新沂市特教中心個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

1、新沂市特教中心個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（ 2009 2010 學(xué)年度第 二 學(xué)期）  學(xué)科  聾部語文          年級   一年級        起止時(shí)間     基 本情況姓名張子辰性別女出生年月：2001年3月殘障類別(聽力、智力、視力等)聽力殘疾智力障礙智力程度聽力障礙致聾原因藥物致聾社會(huì)適應(yīng)性致聾時(shí)間2002年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1、 該生智力發(fā)育正常，一歲多時(shí)使用慶大霉素過量致聾。2、 作為一年級新生

2、，該生適應(yīng)能力強(qiáng)，雖未參加過任何語訓(xùn)班，但口語較好，能較正確的把握口形。3、 學(xué)習(xí)興趣較濃，觀察能力較強(qiáng)，模仿能力一般，無手語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)性較差。4、 學(xué)習(xí)方面，雖然缺乏必要地自信，但由于學(xué)前在家時(shí)父母適時(shí)地指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過普小的一年級教材，所以學(xué)習(xí)起來比較得心應(yīng)手。5、善于觀察周圍事物，善于思考，勤于發(fā)問，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特點(diǎn)與問題1、 該生對環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，善于觀察周圍事物，有較強(qiáng)的觀察能力。因此該生性格比較敏感，心理自卑。2、 因?yàn)槿狈ψ孕牛瑢W(xué)習(xí)時(shí)對于自己的學(xué)習(xí)結(jié)果不敢肯定，畏首畏尾。3、 由于學(xué)前缺乏正規(guī)的指導(dǎo)，該生在書寫時(shí)沒有良好的坐姿。4、 該生雖對學(xué)習(xí)有一定的興趣，

3、但持續(xù)性較差，不能約束自己，容易影響他人。實(shí)施措施（方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等）1、分層教學(xué)，制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，采用結(jié)構(gòu)化模式課程以強(qiáng)化大腦的注意習(xí)慣；2. 提供資源教室訓(xùn)練和同伴輔導(dǎo)相結(jié)合，在多種形式的語文教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)積極自信的情緒，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.  家校配合，利用資源教室開設(shè)親自活動(dòng)為輔助手段，明確目標(biāo)，促進(jìn)發(fā)展。4、平時(shí)注重與家長的溝通與聯(lián)系，家校配合，共同努力，盡量能達(dá)到所制定的教學(xué)目標(biāo)。制定目標(biāo)長期目標(biāo)1-復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，提供發(fā)音質(zhì)量，學(xué)習(xí)32個(gè)新音節(jié)，會(huì)打指語，能看懂學(xué)過的手指語。2-學(xué)會(huì)264個(gè)生字，190個(gè)新詞。能正確理解詞語意思，掌握漢

4、字筆畫名稱和漢字規(guī)則，正確書寫漢字，認(rèn)識20個(gè)偏旁。3-能默寫學(xué)過的詞語。能用學(xué)過的詞語替換句子中的相應(yīng)詞語，組成新的句子，并能理解句子的意思。4-初步建立句子的概念。能理解課文中的句子，懂得要說完整的通順的話，開始練習(xí)模仿句子。5-學(xué)習(xí)正確的朗讀句子，能讀出詞語之間的停頓。能背誦和默寫課文內(nèi)容。6-學(xué)習(xí)正確的觀察圖畫，準(zhǔn)確的理解圖意。能看圖或看演示說寫一句簡單的話，要求句子完整，學(xué)習(xí)使用句號。短期目標(biāo)短期目標(biāo)短期目標(biāo)第一單元：教學(xué)目標(biāo)1-學(xué)會(huì)本單元所學(xué)的生字新詞，學(xué)會(huì)要求掌握的偏旁部首。2-正確觀察圖畫，理解句子意思。3-學(xué)習(xí)一定的句式，練習(xí)口語-并按照該句式寫句子。4-掌握一定的筆順筆畫，

5、能說出第幾畫的名稱。5-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。主要困難與存在問題1、 在課堂教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的句式，練習(xí)寫句子。2、 書寫過程中，正確掌握筆順筆畫，并說說第幾畫的名稱。3、 認(rèn)識偏旁部首，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸類。4、 如何將口語、手語、漢字及圖結(jié)合起來理解詞語意思5、 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)施措施1、 以讀為主，以說為輔，說讀結(jié)合。2、 學(xué)習(xí)詞語時(shí)，把圖畫、詞語和實(shí)物聯(lián)系起來理解詞語。注意拓展延伸。3、 課內(nèi)知識補(bǔ)缺，針對每一課進(jìn)行簡單的梳理和練習(xí)。評估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析第二單元：教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元所學(xué)的生字新詞，學(xué)習(xí)新音節(jié)。學(xué)會(huì)要求掌握的偏旁部首。2、正

6、確觀察圖畫，理解句子意思。3、學(xué)習(xí)一定的句式，練習(xí)口語-并按照該句式寫句子。4、掌握一定的筆順筆畫，能說出第幾畫的名稱。5、正確朗讀句子。背誦、默寫詞語和句子。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師的情感。主要困難與存在問題1-學(xué)生掌握的詞匯不多，仿寫句子比較困難，特別是主謂句子。2-如何通過演示的方法講解動(dòng)賓詞組，如“畫畫”。3-訓(xùn)練學(xué)生替換主語寫句子，豐富學(xué)生的語言，提高表達(dá)能力。實(shí)施措施1-通過演示對比的方法幫助學(xué)生理解詞義。2-圖文對照，學(xué)詞學(xué)句，。3-課外練習(xí)，提高學(xué)生的口語能力。評估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析第三單元：教學(xué)目標(biāo)1-學(xué)會(huì)本單元所有的生字新詞，學(xué)會(huì)要求掌握的

7、偏旁部首，學(xué)習(xí)三個(gè)新的音節(jié)。2-正確觀察圖畫，理解句子意思。3-學(xué)習(xí)一定的句式，練習(xí)口語，并按照該句式寫句子。4-掌握一定的筆順筆畫，能說出第幾畫的名稱。5-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。主要困難與存在問題1-如何將實(shí)物和形象結(jié)合起來，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解詞義。2-如何在教學(xué)中，將音節(jié)和字形和字義結(jié)合3-在教學(xué)中，學(xué)生無法將筆順和筆畫記住，常常將筆畫寫錯(cuò)。4-按一定的句式寫句子時(shí)，不理解句子意思。實(shí)施措施1-運(yùn)用演示法，將直觀的形象和抽象的字形和字義結(jié)合進(jìn)行理解。2-采用積極鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3-反復(fù)練習(xí)，記住筆順和筆畫。評估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析第四單元：教學(xué)目標(biāo)1-學(xué)會(huì)本單

8、元所有的生字新詞，學(xué)會(huì)要求掌握的偏旁部首。2-區(qū)別字形和字義，給形近字組詞。3-正確觀察圖畫，借助圖畫理解句子意思。4-學(xué)習(xí)一定的句式，練習(xí)口語，并按照該句式寫句子。5-掌握一定的筆順筆畫，能說出第幾畫的名稱。6-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。主要困難與存在問題1-如何讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)來讀詞語。2-指導(dǎo)書寫時(shí)，學(xué)生容易混淆字形，且無法把握該字在田字格中的格局。3-如何正確觀察圖畫，根據(jù)一定的句式寫出較為完整通順的句子。實(shí)施措施1-加強(qiáng)朗讀和背誦，豐富學(xué)生的語言。2-將圖與實(shí)物緊密結(jié)合，提高學(xué)生的寫話能力。3-注重指導(dǎo)，將課堂知識延伸至課外。評估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析第五單元：教學(xué)目標(biāo)1-學(xué)會(huì)本單元所有的生字新詞及11個(gè)音節(jié)，學(xué)會(huì)要求掌握的偏旁部首。2-區(qū)別字形和字義，給形近字組詞。3-正確觀察圖畫，借助圖畫理解句子意思。4-學(xué)習(xí)一定的句式，練習(xí)口語，并按照該句式寫句子。5-掌握一定的筆順筆畫，能說出第幾畫的名稱。6-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。主要困難與存在問題1-所學(xué)音節(jié)較多，無法將口型和音節(jié)建立連接，讀音準(zhǔn)確。2-認(rèn)識的偏旁部首較多，學(xué)生容易混淆。3-學(xué)習(xí)句式形式多樣，學(xué)生寫句子時(shí)不能正確把握句子結(jié)構(gòu)，句子不通順或意思不完