新版PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、瑞安市塘下鎮(zhèn)韓田小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 科目： 小 學(xué) 英 語(yǔ) 年級(jí)：四 年 級(jí) 教師： 姜 曉 麗 二0一四年度 第一學(xué)期一、學(xué)生基本情況分析四年級(jí)共有2個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生92人，學(xué)生年齡大約在9-10歲左右，他們已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活，并且具備一學(xué)年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，并對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了廣泛的興趣，具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與學(xué)習(xí)能力。去年和這些孩子們相處了一學(xué)年，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都天真活潑，興趣比較廣泛，對(duì)新事物充滿了好奇心，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，想象力豐富，而且善于模仿，但學(xué)生的智力因素與非智力因素參差不齊，個(gè)性差異很大，每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)學(xué)困生，他們的好奇心雖強(qiáng)，但精力易分散，缺乏毅力與耐力，雖然他們有

2、了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，然而他們的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，所以在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主，培養(yǎng)他們深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們繼續(xù)建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。根據(jù)上學(xué)年的成績(jī)來看，平均分大約90分左右，優(yōu)秀率大約是57%，及格率在95%左右，處于中游的學(xué)生較多，而學(xué)困生的基礎(chǔ)也太差，最低分才50幾分，每個(gè)班級(jí)都存在或多或少的幾個(gè)學(xué)習(xí)特困生，希望在本學(xué)年的努力下

3、，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)都有不同程度的提高和進(jìn)步。第1頁(yè)二、教材分析本套教材是與加拿大靈通教育相結(jié)合共同編寫，是2013年7月第一次印刷和使用，教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的教學(xué)目的是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，進(jìn)一步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們進(jìn)一步養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力?？v觀本冊(cè)四年級(jí)英語(yǔ)教材，總體感覺此教材有如下特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用本教材吸收了交際教

4、學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，把話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語(yǔ)言。2、注重能力培養(yǎng)本教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)-學(xué)習(xí)”的主題并注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。第3頁(yè)3、突出興趣出發(fā)四年級(jí)上冊(cè)教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，選擇話題充分考慮四年級(jí)學(xué)生的需求。4、重視雙向交流本教材重視雙向交流，中西方

5、文化知識(shí)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識(shí)。    5、本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容融入語(yǔ)言材料之中。本教材采用了“教案式”的編排體系。本冊(cè)書共分8個(gè)單元，其中 2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每單元分ABC三個(gè)部分。 第4頁(yè)三、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2、能聽、說、認(rèn)讀56個(gè)單詞并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用，涉及到教室物品、學(xué)習(xí)用品、人物描述、起居房間、食物和家庭成員等幾個(gè)話題。3、能聽、做

6、、演10個(gè)游戲。4、能聽、做4個(gè)TPR活動(dòng)。5、能學(xué)會(huì)6個(gè)小制作。6、能唱8首歌曲。7、能聽說唱8首歌謠。8、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)。9、能聽懂6個(gè)幽默小故事。10、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。第5頁(yè)四、采取措施1.會(huì)話教學(xué)本冊(cè)教材會(huì)話教學(xué)部分均設(shè)計(jì)在各種真實(shí)自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。四年級(jí)學(xué)生的特征就是愛玩，愛表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)?。我們?yīng)該盡量做到：融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用。2.詞匯教學(xué)本冊(cè)書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實(shí)物和卡片，在興奮

7、刺激的游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞。將單詞的教學(xué)融于會(huì)話教學(xué)之中。充分發(fā)揮“TPR”的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)作與節(jié)奏相結(jié)合。3.語(yǔ)音教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書每個(gè)單元都安排了字母或字母組合在單詞中的發(fā)音及相關(guān)單詞的拼寫。教師在課堂教學(xué)中無需強(qiáng)調(diào)字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的不同發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過不斷反復(fù)的朗讀自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，并鼓勵(lì)他們找到更多學(xué)過的單詞印證這一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學(xué)過的生詞，讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升第6頁(yè)自主學(xué)習(xí)能力。4.歌曲與歌謠教學(xué)要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.  在每節(jié)課中滲透。 2.  靈活運(yùn)用于各

8、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。 3.  唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。5.趣味故事教學(xué)每個(gè)單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。1.  對(duì)于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會(huì)講述故事，表演故事，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語(yǔ)言。2.  對(duì)于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。3.  對(duì)于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可，教學(xué)故事的步驟：（1）教師讓學(xué)生聽錄音、看圖，猜圖意。（2）教師在演示中略教擴(kuò)展性語(yǔ)言。（3）教師讓學(xué)生聽錄音，模仿

9、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，扮演角色。（4）優(yōu)秀者自我展示。第7頁(yè)6.階段復(fù)習(xí)教學(xué)階段復(fù)習(xí)由趣味性活動(dòng)組成。1.  會(huì)話表演活動(dòng)教學(xué)中可以用頭飾進(jìn)行個(gè)人、小組、集體等形式的角色表演。（1）  聽錄音、看圖理解會(huì)話。（2）  看圖扮演角色朗讀。（3）  扮角色表演可開展競(jìng)賽。2.  詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)階段復(fù)習(xí)1的詞匯復(fù)習(xí)是以聽說認(rèn)讀的形式進(jìn)行，對(duì)于教室物品和學(xué)習(xí)用品的復(fù)習(xí)則是以對(duì)話形式出現(xiàn)的，對(duì)于人物描述和形容詞的復(fù)習(xí)則是以聽、看、連線的形式復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)2對(duì)不同房間單詞的復(fù)習(xí)是以對(duì)話的形式進(jìn)行，而對(duì)于食物單詞和家庭成員的復(fù)習(xí)是以對(duì)話的形式融

10、入一塊進(jìn)行的。3.     評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)可以分三個(gè)方面在課堂上開展：（1）對(duì)會(huì)話和詞匯的評(píng)價(jià)。（2）限時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè) （3）每單元的聽力檢測(cè)。7.幾點(diǎn)提示充分體現(xiàn)主情境圖的作用： 第8頁(yè)1.  展示本單元的語(yǔ)言、詞匯、教學(xué)目標(biāo)，做到一目了然。2.  本冊(cè)6個(gè)單元的6幅主情境圖是一條故事線。3.   用于復(fù)習(xí)時(shí)展開游戲。教完一單元后，再返回來在主情境圖上開展復(fù)習(xí)語(yǔ)言和詞匯的各種游戲。（1） 指指說說游戲（看誰(shuí)說得多，說得快）。

11、（2） 會(huì)話綜合表演（比一比哪組能將所有的會(huì)話串起來表演）。（3） 快聽快找句子或單詞的游戲。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不要求作品千篇一律。文化部分的語(yǔ)言只需理解，不要求學(xué)生會(huì)說?？傊n堂教學(xué)方法與活動(dòng)的形式千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，即：（1）突出教學(xué)目標(biāo)：（2）活動(dòng)緊扣主題：（3）動(dòng)靜搭配，主次分明，不要忽略教學(xué)重點(diǎn)。第9頁(yè)六、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注第一周Unit 1始業(yè)教育A talk A learn 3第二周Unit 1中秋放假Spell,B talk 3第三周Units 1B learn Check 機(jī)動(dòng) 3第四周Unit 2Unit2 A talkA l

12、earn Spell 3第五周Unit 2B talk 國(guó)慶放假 3第六周Unit 2國(guó)慶放假 B learn Check 3第七周 Unit 3機(jī)動(dòng) A talk A learn 3第八周 Unit 3 Spell B talk B lean 3第九周Recycle 1Check 機(jī)動(dòng) Recycle 1 3第十周Recycle 1Recycle 1 機(jī)動(dòng) 3第十一周 Unit 4期中考 機(jī)動(dòng) A talk 3第10頁(yè)第十二周Unit 4A learn Spell B talk 3第十三周Unit 4B learn Check 機(jī)動(dòng) 3第十四周Unit 5A talk A learn Spell