部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀飛》優(yōu)質(zhì)教案

1、習(xí)作 插上科學(xué)的翅膀飛教學(xué)目標(biāo)1. 以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，清楚、完整地編寫科幻故事。2. 展開大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的意思或中心。3. 發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)1. 清楚、完整地編寫科幻故事， 以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)， 展開大膽、豐富的想象， 表達(dá)一定的意思或中心。2. 發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，反映人們健康向上的情感和美好的愿望。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1. 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們感受到了古往今來(lái)人們不斷探索和發(fā)現(xiàn)的精神。 現(xiàn)在讓我們也跟隨他們的腳步插上科學(xué)的翅膀，任想象自由翱翔。（1）出示相關(guān)未來(lái)的圖片。 （太空漫游、未來(lái)的汽車）（2）看到圖片后你想說(shuō)些什么

2、呢？（發(fā)生在未來(lái)世界里的、高科技的、覺(jué) 得有些不可思議的）2. 板書習(xí)作內(nèi)容：插上科學(xué)的翅膀飛3. 認(rèn)識(shí)什么是科幻故事。（1）學(xué)生自由介紹自己對(duì)科幻故事的認(rèn)識(shí)。（2）老師小結(jié)，準(zhǔn)確理解概念?？苹霉适率侨藗儜{借自己的想象進(jìn)行編寫的， 其故事中的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中 所不存在的，或者未來(lái)世界似乎也不可能發(fā)生的。但這些內(nèi)容不是憑空想象的， 而是有著一定的科學(xué)依據(jù)，一般要比現(xiàn)代科學(xué)要先進(jìn)許多年。二、啟發(fā)情感，交流閱讀1. 同學(xué)們你們平時(shí)都喜歡科幻故事， 還在書刊或電視里看過(guò)許多這類有趣的 故事。誰(shuí)能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事？（學(xué)生自由講述）2. 讓學(xué)生談一談聽后的感受。3. 你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故

3、事？它與我們的日常生活有什么不同？ （小組 交流）4. 出示一些電視里的畫面。5. 小結(jié)：是呀，這些科幻故事多么神奇有趣，它帶領(lǐng)著我們穿越時(shí)空隧道， 走進(jìn)了奇妙的未知世界！讓我們也開動(dòng)腦筋，大膽想象，編一個(gè)令自己喜歡，讓 他人著迷的科幻故事。6. 學(xué)生各自選擇自己感興趣的話題， 描繪自己眼前看不到， 卻已在腦海中形 成的一個(gè)幻想世界。三、閱讀習(xí)作提示，相互交流，初步形成思路科幻故事也是想象作文中的一種。 想象作文是對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描述， 是作者超越時(shí)間、 空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。 想象有多大的天 地，想象作文就有多大的天地。 在這個(gè)天地中， 你的思維可以自由馳騁于茫茫宇

4、宙的每個(gè)角落、每段時(shí)間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與 嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來(lái)社 會(huì)，領(lǐng)略高科技的神奇魅力。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？1. 大膽展開想象：現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生， 或者將來(lái)也不可能發(fā)生的事是否可以寫？ 為什么？（1）學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（2）小結(jié)：現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)也不可能發(fā)生的事情都能寫。因?yàn)?許多的發(fā)明創(chuàng)造最初都是從幻想開始的， 而且隨著科技的發(fā)展、 社會(huì)的進(jìn)步， 美 好的想象也有可能變成現(xiàn)實(shí)。雖然如此，但我們的想象也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)， 以現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)。2. 怎樣通過(guò)想象反映人們健康向上的情感和

5、美好的愿望？怎樣寫出自己的 真情實(shí)感？為所編寫的故事， 確定一個(gè)中心思想， 通過(guò)自己的想象來(lái)反映人們健康向上 的情感和美好的愿望，從中表達(dá)自己的真情實(shí)感。3. 怎樣把故事的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體？(1) 安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想好故事情節(jié)。(2) 想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，詳細(xì)地寫。哪個(gè)是重點(diǎn)人物，需要細(xì)致描寫這個(gè) 人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等。(3) 想象作文要做到內(nèi)容具體，切忌說(shuō)空話。你想象未來(lái)是什么樣子的，就 要把你頭腦中勾畫的那個(gè)新事物具體描繪出來(lái)； 你想象未來(lái)你在做什么， 就要具 體描寫你的言行。這樣寫出的文章才會(huì)言之有物，具體生動(dòng)。4. 如何增強(qiáng)科幻故事的趣味性和幻想性？巧用

6、修辭。 如果能適當(dāng)用一些形容詞、 確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)寫故事會(huì) 更生動(dòng)，更有趣。四、科幻故事與一般故事的區(qū)別 小結(jié)：科幻故事首先要注意到它是個(gè)故事，具有故事的特征。一個(gè)故事，必 定有故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)， 但是也需要注意科幻故事和一般故事的區(qū)別。 故事 中有鮮明的人物形象，故事還有它生動(dòng)的情節(jié)。 而科幻故事雖然具有故事的特征， 但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：1. 這個(gè)故事一定是闖進(jìn)未來(lái)科學(xué)的時(shí)空。“ 2200 年的中國(guó)少年”是未來(lái)的 少年，“奇妙的農(nóng)場(chǎng)”是未來(lái)的農(nóng)場(chǎng)，“天上的街市”是未來(lái)才可看見(jiàn)的街市。 科幻需要闖進(jìn)未來(lái)的時(shí)間， 同樣需要闖進(jìn)未來(lái)的空間。 它可以在天上， 也可以在 地

7、下。2. 鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)。 科幻故事中的人物都具有鮮明的性格、 豐 富的知識(shí)、聰明的大腦，情節(jié)是超出常理的。3. 熔幻想與科學(xué)色彩于一爐。 科幻故事雖然在現(xiàn)在看來(lái)是虛幻的， 但由于有 一定的科學(xué)依據(jù)，將來(lái)有可能變成實(shí)實(shí)在在的真實(shí)存在。4. 熔科學(xué)性和文學(xué)性于一爐。 科幻故事是文學(xué)和科學(xué)的結(jié)合， 既要有科學(xué)性， 又要有文學(xué)性。 這樣在讀者被感動(dòng)、 被吸引的同時(shí)， 已不知不覺(jué)將科學(xué)知識(shí)吸收 和消化了。五、習(xí)作要求1. 故事情節(jié)要生動(dòng)，不能讓人看后覺(jué)得索然無(wú)味。2.要在故事中確定幾個(gè)角色， 要有各自的名字， 不能只用“他”“你”這樣 一類的代詞泛指。3. 大膽發(fā)揮想象，中心要突出，詳略要

8、恰當(dāng)。4. 作文內(nèi)容要具體生動(dòng)，表達(dá)人們健康美好的愿望。六、動(dòng)筆寫作、交流互改、教師點(diǎn)評(píng)七、課堂小結(jié)科幻故事要有豐富的知識(shí)作保障， 讓故事的主人公在超越時(shí)空的范圍內(nèi)， 發(fā) 生有趣的故事。 這樣，編出來(lái)的故事才能吸引人、 感動(dòng)人。當(dāng)然，只有熱愛(ài)生活， 才會(huì)去展望未來(lái)， 才會(huì)插上幻想的翅膀在未來(lái)的太空中遨游， 到神秘的海底去探 索，到未來(lái)的世界去感悟，這就是科幻故事，這就是一個(gè)奇妙的天地。教學(xué)板書習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛展開大膽想象立意美好愿望故事經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體善用修辭教學(xué)反思“插上科學(xué)的翅膀飛”， 啟迪思維是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 學(xué)生的思維打開了， 想象才能展翅飛翔。 因此在習(xí)作初始，我利用科幻

9、圖片（或科幻視頻）創(chuàng)設(shè)情境， 運(yùn)用了自主合作交流的方式，從指導(dǎo)學(xué)生放飛思維、構(gòu)思故事入手，先說(shuō)后寫， 從口頭作文到書面作文， 有序地提高學(xué)生的寫作水平， 引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相 互修改的過(guò)程中提高寫作能力。 學(xué)生邊看邊說(shuō)邊想， 可以看得見(jiàn)學(xué)生靈感的火花 在閃耀，他們?cè)谙胂笾芯幙椫衿娴膲?mèng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)編寫科幻故事的熱情！習(xí)作 插上科學(xué)的翅膀飛教學(xué)反思第一，簡(jiǎn)化指導(dǎo)頭緒新課程標(biāo)準(zhǔn) 要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)， 發(fā)展思維能力， 激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。 ”這節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練，培 養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密性和創(chuàng)造性。另外，在小學(xué)生的 心靈世界里， 都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望。 他

10、們都有使愿望實(shí)現(xiàn)的心 理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)， 正好滿 足了他們的心理需求。 教師不束縛學(xué)生的思維和表達(dá)方式， 只是啟發(fā) 學(xué)生談?wù)?、議議、說(shuō)說(shuō)、寫寫、改改、評(píng)評(píng)，既喚醒了學(xué)生記憶的表 象，又為學(xué)生的習(xí)作營(yíng)造了“樂(lè)學(xué)”的氛圍。第二，自主合作實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“積極倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 因此，這節(jié)課的一個(gè)指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生， 能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。 保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去 寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改。讓學(xué)生的思維活動(dòng)高度緊張，學(xué)生變被動(dòng) 接受為主動(dòng)探索感悟，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，可達(dá)到“易于動(dòng) 筆、樂(lè)于表達(dá)”的效果，正如巴金所說(shuō)： “只有寫，才會(huì)寫” 。第三、提升思維品位研究表明： 成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神， 成功是維持學(xué)習(xí)興趣的 支柱。學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂(lè)， 只有獲得歡樂(lè)， 才能激勵(lì)他們?cè)傩袆?dòng)的動(dòng)力。 教師在教學(xué)流程中， 要不斷激勵(lì)學(xué)生從