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文檔簡(jiǎn)介
1、第一單元:時(shí) 分 秒課 題秒的認(rèn)識(shí)課 型新授課時(shí)1時(shí) 間節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒。知道1分=60秒 過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念的形成過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)時(shí)間與生活的密切關(guān)系。重難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒,知道1分=60秒難點(diǎn): 建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。教學(xué)方法教法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法學(xué)法:探究發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)鐘教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)時(shí)間與生活的密切關(guān)系。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.) 談話導(dǎo)入:回想奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的倒計(jì)時(shí)。引出比分更小的時(shí)間單位秒。二、自
2、主探究,學(xué)習(xí)新知。 1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。 、鐘面上走的最快的針是秒針。秒針走一格是1秒。走一大格是5秒。、體驗(yàn)1秒到底有多長(zhǎng)?、撥秒針。 2、探究分與秒之間的關(guān)系。、 如果秒針從12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?分針有沒(méi)有什么變化?、 讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,仔細(xì)戶探索。、 小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走一小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。 3、練習(xí):體驗(yàn)1分鐘。、 讓學(xué)生看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。、 1分鐘能做什么呢?(分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字體驗(yàn)1分鐘) 4、小結(jié):說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。三、鞏固練習(xí)。 做練習(xí)十四的第一題板書(shū)設(shè)計(jì) 秒的認(rèn)識(shí) 1時(shí)=60分 1分
3、=60秒 作業(yè)設(shè)計(jì)課 題時(shí)、分、秒(練習(xí)課)課 型練習(xí)課時(shí)1時(shí) 間節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:使學(xué)生掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算。 過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀:進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)時(shí)間觀念。重難點(diǎn)重點(diǎn):充分體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)間單位間的關(guān)系,較熟練的進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。難點(diǎn): 時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教學(xué)方法教法:講授法 學(xué)法:講授法 教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.)一、復(fù)習(xí)時(shí)間單位及進(jìn)率。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們
4、認(rèn)識(shí)的時(shí)間單位之間的關(guān)系嗎? 板書(shū):1時(shí)=60分 1分=60秒 同學(xué)們?cè)谡n外進(jìn)行了“1時(shí)、1分、1秒所能做的事情”的信息收集,把你收集的信息說(shuō)出來(lái)大家一起分享。時(shí)間對(duì)我們非常重要,我們要合理的安排時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間。二、基本練習(xí)。(練習(xí)十四的題目)第4題。讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)間的計(jì)算結(jié)合起來(lái),既要寫(xiě)出時(shí)刻,有要計(jì)算一段時(shí)間。第5題。一列火車本應(yīng)11:20到達(dá),現(xiàn)在晚點(diǎn)25分鐘。它什么時(shí)候到達(dá)?聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第6題。估計(jì)時(shí)間,培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念。第7題。由于課前讓學(xué)生結(jié)合電視預(yù)告的方式進(jìn)行調(diào)查,而且體現(xiàn)了很大的開(kāi)放性,喜歡什么節(jié)目就選取什么進(jìn)行調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)
5、用數(shù)學(xué)的能力。第8題。利用學(xué)生的作息表進(jìn)行時(shí)間的綜合應(yīng)用。單獨(dú)完成,集體訂正。第9題。聯(lián)系自己的作息時(shí)間填一下,然后匯報(bào)討論,看看誰(shuí)的更合理。三、拓展練習(xí)(1)、(出示口算卡)口算 1分=( )秒 4時(shí)=( )分 5分=( )秒(2)、在( )里填符號(hào)。 400分( )4時(shí) 10分( )1時(shí) 150秒( )2分(3)、電影神奇的宇宙從2:05開(kāi)始,到2:50結(jié)束。這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?(4)、你會(huì)提問(wèn)題讓同學(xué)們算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?板書(shū)設(shè)計(jì) 時(shí)、分、秒(練習(xí)) 1時(shí)=60分 1分=60秒 作業(yè)設(shè)計(jì) 課 題填一填,說(shuō)一說(shuō)課 型時(shí)間活動(dòng)課時(shí)1時(shí) 間節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取
6、信息的意識(shí)和能力。 過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。情感態(tài)度價(jià)值觀:進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活的緊密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。重難點(diǎn)重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固時(shí)間單位,熟悉時(shí)間單位之間的關(guān)系。難點(diǎn): 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)從不同渠道收集信息的意識(shí)和能力,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)方法教法:引導(dǎo)法學(xué)法:合作法教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)鐘模型教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)過(guò)程:(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.)一、說(shuō)一說(shuō)你的作息時(shí)間(1)、猜一猜。 它最長(zhǎng)又最短,它最快又最慢; 聰明者計(jì)劃它,愚蠢者等待它; 勤奮者珍惜它,懶惰
7、者浪費(fèi)它。你們能猜出它是什么嗎?你們?cè)敢獬蔀橹i語(yǔ)里的哪種人呢?(板書(shū):時(shí)間的主人)(2)、你能說(shuō)說(shuō)你每天是怎么安排你的時(shí)間的嗎?像吃早餐,上學(xué),放學(xué).這樣比較固定的事情發(fā)生的時(shí)間就可以稱為作息時(shí)間。二、研究作息時(shí)間表(1)、出示學(xué)校作息時(shí)間表。為什么學(xué)校要制定作息時(shí)間包?生討論交流。(2)、仿照學(xué)校作息時(shí)間表的設(shè)計(jì)思路,根據(jù)自己的實(shí)際情況,一合理安排時(shí)間為原則,制作一張?jiān)诩易飨r(shí)間表,看看誰(shuí)安排的時(shí)間合理,制作的表好看。(3)、引導(dǎo)學(xué)生相互交流、比較,看看別人的作息時(shí)間表中有哪些比自己合理的地方。(4)、學(xué)生進(jìn)一步調(diào)整自己的作息時(shí)間表。三、以小組為單位,統(tǒng)計(jì)完成某些共同事件所需的時(shí)間(1)、統(tǒng)
8、計(jì)小組成員完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間。列出統(tǒng)計(jì)表后,進(jìn)一步分析和討論。請(qǐng)做得又快又好的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗(yàn)。(2)、統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的睡眠時(shí)間,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算睡眠時(shí)間的方法。提醒大家睡眠時(shí)間要充足。(3)、統(tǒng)計(jì)同學(xué)們每天參加體育鍛煉的時(shí)間和看電視、看書(shū)的時(shí)間。四、課堂小結(jié)“一寸光陰一寸金”,請(qǐng)你們?cè)谏钪幸侠淼匕才艑W(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)、休息的時(shí)間,做時(shí)間的主人!板書(shū)設(shè)計(jì) 做時(shí)間的主人 作業(yè)設(shè)計(jì) 第二單元:萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法和減法(一)課 題萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法課 型新授課時(shí)1時(shí)間 節(jié)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。過(guò)程與方法:理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真
9、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。重 難 點(diǎn)重點(diǎn):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1。難點(diǎn):前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。 教學(xué)方法教法:學(xué)法:教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo):能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。 一、新課導(dǎo)入(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.) 1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23 28 35 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。 (1)觀察教材第9頁(yè)的主題圖,從圖中
10、你獲得了哪些消息?學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)) (2)出示問(wèn)題:一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?(3)提問(wèn):如何解決這個(gè)問(wèn)題?求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人,一年級(jí)一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。 (4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。 師:我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢?如果可以怎么計(jì)算? 生:可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69. 師:除了
11、這種方法以外,還有別的方法嗎? 生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69. 生2:除此之外,同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。 (1)出示問(wèn)題:二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?(2)列式計(jì)算:39+44 (3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說(shuō)說(shuō)算法。經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=
12、83 3、比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:對(duì)比兩個(gè)算式,它們有什么相同和不相同的地方?相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn):前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。 三、鞏固練習(xí) 1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元,買一個(gè)天線寶寶75元,問(wèn)他一共用去多少錢?組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。 四、課堂小結(jié) 1、在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計(jì)算方法,我們要利用這個(gè)計(jì)算方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、你還有哪
13、些疑問(wèn)的地方? 板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì) 課 題第2課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)課 型新授課時(shí)1時(shí)間 節(jié)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣化。 情感態(tài)度價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。 重 難 點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法教法:學(xué)法:教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo):能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24=
14、58+42= 2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、獲取信息,理解題意。談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息?(專線大巴票價(jià):48元,普通快客票價(jià):65元,動(dòng)車票價(jià):54元)提問(wèn):我們需要解決的問(wèn)題是什么?(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?2、嘗試解決,探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。師:我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?生:用減法計(jì)算,列式65-34.師:我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計(jì)算呢?學(xué)生在
15、小組內(nèi)討論、交流,然后匯報(bào)。生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位減。師:怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢?生:列式65-48.師:請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn),嘗試算一算65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列( ):先算65-()=() 再算()()=()生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8??梢韵人?5-40=25,然
16、后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。師:觀察上邊的兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn):前者不退位,計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題。以開(kāi)火車的方式完成計(jì)算,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7題。(1)學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立思考后填空。(2)指名回答,集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字,第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)
17、行計(jì)算,然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課 題第3課時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十課 型新授課時(shí)1時(shí)間 節(jié)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十,能正確進(jìn)行計(jì)算,掌握筆算方法。 過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。 重 難 點(diǎn)重點(diǎn):、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。難點(diǎn):掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡。教學(xué)方法教法:學(xué)法:教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo):增強(qiáng)
18、學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。一、新課導(dǎo)入(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.)1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少? 67個(gè)十組成的數(shù)是多少?(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的? 540是由多少個(gè)十組成的?3、拆數(shù)游戲。(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知1、幾百幾十加幾
19、百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問(wèn)題是什么?(2)列式計(jì)算:380+550(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))算法1:38+55=93,所以380+550=930。算法2:300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十,所以380+550=930。師:同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法,很厲害,實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外,還有一種筆算的方法,可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果,我們一起來(lái)看看。師板書(shū)筆算豎式: 百十個(gè) 3 8 0 + 5 1 5 0 9 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊,從
20、個(gè)位加起,哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問(wèn):A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢? B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1,所以是9)注意:為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一,通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13,十位上寫(xiě)3,向百位進(jìn)一,在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來(lái)的1,百位寫(xiě)9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(2)問(wèn)題,從題中你獲得了哪些信息?要求的問(wèn)題是什么?(2)列式:550-380(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55個(gè)十減38個(gè)
21、十等于17個(gè)十。師:同樣的,這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書(shū)筆算豎式: 百十個(gè) 5 5 0 -3 8 0 1 7 0師介紹,豎式計(jì)算減法,從個(gè)位減起,遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減,從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十,加上原來(lái)的5個(gè)十,是15個(gè)十,減去8個(gè)十,十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。追問(wèn):為什么百位上是1?注意:為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié):用豎式計(jì)算加法時(shí),需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊,滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí),不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法
22、時(shí),從個(gè)位減起,哪一位上不夠減,就向上一位借一當(dāng)十,合起來(lái)再減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演,然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題(2)教師指名回答,說(shuō)說(shuō)怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開(kāi)火車的方式說(shuō)答案,看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說(shuō)說(shuō)解題思路,然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?在筆算加減法時(shí)需要注意什么? 板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課 題第4課時(shí) 估算課 型新授課時(shí)1時(shí)間 節(jié)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 過(guò)程與方法:在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際
23、問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。重 難 點(diǎn)重點(diǎn):掌握加、減法估算的方法。 難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法教法:學(xué)法:教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo): 體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。教學(xué)過(guò)程: 一、新課導(dǎo)入(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.)1、填空。(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人,約是( )人。(2)小明家到學(xué)生有492米,約是( )米。(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元,約是( )元。(4)學(xué)校圖
24、書(shū)館又買來(lái)新書(shū)702本,約是( )本。小結(jié):這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際,了解估算。(1)小紅想買一支5元的鋼筆,一個(gè)4元的筆記本,你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢嗎?(2)一盆花25朵,一盆花33朵,一共大約幾十朵花?(多媒體出示圖片)總結(jié):剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算,就是一種估算。(板書(shū):估算)二、探究新知1、閱讀與理解。提問(wèn):觀察教材第15頁(yè)圖文,題中的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?組織學(xué)生讀題,并思考。(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人?(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生?2、分析與解答。師:怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)
25、題呢?生:先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù),然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較,小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師:六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算,它等于多少呢?師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù),除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外,還可以進(jìn)行估算,然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法,然后交流。生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否大于441。生2:這樣的估算差距有點(diǎn)的,可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。師
26、:同學(xué)們回答得很好,估算時(shí),采取的策略不同,估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算,但是第二種方法更加合理,如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè),那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢?(學(xué)生1的方法)所以,我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí),要多觀察,然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的,你的估算合理嗎?(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù),再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里,然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題(2)教師指名回答,說(shuō)說(shuō)怎么想的。3、完成“
27、練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開(kāi)火車的方式說(shuō)答案,看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說(shuō)說(shuō)解題思路,然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?在筆算加減法時(shí)需要注意什么?板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課 題第5課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)課 型新授課時(shí)1時(shí)間 節(jié)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計(jì)算。過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義,能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 重 難 點(diǎn)重點(diǎn):正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百
28、幾十難點(diǎn):能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo):通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:( ) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 (1)提問(wèn):怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷。 (2)提問(wèn):怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?小結(jié):兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問(wèn):計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾
29、十的筆算需要注意什么?小結(jié):列豎式時(shí),數(shù)位對(duì)齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個(gè)位加(減)起,哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十),主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一(不要漏減走的一)。 3、它們之間有什么聯(lián)系? (1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十,等于31個(gè)十。 ( 2)方式雖然不同,一個(gè)口算,一個(gè)筆算,但是運(yùn)算的算理一樣,都是滿十進(jìn)一,退一當(dāng)十。(給學(xué)生自由發(fā)言,只要合理都給予肯定) 二、基本練習(xí) 1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 23+69= 62-18= 70-26= 學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,說(shuō)說(shuō)口
30、算思路。提問(wèn):口算時(shí)要注意什么?哪些地方容易出錯(cuò)? 2、計(jì)算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動(dòng),看哪一組最快最準(zhǔn)做完?然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法,也可以選擇列豎式的方法。 3、估算。 (1)出示教材第19頁(yè)第2題課件,組織學(xué)生讀題,從中獲取信息。思考:如何列式計(jì)算? (2)學(xué)生交流后板書(shū):632-441. (3)提問(wèn):這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進(jìn)行估算呢? (4)學(xué)生討論估算的方法,然后交流算法。 算法一:632大約是600,441大約是400,
31、600-400=200,大約多200個(gè)座位。 算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個(gè)座位。 估算的方法不局限于一種,只要學(xué)生回答的合情合理,均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同,哪種更合理。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)四”的第1題。兩人一組,輪流出題計(jì)算,比一比,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn),互相之間評(píng)一評(píng)。 2、完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較,需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算,得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。 3、完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文,明確需要解決的問(wèn)題,以及解決問(wèn)題所需的條件,然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。
32、并想一想,提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。 四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)?本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方?學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng),解疑答惑。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì) 第三單元:測(cè)量課 題 米 的 認(rèn) 識(shí)課 型新授課時(shí)1時(shí)間節(jié)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力: 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力教學(xué)重點(diǎn) 。情感態(tài)度價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。重 難 點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)米,建立1 米的長(zhǎng)度概念難點(diǎn): 選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教學(xué)方法教法:學(xué)法:教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課前預(yù)習(xí):教學(xué)流程 一、引言二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、
33、厚的長(zhǎng)度。師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表? 估 計(jì) 實(shí)際測(cè)量數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 長(zhǎng):數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 寬:數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 厚:生1:數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師:你是怎么想的?生1:因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。四、揭示課題: 板出:毫米的認(rèn)識(shí)五、建立1毫米的概念1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有多長(zhǎng)。2、閉上眼睛想一想
34、1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出:1厘米=10毫米7、 鞏固發(fā)展:1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。八、全課小結(jié): 板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課 題分 米 的 認(rèn) 識(shí)備課人課 型新授課時(shí)1時(shí)間節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可用分米作單位。過(guò)程與方法:認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。情感態(tài)度價(jià)值觀
35、:培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。重 難 點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分米,建立1 分米的長(zhǎng)度概念難點(diǎn): 選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教學(xué)方法教法:學(xué)法:教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課前預(yù)習(xí):教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。 教學(xué)過(guò)程:(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。) 一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。 師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度? 生: 1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便) 二、建立1分米的空間觀念 1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1
36、分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板書(shū):1分米=10厘米 2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。3、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。 4、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。 三、認(rèn)識(shí)幾分米 1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。 2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四、用分米量 1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量) 五、鞏固發(fā)展 1、練習(xí)一的第三題 2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“,錯(cuò)誤的打“” (1)一條褲子長(zhǎng)9分米( ) (2)一張床長(zhǎng)5分米 ( ) (3)小明高14分米 ( ) (4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 ( ) 3、填空: 5分米=( )厘米=( )毫米 30
37、毫米=( )分米 40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米 4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。 5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。 六、全課小結(jié): 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 課 題千 米 的 認(rèn)識(shí) 課 型新授課時(shí)1時(shí)間節(jié)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。重 難 點(diǎn)重點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念。難點(diǎn):會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。 教學(xué)方法教法:學(xué)法;教學(xué)準(zhǔn)備教師制作一塊路標(biāo)。課前預(yù)習(xí):教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。 教
38、學(xué)過(guò)程:(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 ) 一、認(rèn)識(shí)千米 1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。 2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。 4、小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。 二、建立1千米的長(zhǎng)度概念 師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢? 師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。 1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。 2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。 匯報(bào)板出:1千米=1000米 3、舉出例子
39、說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ? 三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí): 1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。 2、填上合適的長(zhǎng)度單位 (1)練習(xí)二第二題 四、全課總結(jié):板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì) 課 題千 米 的 認(rèn) 識(shí) 課 型復(fù)習(xí)課時(shí)1時(shí)間節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米。過(guò)程與方法:加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生操作能力重 難 點(diǎn)重點(diǎn):體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)難點(diǎn): 體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)方法教法:學(xué)法;教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課前預(yù)習(xí):教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo): 加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。 教學(xué)過(guò)程:(學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)題中的內(nèi)容。) 一、復(fù)習(xí) 1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、
40、1毫米呢? 2、填空: 1千米= ( )米 1米=( )厘米 1米= ( )分米 1分米=( )毫米二、學(xué)生實(shí)踐( 把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量) 1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。 2、匯報(bào):(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。 (2)提問(wèn);一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米? (3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。 3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。 帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。三、建立模型(一)初步感知1000米的長(zhǎng)度師:昨天
41、我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程(課件出示圖片,引起回憶后交流)匯報(bào)交流:師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū):10個(gè)100米)師:根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來(lái)回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來(lái)回答)從學(xué)生熟悉的生活事物引入,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感,課伊始就吸引學(xué)生的目光,為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基礎(chǔ)。 心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),才能激
42、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣,數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”,在學(xué)生建立100米長(zhǎng)度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長(zhǎng)度,在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。(二)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度師:我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了2000步等分式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。2、全班交流匯報(bào)(三)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度課件出示學(xué)校周邊的地圖:從學(xué)校向右走,從校門口麻行僧街大榕樹(shù)百里東路市二醫(yī)大約1
43、千米。從學(xué)校向左走,從校門口一百超市江心碼頭江濱西路郭公山勤奮水閘現(xiàn)代概念大約1千米 師:其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路,老師騎摩托車以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒,現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。 四 、總結(jié)評(píng)價(jià)師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì) 課 題米與千米之間的換算課 型新授課時(shí)1時(shí)間 節(jié)數(shù) 理念培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。過(guò)程與方法:?jiǎn)挝幻Q之間的換算。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重 難 點(diǎn)重點(diǎn):米與千米之間的換算方法難點(diǎn):米與千米之間的換算方法 教學(xué)方法教法:學(xué)法:準(zhǔn)備課件教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。教學(xué)過(guò)程:(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。) 一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知; 1、出示情景圖: 師:今天我們一起去數(shù)學(xué)
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