在閱讀中學(xué)習(xí)語法修辭

1、.在閱讀中學(xué)習(xí)語法修辭?語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?指出：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識，但不必進(jìn)展系統(tǒng)的集中的語法修辭的知識教學(xué)。怎能樣引導(dǎo)學(xué)生姑且文學(xué)習(xí)語法修辭呢？筆者以?燕子?的幾個(gè)教學(xué)片斷為例談?wù)勗敿?xì)做法與感受。片斷1：師：同學(xué)們讀了現(xiàn)代著名作家鄭振鐸的作品?燕子?覺得怎能樣？請仔細(xì)閱讀第三段，想想第一句主要講了什么內(nèi)容？假如抓不住要點(diǎn)，請用“誰“怎么樣來概括。生：閱讀考慮師：想好了嗎？請答復(fù)。生：燕子掠過。師：板書燕子掠過對。這句話主要講了燕子掠奪過的情形。“燕子指出作者要說的對象是“誰，我們把它叫做“主語；“掠過是說明主語“怎么樣的，我們把它叫做

2、“謂語。“主語和“謂語是句子的主要萬分，抓住了主要成份就算懂得了話的主要意思。概括句子主要意思是閱讀教學(xué)的重、難點(diǎn)。運(yùn)用“誰“怎么樣這一語法潛規(guī)那么，幫助學(xué)生輕松地概括出了句子的主要意思，而且順勢認(rèn)識了“主語“謂語語法概念，在認(rèn)識句子語法構(gòu)造的同時(shí)掌握了語法規(guī)那么。可見語法規(guī)那么與語言規(guī)那么親密相關(guān)。正如美國教育家戴爾.H申克所言：“語言規(guī)那么學(xué)習(xí)的一般程序是：學(xué)習(xí)者接觸到使用語法構(gòu)造的一個(gè)或多個(gè)示范，它們反映的是同一語法規(guī)那么。示范反映的語法規(guī)那么自始至終保持不變。假如學(xué)習(xí)者能摸仿出這種語法構(gòu)造，說明他學(xué)會(huì)了語言規(guī)那么。片斷2：師：請?jiān)俅伍喿x第3段。燕子“掠過哪些地方呢？生：“有的由這邊的稻

3、田上，轉(zhuǎn)眼間飛到了那邊的柳樹下；師：板書有的稻田上柳樹下生：“有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈圈地蕩漾開去。師：板書有的湖面你們知道“有的是什么意思嗎？生：師：“有的相當(dāng)于“某些，泛指部份燕子。生：書上用兩個(gè)“有的，表示作者看到兩個(gè)部份的燕子飛行狀態(tài)，合起來構(gòu)成一幅全景式“燕子飛行圖。師：真能干，理解得深透：“各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，你能用“有的有的來描繪“各色鮮艷的花嗎？試試看。生：造句，練筆寫片斷詞語教學(xué)既是詳細(xì)的詞義概念教學(xué)，又是實(shí)用的語法概念教學(xué)?！坝械模鞘裁匆馑紝儆谠~義概念教學(xué)，是陳述性知識傳授；“你能用‘有的’

4、來描繪‘各色鮮艷的花’嗎是語法概念教學(xué)，掌握語法構(gòu)造，是程序性知識涵泳。小學(xué)語文根本技能的教學(xué)都是“先學(xué)習(xí)概念和規(guī)那么，然后使要概念和規(guī)那么轉(zhuǎn)化為技能。?云南教育?2019第20期第31頁片斷3：師：請閱讀第4段?？紤]：燕子“飛倦了，落在電線上想干什么？生：想休息一會(huì)兒。生：想歇歇憩。師：我們就把這段內(nèi)容叫做“燕子憩息圖吧：我有信疑問：我們通常把電線說成“幾根、“幾條，這兒為什么要說“幾痕細(xì)線呢？生：說“幾根太俗了，這兒不是統(tǒng)計(jì)數(shù)字，是情景描寫。生：說“幾條太實(shí)了，顯示不出電線的高遠(yuǎn)和藍(lán)天的曠亮。生：說“幾痕才能真切地表現(xiàn)細(xì)小的電線在空中隱約可見、似有似

5、無的神秘美。生：說“幾痕才能與落在電線上面音符似的燕子虛實(shí)相生，相映成趣。生：說“幾痕才有詩情畫意，燕子贊美春天，“飛倦了，多么需要一個(gè)甜蜜的棲居地。師：你們真俸！告訴了我：量詞的選用既要合適情景的需要，也要合適表情達(dá)意的需要。是嗎？選詞是修辭的重要內(nèi)容之一。通過對量詞“根、條、痕的比對品味，學(xué)生懂得了量詞的選用也要適應(yīng)“題旨和情境，閱讀要咬文嚼字，才“能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中句在表達(dá)情意方面的作用。片斷4：師：第4段文字，作者打了兩個(gè)比方，你能找到它嗎？生：閱讀圈畫師：第一句比喻，作者要說的那個(gè)事物是：生：“電桿之間連著幾痕細(xì)線“。師：作者把它比作生：“五線譜。師：我們把本來

6、要說的那個(gè)事物“細(xì)線叫做“本體，把作為比喻的事物“五線譜叫做“喻體，把連接“本體和“喻體的“像叫做“比喻詞。你能從第二句比喻“停著的燕子成了音符中找出“本體“喻體和“比喻詞嗎？生：答略師：為什么把電線比作“五線譜，面不比作別的什么？生：因?yàn)殡娋€有“線，五線譜也有“線。師：噢，有點(diǎn)兒“形似，“類似點(diǎn)是構(gòu)成比喻的關(guān)鍵。生：因?yàn)樾⊙嘧雍艿靡?，被稱作“春天的使者，它“為春光增添了許多活力，面“五線譜譜出的是“一支正待演奏的春天的贊歌，兩者都帶著贊美春天的思想感情。師：你說得很對！比喻要符合感情基調(diào)，不僅要“形似，更要“神似“情似。你能把下面兩句造成比喻句嗎？課件出示1、春天，藍(lán)藍(lán)的天空多像。2、春天，

7、碧綠的池塘成了。討論比喻手法在課文中的運(yùn)用是學(xué)習(xí)“怎樣表達(dá)。第一步是區(qū)分，找出課文中運(yùn)用比喻手法在課文中的運(yùn)用是學(xué)習(xí)“怎樣表達(dá)。第一步是區(qū)分，找出課文中運(yùn)用比喻手法的句子，這是智慧技能中的根底技能；第二步是規(guī)那么，懂得構(gòu)成比喻的三要素；第三步是高級規(guī)那么，明確“類似點(diǎn)是構(gòu)成比喻的關(guān)鍵；第四步是才能轉(zhuǎn)移，解決陳述性知識向程序性知識的轉(zhuǎn)移，一般技能向高級技能轉(zhuǎn)移的問題，不僅懂得比喻句的概念，還要懂得創(chuàng)造比喻句的法那么，掌握比喻手法的句型構(gòu)造。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生在今后的閱讀中，不僅能運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識來分析作者寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫的問題，而且能運(yùn)用這些知識來指導(dǎo)自己的寫作理論?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)