小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)楊桃》教案模板三篇

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)楊桃教案模板三篇畫(huà)楊桃 中小主人公的爸爸和老師， 在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲 笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也能遇到類(lèi)似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他 人的誤解， 這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年 級(jí)語(yǔ)文畫(huà)楊桃教案模板，歡迎大家閱讀 ! !小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)楊桃教案模板一教學(xué)要求：1 1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方 法的教育。2 2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。3 3、學(xué)會(huì)本課 7 7 個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。4 4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)

2、畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題。1 1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎 ? ?2 2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。1 1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文 ; ; 畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出 不懂的問(wèn)題。2 2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音 ; ;指名讀課文 ; ;學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。1 1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么 ? ?2 2、指名分段，說(shuō)段意。第一段(1)(1) 講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。第二段(2(2 18)18)在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們 覺(jué)得很好笑

3、，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。第三段(19)(19) 講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。1 1、指名讀第一段。2 2、提問(wèn)：(1)(1) “我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的 ? ?(2)(2) 怎樣理解父親叮囑“我”的話 ?(?( 尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物， 實(shí)事求是 ) )3 3、指名讀父親的話。五、講讀第二段。1 1、指名朗讀第二段。2 2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的 ? ?3 3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng) ? ?老師是怎么對(duì)待的 ? ?4 4、老師講的話一共有幾句 ? ?老師這段話的主要意思是什么 ? ?（ 四句。同一個(gè)事 物從

4、不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。 ）5 5、自由朗讀第二段。六、講讀第三段。1 1、齊讀第三段。2 2、 提問(wèn)： 父親和老師的話有哪些相似的地方 ? ?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一 生受用” ? ?（ 尊重事實(shí)，實(shí)事求是 ）七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。第二課時(shí)一、朗讀訓(xùn)練。1 1、聽(tīng)課文錄音。2 2、分段朗讀指導(dǎo)。3 3、分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個(gè)自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習(xí)第二題。1 1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么 好處? ?2 2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。 ）四、討論思考

5、練習(xí)第三題。1 1、指名讀句子。2 2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同 ? ?五、完成課后練習(xí)第四題。1 1、指名讀詞語(yǔ)。2 2、指導(dǎo)記憶字形。3 3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。4 4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。5 5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。6 6、學(xué)生書(shū)面造句。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)楊桃教案模板二教學(xué)目標(biāo)：1 1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要 說(shuō)話。2 2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清 楚的能力。3 3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。4 4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全 班交流。5 5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然

6、段。教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚課時(shí)安排：2 2 課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、初讀課文，了解課文大意2 2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題( ( 出示楊桃實(shí)物或圖片 ) ) 同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎 ? ?今天，我們要學(xué) 一篇課文，就與楊桃有關(guān)。 ( (板書(shū)：畫(huà)楊桃 ) )看到這個(gè)題目，你們想知道什么 ?(?(板 書(shū)：畫(huà)楊桃 ) )1 1、齊讀課題。2 2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(1)(1) 誰(shuí)畫(huà)楊桃 ? ?(2)(2) 怎樣畫(huà)楊桃 ? ?(3)(3) 畫(huà)楊桃的過(guò)程中

7、發(fā)生了什么事 ? ?(4)(4) 作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事 ? ?二、初步感知，了解內(nèi)容 投影出示思考題1 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。 2 2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3 3、課文主要講了一件什么事 ? ?4 4、課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。三、檢查預(yù)習(xí)情況1 1、指讀生字詞。2 2、指讀課文。本文講的是一件什么事 ? ?3 3、你理解了哪些新詞意思 ? ?怎么理解的 ? ?（ 交流）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑 “我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的， 就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀想象， 畫(huà)走了樣。四、質(zhì)疑提出不

8、懂的問(wèn)題。 （ 常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師 生梳理歸納。 ）五、布置作業(yè)1 1、熟記生字新詞。2 2、正確、流利地讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了 “我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。 從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是， 一切從客 觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn) 行認(rèn)真分析和判斷的能力。2 2、練習(xí)“不像而像”、“不要要”說(shuō)話。3 3、熟讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、明確目標(biāo)作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢? ?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1

9、1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問(wèn)(1)(1) 這個(gè)自然段告訴了我們什么?(?(板書(shū)是就不要) )(2)(2) “想當(dāng)然”是什么意思 ? ?你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”?(3)(3) 指導(dǎo)朗讀。2 2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問(wèn)：這兩個(gè)自然段講了什么 ? ?討論(1)(1) 第二自然段分為幾層 ? ?(2)(2) 找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的 ?(?(重點(diǎn)理解作者 為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。 ) )1老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。2出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。3實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。( (讓學(xué)生親自實(shí)踐看

10、一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。 ) )4說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。5“我”把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因 ? ?結(jié)合父親的話講一講什么是 認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà) ?(?(這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角 星的第二個(gè)原因。 ) )讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。 ( ( 再一次加深理解。 ) )3 3、學(xué)習(xí)第四至六自然段 默讀第四至六自然段。(1)(1) 出示討論題開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣 ? ?后來(lái)又有什么變化 ? ? 為什么會(huì)有這樣的變化 ? ?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。(2)(2) 指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。(3)(3)用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)

11、們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。 ) )4 4、 學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。提問(wèn)：(1)(1)老師的話里共有幾句話 ? ?(2)(2) 前兩句告訴了我們什么 ? ?(3)(3) 舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同， 樣子不一。( (板書(shū)角度不同，樣子不一。) )(4)(4) 同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做 ? ?(5)(5) 什么叫相信自己的眼睛 ?(?(看到什么，就是什么，不要受別人影響。 ) ) 在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。5 5、 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。提問(wèn)：(1)(1) 老師和父親的話哪些地方相似 ? ?(2)(2)

12、 為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用 ?(?( 板書(shū)：一生受用 ) )(3)(3) 父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做?(?(板書(shū)要不要，是就) )誰(shuí)能用“要不要”說(shuō)一句話？三、總結(jié)全文1 1、 當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家 是從什么角度看的 ; ; 還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這 樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。2 2、 齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)楊桃教案模板三教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí) 6 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1212 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) 1515 個(gè)詞。

13、2 2、 有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。3 3、 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí) 事求是。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、實(shí)物楊桃 ; ; 與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)楊桃。2 2、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：程序教與學(xué)意圖教學(xué)過(guò)程：一、看楊桃1 1、同學(xué)們，請(qǐng)觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么形狀 ? ?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這篇課文?？纯凑n文講了一件什么事? ?2 2、板書(shū)課題：畫(huà)楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。二、讀課文1 1、自由讀課文。要求：(1)(1) 會(huì)認(rèn) 6 6 個(gè)生字; ;

14、(2)(2) 會(huì)讀課文 ; ;(3)(3) 知道講了一件什么事。2 2、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分。3 3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：(1)(1) 誰(shuí)讀得最棒 ? ?(2)(2) 課文講了一件什么事 ? ?我根據(jù)自己看到的把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子， 同學(xué)們覺(jué)得好笑。 老師卻通 過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括， 從整體上了解課文內(nèi)容。 同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)識(shí)字、 讀書(shū)促進(jìn)學(xué) 生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)提問(wèn)1 1、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問(wèn)題來(lái)討論。2 2、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：(1)(1) 是否劃出重點(diǎn)詞句 ? ?(2)(2) 是否會(huì)提問(wèn) ? ?3 3、評(píng)價(jià)提問(wèn)：

15、看誰(shuí)會(huì)問(wèn) ? ?問(wèn)的問(wèn)題最有探究的價(jià)值。例如：我畫(huà)的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？要在提問(wèn)方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。四、齊探究1 1、讀第一段，討論：(1)(1) 父親對(duì)我要求很?chē)?yán)，表現(xiàn)在什么地方 ? ?為什么這樣要求我 ? ?理解：經(jīng)常、 叮囑、想當(dāng)然等。( (從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力。)(2)(2) 練習(xí)朗讀： 突出“很?chē)?yán)”“經(jīng)?！薄笆鞘裁礃?，就畫(huà)成什么樣”這些詞。2 2、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫(huà)楊桃的 ? ?“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣 ? ?畫(huà)出重點(diǎn)句。 “認(rèn)認(rèn)真 真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”。 “自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。 ”說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：

16、“我” 畫(huà)畫(huà)一絲不茍。3 3、學(xué)習(xí)下一段過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫(huà)得怎樣呢 ? ?面對(duì)我的畫(huà)是什么態(tài)度 ? ?畫(huà)出重點(diǎn)詞句： “哈哈大笑”“是這個(gè)樣子嗎？”“是五角星吧！ ”不改變?cè)敢庾寣W(xué)生知道父 親這樣做的道理。“是這個(gè)樣子嗎？”“是五角星吧！”不改變?cè)敢?，把反?wèn)句在成陳 述句。概括態(tài)度-嘲笑。用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑- 不像楊桃。后來(lái)同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化 ? ?讀一讀后來(lái)的話，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的態(tài)度是怎 樣的?不好意思，知道錯(cuò)了。4 4、 老師的態(tài)度又是怎樣的 ? ?有什么變化 ? ?畫(huà)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說(shuō) 說(shuō)體會(huì)：老師從“我”的角度去觀察事物。 又讓學(xué)生從“我”的角度去觀

17、察事物， 使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來(lái)變 得“和顏悅色”。 為什么 ? ?因?yàn)槲颐髅鳟?huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)”不像“引起 他的沉思 ; ; 老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和 顏悅色”。5 5、 想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話 是什么意思 ? ?有什么想法要說(shuō)。意思：(1)(1) 看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同 ; ;(2)(2) 看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要忙著嘲笑別人 ; ;(3)(3) 應(yīng)該實(shí)事求是。想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來(lái)想一想，說(shuō)明了什么道理? ?這個(gè)道理僅僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎 ? ?

18、板書(shū)：我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是， 當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)， 不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。 讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫(huà)畫(huà)、 畫(huà)準(zhǔn)確的習(xí) 慣。讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。 體會(huì)老師態(tài)度變化 以及變化的原因。對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。五、學(xué)表演1 1、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的 表演。（如果能把老師說(shuō)的那段話背下來(lái)表演更好 ）2 2、學(xué)生表演。討論：自己在平時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事。以后再遇到類(lèi)似 的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。六、學(xué)寫(xiě)法 對(duì)話：我們