《愛因斯坦與小女孩》第二課時教學設(shè)計

1、愛因斯坦與小女孩第二課時教學設(shè)計愛因斯坦與小女孩第二課時教學設(shè)計教學要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會用“一面一面”、“只好”造句。3理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。教學過程：一、復(fù)習提問1板書：愛因斯坦（？）說說你對他的了解。齊讀課題。2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，相處，成了好朋友）二、精讀訓練（一）：快速通讀全文，用“”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學生交流課件出示：1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走

2、邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”“遇”“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午第二天第三天下午”說明什么？（時間在推移）“隨著愛因斯坦和小女孩”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。（4）指導朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導讓學生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分1指名朗讀第一段。（1）用“”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小

3、胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語：短而硬B、你覺得這是怎樣的一個人？（2）用“”畫由寫愛因斯坦動作的句子。A一邊一邊”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。B、齊讀。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為所以”說說原因。（4）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。課件出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語：又肥又長B、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著

4、上很不講究。）C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2、當小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。3、 什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？4、根據(jù)回答出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）說說理由。6、分角色朗讀這一段。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。（3） 、精讀第二次相遇部分1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉

5、思。（ 1） 、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（ 2） 、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?）說說“一面一面”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關(guān)的語句進一步體會。4、分角色讀第二段。5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。（4） 、精讀第三次相遇部分1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？