是因為小朋 友做到了禮貌待人。引讀：因為禮貌待人所以、；所以說禮貌待人可以、。 2、精讀感悟故事

35、三。 1整體讀。 2知故事：重點指導(dǎo)朗讀、評價總理撫慰朱師傅的話。感受總理 語言的文雅、和氣、寬容。 3明道理。 4質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)。 3、總結(jié)感受說理性文章的表達方式。 先講故事，后說道理。 四、回歸中心，明白道理。 三個小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。 1、齊讀第一、五自然段。 2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。板書：禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)：齊讀 君子不失色于人， 不失口于人。 3、聯(lián)絡(luò)上下文理解古訓(xùn)的意思

36、。 4、理解禮貌待人的作用。板書：和諧美妙 5、根據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。 五、師生互動，交流“禮貌。古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家搜集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。 1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。 2、老師出示自己搜集到的古訓(xùn)、名言等。 禮貌是人類共處的金鑰匙。 松蘇內(nèi)吉 禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。 約翰·洛克 禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。 孟德斯鳩 禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。

37、岡察爾 愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 ?孟子?一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。歌德 生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。赫爾岑六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。 寫一個與課文禮貌故事構(gòu)造相似，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。 板書： 禮之用，和為貴。 談禮貌 和諧 恭敬施禮 主動賠禮 寬容禮讓習(xí)作5教學(xué)目的： 1、寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人。 2、學(xué)慣用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。 3、弄清征文啟事的要點，練習(xí)向各種兒童報刊投稿。 教學(xué)重、難點： 重點：用一兩個事例反映人物特點。 難點：生動詳細(xì)地描寫反映人物特點的動作、語

38、言、神態(tài)、心理活動等。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，揭題： 1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？很緊張沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？ 2、同學(xué)們剛剛說的這些人都是在某一方面有出色才能或突出成就的人，都是些“能人。板書：能人“能人確實值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。 3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學(xué)校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰適宜。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？板書：我身邊的小能人 二、交流材料，拓展思路 1、引

39、導(dǎo)審題：誰先來說說，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人。讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長的人 2、生生互動，拓展思路 1你們準(zhǔn)備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。 2指名說自己推薦的人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學(xué)。請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板 3有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長大家猜猜他說的這個人是誰，準(zhǔn)備給他起個什么綽號 4下面有請獲得“我身邊的小能人提名的同學(xué)上臺。老師扮演記者采訪：“我是射陽國際外語學(xué)校播送電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大

40、家說的？ 3、多邊互動，交流素材 有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎名額有限，終究該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有一樣意見的小組之間互相串聯(lián)。 4、學(xué)生匯報交流自己的意見和理由。 5、剛剛同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學(xué)最理解小能手自己，假如你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么？ 6、進展模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。引導(dǎo)板書：典型事例 三、寫法指導(dǎo)： 1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對他們更加理解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人評選活動的同時，還開展了相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。 2、出示征文啟事，自由閱讀。 附：征文啟事 為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和開掘?qū)懽魅瞬?，特舉辦“我身邊的小能人征文活動。 征文