小學(xué)一年級語文教案早餐教案

1、.小學(xué)一年級語文教案早餐教案教學(xué)目的：聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的根底上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認(rèn)識筆畫“橫折，知道并會一筆正確書寫“橫折，在田字格中正確描摹“早、面。通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。在識字活動中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。重點(diǎn)和難點(diǎn)：在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先個(gè)字。在跟讀的根底上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

2、學(xué)生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置教學(xué)過程：一、談話引入，提醒課題每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？學(xué)生交流提醒課題。1看老師板書課題。2學(xué)習(xí)生字：早注意平舌音。學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折。3指名讀、齊讀課題。說明：說說自己的事情，讓大家理解自己，是每個(gè)人都樂于做的。讓學(xué)生在課堂上交流自己早餐吃了什么，不僅是引出課題的方法，也是加強(qiáng)師生溝通，縮短互相間心理間隔 的良策。當(dāng)然，老師在關(guān)注學(xué)生說的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生說完好句。因?yàn)槿藗冊谏钪械目谡Z交際經(jīng)常使用簡單句，甚至是獨(dú)詞句，這對學(xué)生書面語言的開展有一定程度的影響。尤其是一年

3、級學(xué)生，他們正處在適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡階段。因此，課堂答復(fù)的表述以及日常交流中，讓學(xué)生說完好句值得每一位老師的重視。在學(xué)習(xí)生字“早時(shí)，老師可以在指名讀的根底上，讓學(xué)生開火車大面積讀。這是一個(gè)平舌音的字，老師要注意聽學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)正音。二、感知課文，學(xué)習(xí)生字一聽課文錄音。1初步感知課文內(nèi)容，考慮：“我早餐吃了什么？2學(xué)生反響交流聽到的內(nèi)容：牛奶雞蛋面包。二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。學(xué)習(xí)生字。1小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。2交流反響。穩(wěn)固識字。1一字開花：給“包找朋友。2讀詞比賽：A早上雞蛋面包牛奶B早餐面條奶奶書包C先生面條早餐牛奶D蛋殼先生書包奶牛說明：

4、本環(huán)節(jié)從兩方面入手，第一方面是感知課文。一聽課文錄音，整體感知；二聽課文錄音，輕聲跟讀，接觸生字；三讀課文，獨(dú)立認(rèn)識生字。這樣的三個(gè)過程，是讓學(xué)生從整體入手，然后經(jīng)過自己的努力，逐步進(jìn)入部分的認(rèn)字識字。第二方面是識字教學(xué)。以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，既發(fā)揮了學(xué)生識字的主動性，也可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流。用開放的學(xué)習(xí)方式，自由的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的樂園。當(dāng)然，老師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)側(cè)重。比方，給“包一字開花，通過組詞加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)率；在學(xué)習(xí)生字“面時(shí)，老師可以讓學(xué)生找一找筆畫“橫折，穩(wěn)固本課新授內(nèi)容。在穩(wěn)固識字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讀詞比賽，目的在于讓學(xué)生有選擇地讀，根據(jù)自己的識字程度讀，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)的平臺。其中有本課的新詞語，有本課新字與前面已學(xué)字的組合，也有一兩個(gè)課本外的詞語，這樣的設(shè)計(jì)可以讓班級中不同識字程度的學(xué)生各取所需，各得所愿。三、朗讀課文，感受內(nèi)容輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模擬讀。小組交流讀課文：分角色模擬讀。師生合作，有感情朗讀全文。說明：該環(huán)節(jié)主要是落實(shí)“能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文的教學(xué)目的。老師先放手讓學(xué)生自己嘗試讀課文，然后聽課文錄音，再度正音，同時(shí)對學(xué)有余力的同學(xué)布置聽清人物說話語氣的要求。這樣，朗讀要求的針對性較強(qiáng)，有效性也必