學校層面語文試卷分析知識分享

1、學校層面語文試卷分析XX小學語文試卷分析數(shù)據(jù)分析:項目總分平均分優(yōu)秀舉及格率一361795.1884.21 %100%二2636.590.9151.72%100%三235687.2266.67 %100%四191979.9629.17%100%從數(shù)據(jù)上看，我校今年各年級的語文測試成績總體情況是位于 全鎮(zhèn)成績的中上游水平，尤其是一年級、三年級、四年級的成績呈 上升趨勢。下面針對各年級情況具體分析如下：試題特點：1年級試卷難度偏易，前十個題的題型都是基礎(chǔ)題型，考查了 學生的讀寫背誦能力，十一十二題考查了學生的理解和寫作能力。 試題特點非常適合一年級學生的認知特點。2-4年級的試卷試題結(jié)構(gòu)大致相似，

2、例如二、三、四年級試題第一題就是看拼音寫句子， 這一題是比較長的一段話，既考查了學生對生字詞的掌握程度，也 考查了學生對句子的理解能力，可謂是一舉兩得。每個年級還增加 了對學生書寫能力的考查。二年級試題覆蓋面廣，全卷共十幾個大 題，分為拼寫、猜字謎、詞語、句子、課內(nèi)外積累、背誦、閱讀、 習作，涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、 組詞、詞語填空、按要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀和背 誦、習作等。試題題型都是小學階段應掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備 的的基本能力。試題的考查不僅僅再是著眼于學到的基礎(chǔ)知識，而 是考查學生學以致用的能力。試題具有一定的開放性，有利于學生 的自主發(fā)揮。

3、如仿寫句子、按要求寫成語等積累題，具有開放性， 學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題?？v觀1-4年級的習作，基本上適合該年級學生的寫作水平，當然，對于程度差的學生來說，也有一定難度，例如三年級作文，寫一處你想去的地方，要 用上總分總結(jié)構(gòu)，有些學生對總分總結(jié)構(gòu)掌握不好，在寫作的時候 沒有用上，導致作文失分嚴重。各年級的作文選材范圍貼近學生生 活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可 說，有情可抒的。從出題的情況看，試題的題型發(fā)生了質(zhì)的變化， 從以往的重基礎(chǔ)知識的考查，轉(zhuǎn)變成了對平時所學的運用和積累的 考查，這種變化將成為以后出題的特點，同時我們教師的教學也應 該做出整改。學生做

4、題情況分析：從學生做題情況來看，學生的失分主要是寫錯字，字形識記不 牢固。寫句子漏字，漏題，少數(shù)同學字體潦草等現(xiàn)象。錯別字現(xiàn)象 嚴重；閱讀、作文、仿寫、修改詞句題型失分也非常嚴重；很多學 生都能圍繞學習過程中發(fā)生的事來寫，但也有內(nèi)容空泛，缺乏真情 實感，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范等問題。這也是普遍存 在的問題。書寫不工整。有些學生試卷的書寫質(zhì)量較差，占相當比 重的同學字跡潦草，書寫不規(guī)范?？梢娦W教學中，錯別字現(xiàn)象仍 是“頑疾”；閱讀題失分嚴重，理解運用能力較差?！伴喿x短文， 回答問題”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。分析其中的原因， 還是和我們?nèi)粘５慕虒W有關(guān)；作文是對學生語文綜合能力的

5、考查， 在語文試卷中占有很大的分量。這次各年級習作反應出來的問題不 容忽視： 審題不認真，不能抓住中心，個別的還有跑題現(xiàn)象。 選材平淡，沒有新意，不能表達出自己的真情實感。詞匯貧乏， 語句不通，表述不清，層次不明，內(nèi)容不詳。以上這些情況的出 現(xiàn)，也給我們今后的作文教學提出了更高的要求，引導學生積累、 煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動為學生寫作提供素材。今后的努力方向：1、 素質(zhì)成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定 要重視給學生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予 具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學 會思考，學會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的

6、情趣，從而 提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。1、要注意引導學生通過課內(nèi)的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積 累多了，基礎(chǔ)才能厚實。2、 要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教 材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用 發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文 語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并 充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增 加學生積累的廣度；教師應該向?qū)W生推薦好書，幫助學生拓寬 積累的途徑。3、 我們平時要注意激發(fā)學生的讀書的積極性。學生語文能力的形 成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外

7、讀物，僅僅靠課文 是遠遠不夠的，拓展學生的閱讀面勢在必行。我們應鼓勵學生讀好 書，多讀書，從而好讀書，同時，注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良 好的閱讀習慣可以采取多種閱讀方法。比如：默讀、誦讀、瀏覽、 初讀、精讀等。教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有 可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，也有助于閱讀能力的提高。4、 注重培養(yǎng)學生認真讀題審題的習慣。在考試中，由于學生不理解題目的意思，做錯不少題，或者部分題 目沒有完成，白白丟了不少分數(shù)。因此，我們要教會學生認真讀題 審題，理解題意，自主獨立認真完成試卷。5、強化習作訓練，加強指導，提

8、高學生寫作能力。習作水平的提高主要靠廣泛的閱讀，循序漸進的習作訓練，以及行 之有效的指導。特別在學生比較薄弱的選材、立意、寫作的結(jié)構(gòu)等 方面，要重點進行訓練和指導。在課余，我們要強調(diào)學生平時堅持 寫日記，積累素材，多看課外書，增長知識，拓寬思路，沉積詞 語，平時課堂教學中，加強習訓練，提高寫作能力。6、關(guān)注后進生的成長，促進全面發(fā)展。我們要加強培優(yōu)工程，同時也不能落下差生，爭取優(yōu)生拔尖，差生 迎頭趕上。對學習后進生，我們還要給予更多的關(guān)愛，花更多的時 間幫助提高他們的學習成績，對學生取得的每一點進步都要進行及 時的鼓勵，力求做到全面提高合格率，從而促進全體學生共同發(fā) 展?？v觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能 力和創(chuàng)新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系 統(tǒng)性的教學高度來審